Номер 459, страница 210 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

Синтаксис и пунктуация. Осложнённые предложения. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями - номер 459, страница 210.

Условие.

459. 1. Запишите текст, объясните знаки препинания.

У автора должно быть особое чувство родного языка, и это, по-моему, достигается постоянным и любовным чтением образцов. Но при наличии таланта это чувство меры является само собою.

Имеется в виду, что талант⁵ — это есть то же самое, что в природе называется землёю. Я лично держусь этой аналогии⁵ и поведение своё в отношении таланта организую подобно земледельцу, который³ трудится над обработкой земли, но благодарная земля, конечно, рождает сама.

(М. Пришвин)

2. Почему, по мнению Пришвина, чувство родного языка связано с чувством меры? Как вы понимаете, что такое чувство языка?

3. Подчеркните грамматические основы предложений.

4. Составьте схемы первого и последнего предложений.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

1. Запишите текст, объясните знаки препинания.

У автора должно быть особое чувство родного языка, и это, по-моему, достигается постоянным и любовным чтением образцов. Но при наличии таланта это чувство меры является само собою.

Имеется в виду, что талант — это есть то же самое, что в природе называется землёю. Я лично держусь этой аналогии и поведение своё в отношении таланта организую подобно земледельцу, который трудится над обработкой земли, но благодарная земля, конечно, рождает сама.

Объяснение знаков препинания:

• Запятая в предложении «У автора должно быть особое чувство родного языка, и это...» разделяет две грамматические основы (должно быть чувство; это достигается) в составе сложносочинённого предложения.
• Запятые в конструкции «..., по-моему, ...» выделяют вводное слово, которое указывает на источник сообщения (мнение автора).
• Тире между подлежащим талант и сказуемым это есть то же самое ставится, так как оба главных члена выражены именными частями речи (существительным и местоимением с существительным).
• Запятая в конструкции «...то же самое, что в природе называется землёю» отделяет придаточную часть от главной в сложноподчинённом предложении.
• Запятая в конструкции «...подобно земледельцу, который трудится...» отделяет придаточную часть от главной в сложноподчинённом предложении.
• Запятая перед союзом «но» в последнем предложении разделяет части сложного предложения с сочинительной связью.
• Запятые в конструкции «..., конечно, ...» выделяют вводное слово, выражающее степень уверенности.

2. Почему, по мнению Пришвина, чувство родного языка связано с чувством меры? Как вы понимаете, что такое чувство языка?

По мнению Пришвина, подлинное чувство родного языка — это не просто знание слов и правил, а тонкое понимание их уместности, точности и выразительности. Именно в этом и заключается «чувство меры». Автор, обладающий чувством меры, не будет злоупотреблять сложными конструкциями, избегает лишних слов и находит единственно верные языковые средства для выражения своей мысли. Пришвин подчёркивает, что при наличии таланта «это чувство меры является само собою», то есть оно естественно и органично для одарённого человека, как плодородие для хорошей земли.

Чувство языка — это интуитивная способность понимать и ощущать язык как живую, гармоничную систему. Это внутреннее чутьё, которое позволяет отличать правильное и красивое от неуклюжего и фальшивого, даже не всегда опираясь на заученные правила. Оно помогает подбирать наиболее точные слова, строить выразительные фразы и понимать скрытые смыслы текста. Такое чувство развивается в процессе постоянного чтения качественной литературы, слушания грамотной речи и вдумчивого отношения к собственному слову.

3. Подчеркните грамматические основы предложений.

У автора должно быть особое чувство родного языка, и это, по-моему, достигается постоянным и любовным чтением образцов. Но при наличии таланта это чувство меры является само собою.

Имеется в виду, что талант — это есть то же самое, что называется землёю в природе. Я лично держусь этой аналогии и организую поведение своё в отношении таланта подобно земледельцу, который трудится над обработкой земли, но благодарная земля, конечно, рождает сама.

4. Составьте схемы первого и последнего предложений.

Схема первого предложения:

[ чувство должно быть ], и [ это, вв. сл., достигается ].

(Сложносочинённое предложение)

Схема последнего предложения:

[ Я держусь и организую ..., (который трудится) ], но [ земля, вв. сл., рождает ].

(Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью)