Страница 210 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

459. 1. Запишите текст, объясните знаки препинания.

У автора должно быть особое чувство родного языка, и это, по-моему, достигается постоянным и любовным чтением образцов. Но при наличии таланта это чувство меры является само собою.

Имеется в виду, что талант⁵ — это есть то же самое, что в природе называется землёю. Я лично держусь этой аналогии⁵ и поведение своё в отношении таланта организую подобно земледельцу, который³ трудится над обработкой земли, но благодарная земля, конечно, рождает сама.

(М. Пришвин)

2. Почему, по мнению Пришвина, чувство родного языка связано с чувством меры? Как вы понимаете, что такое чувство языка?

3. Подчеркните грамматические основы предложений.

4. Составьте схемы первого и последнего предложений.

У автора должно быть особое чувство родного языка, и это, по-моему, достигается постоянным и любовным чтением образцов. Но при наличии таланта это чувство меры является само собою.

Имеется в виду, что талант — это есть то же самое, что в природе называется землёю. Я лично держусь этой аналогии и поведение своё в отношении таланта организую подобно земледельцу, который трудится над обработкой земли, но благодарная земля, конечно, рождает сама.

Объяснение знаков препинания:

• Запятая в предложении «У автора должно быть особое чувство родного языка, и это...» разделяет две грамматические основы (должно быть чувство; это достигается) в составе сложносочинённого предложения.
• Запятые в конструкции «..., по-моему, ...» выделяют вводное слово, которое указывает на источник сообщения (мнение автора).
• Тире между подлежащим талант и сказуемым это есть то же самое ставится, так как оба главных члена выражены именными частями речи (существительным и местоимением с существительным).
• Запятая в конструкции «...то же самое, что в природе называется землёю» отделяет придаточную часть от главной в сложноподчинённом предложении.
• Запятая в конструкции «...подобно земледельцу, который трудится...» отделяет придаточную часть от главной в сложноподчинённом предложении.
• Запятая перед союзом «но» в последнем предложении разделяет части сложного предложения с сочинительной связью.
• Запятые в конструкции «..., конечно, ...» выделяют вводное слово, выражающее степень уверенности.

По мнению Пришвина, подлинное чувство родного языка — это не просто знание слов и правил, а тонкое понимание их уместности, точности и выразительности. Именно в этом и заключается «чувство меры». Автор, обладающий чувством меры, не будет злоупотреблять сложными конструкциями, избегает лишних слов и находит единственно верные языковые средства для выражения своей мысли. Пришвин подчёркивает, что при наличии таланта «это чувство меры является само собою», то есть оно естественно и органично для одарённого человека, как плодородие для хорошей земли.

Чувство языка — это интуитивная способность понимать и ощущать язык как живую, гармоничную систему. Это внутреннее чутьё, которое позволяет отличать правильное и красивое от неуклюжего и фальшивого, даже не всегда опираясь на заученные правила. Оно помогает подбирать наиболее точные слова, строить выразительные фразы и понимать скрытые смыслы текста. Такое чувство развивается в процессе постоянного чтения качественной литературы, слушания грамотной речи и вдумчивого отношения к собственному слову.

У автора должно быть особое чувство родного языка, и это, по-моему, достигается постоянным и любовным чтением образцов. Но при наличии таланта это чувство меры является само собою.

Имеется в виду, что талант — это есть то же самое, что называется землёю в природе. Я лично держусь этой аналогии и организую поведение своё в отношении таланта подобно земледельцу, который трудится над обработкой земли, но благодарная земля, конечно, рождает сама.

Схема первого предложения:

[ чувство должно быть ], и [ это, вв. сл., достигается ].

(Сложносочинённое предложение)

Схема последнего предложения:

[ Я держусь и организую ..., (который трудится) ], но [ земля, вв. сл., рождает ].

(Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью)

460. Перестройте сложные предложения в простые с вводными словами по-моему, по словам, по сообщению, по мнению, по воспоминаниям и т. д.

I. 1. В. Г. Белинский утверждал, что теоретическое знание языка совершенствует способность хорошо говорить и писать.⁴ 2. М. П. Чехова, сестра писателя, вспоминала, что А. П. Чехов принимал ежегодно у себя в усадьбе свыше тысячи больных крестьян совершенно бесплатно² и снабжал каждого из них лекарствами. 3. Горький считал, что чтение — это духовное⁵ слияние человека с великими умами всех времён и народов.

II. 1. По радио сообщили, что в городе открылся новый театр. 2. Я думаю, что «Бородино» — одно из лучших стихотворений М. Ю. Лермонтова. 3. Ответ на моё письмо не пришёл, и я очень сожалею об этом.

I. 1. По мнению В. Г. Белинского, теоретическое знание языка совершенствует способность хорошо говорить и писать. 2. По воспоминаниям М. П. Чеховой, сестры писателя, А. П. Чехов принимал ежегодно у себя в усадьбе свыше тысячи больных крестьян совершенно бесплатно и снабжал каждого из них лекарствами. 3. По мнению Горького, чтение — это духовное слияние человека с великими умами всех времён и народов.

II. 1. По сообщению радио, в городе открылся новый театр. 2. По-моему, «Бородино» — одно из лучших стихотворений М. Ю. Лермонтова. 3. К сожалению, ответ на моё письмо не пришёл.

461. 1. Прочитайте отрывок из стихотворения А. Твардовского «Памяти Гагарина». Определите тему, основную мысль.

Ах, этот день двенадцатый апреля,
Как он пронёсся по людским сердцам.
Казалось, мир невольно стал добрее3,
Своей победой потрясённый6 сам.

Какой гремел он музыкой вселенской,
Тот праздник, в пёстром пламени знамён,
Когда безвестный5 сын земли5 смоленской
Землёй5-планетой был усыновлён.

<...>

В тот день она как будто меньше стала,
Но стала людям, может быть, родней...

2. Какую роль в этом тексте играют предложения с вводными словами? Определите значение вводных слов. Придумайте предложения, в которых эти слова будут являться членами предложения.

1.

Тема отрывка из стихотворения А. Твардовского — осмысление исторического значения первого полёта человека в космос, который состоялся 12 апреля. Автор размышляет о том, как это событие было воспринято людьми во всём мире.

Основная мысль заключается в том, что полёт Юрия Гагарина стал не просто научным достижением, а великим гуманистическим событием, объединившим человечество. Эта общая победа, по словам поэта, сделала мир «добрее» и «потрясённым» от собственного величия. Простой «сын земли смоленской» стал символом для всей планеты, а сама Земля в сознании людей стала хоть и «меньше», но ближе и «родней».

2.

Предложения с вводными словами («Казалось...», «может быть...») играют в тексте роль выразителя авторской позиции. Они передают субъективное восприятие событий лирическим героем, его предположения и размышления. Это придаёт стихотворению доверительную и лирическую интонацию, показывая, что описываемые чувства — это личное переживание, а не констатация факта.

Вводное слово «казалось» выражает неуверенность, предположение, указывает, что высказывание является впечатлением говорящего. Вводная конструкция «может быть» также выражает предположение, возможность, допущение.

Примеры предложений, в которых эти слова являются членами предложения:

• За окном море казалось совершенно спокойным. (В этом предложении слово «казалось» входит в состав составного именного сказуемого «казалось спокойным» и является глаголом-связкой).
• Такое событие может быть только раз в жизни. (Здесь «может быть» является составным глагольным сказуемым, где «может» — модальный глагол, а «быть» — инфинитив).