Страница 215 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

469. 1. Подготовьтесь к свободному диктанту.

«Дневник душевного состояния» — такое определение дал Гёте поэзии. Мне думается, определение это верно². Строки стихов⁷, передающие все степени радостного возбуждения или неисчислимые оттенки горестной подавленности, складываются в своего рода лирический дневник.

Строки этого дневника могут складываться и подчас складываются в летопись⁵ «душевных состояний» поэта, сознающего⁷, однако, что он вовсе не нянька собственной души⁴. Напротив, он стремится выйти из сугубо личных ощущений, почувствовать время и современника, дерзостно встать над собой, коснуться крыльями потолка или неба — что кому дано.

Встать над собой, но не перестать быть собой...

(Л. Озеров)

2. Докажите, что это текст публицистического стиля.

3. Какие слова входят в тематическую группу «Поэзия»?

4. Укажите средства связи между предложениями, между абзацами.

5. Какова роль в тексте вводных слов?

6. Придумайте предложения, в которых слова однако, напротив не являются вводными.

7. Замените в третьем предложении причастный оборот придаточным предложением. Сравните синонимичные конструкции. Составьте схему сложного предложения.

8. Выполните разные виды анализа.

9. Объясните орфограммы и пунктограммы.

2. Докажите, что это текст публицистического стиля.

Данный текст относится к публицистическому стилю, так как он выполняет две основные функции этого стиля: информационную и воздействующую. Автор, размышляя о сущности поэзии, не просто сообщает факты, но и выражает собственное мнение («Мне думается»), стремясь убедить в нём читателя. Текст посвящён общественно значимой теме — роли поэта и назначению поэзии. Для него характерно сочетание логичности изложения с эмоциональностью и экспрессивностью, что достигается использованием метафор («дневник душевного состояния», «летопись «душевных состояний»», «нянька собственной души»), эпитетов («радостного возбуждения», «горестной подавленности») и вводных слов («мне думается», «однако», «напротив»), которые помогают автору выстроить аргументацию. Завершающая афористичная фраза («Встать над собой, но не перестать быть собой...») также является ярким признаком публицистического стиля, так как она содержит обобщающий вывод и побуждает читателя к размышлению.

3. Какие слова входят в тематическую группу «Поэзия»?

В тематическую группу «Поэзия» входят следующие слова и словосочетания: поэзии, строки стихов, лирический дневник, поэт, души, ощущений.

4. Укажите средства связи между предложениями, между абзацами.

Связь между предложениями и абзацами в тексте осуществляется с помощью следующих средств:

• Лексический повтор и местоименная замена: первое предложение вводит понятие «определение», которое повторяется во втором; понятие «лирический дневник» в конце первого абзаца повторяется в начале второго в виде «этого дневника».
• Указательное местоимение: «этого дневника» (связь между абзацами).
• Вводные слова и союзы: слово «напротив» во втором абзаце связывает второе предложение с первым на основе противопоставления.
• Синтаксический параллелизм: однородные инфинитивы во втором абзаце (выйти, почувствовать, встать, коснуться) создают единую смысловую цепь.

5. Какова роль в тексте вводных слов?

Вводные слова в тексте выполняют важные функции:

• «Мне думается» — выражает точку зрения автора, его личное отношение к цитируемому определению, придавая высказыванию субъективный характер.
• «однако» — вводит уточнение с элементом противопоставления, показывая, что поэт не просто пассивно фиксирует свои чувства.
• «напротив» — выражает резкое противопоставление, подчёркивая активную позицию поэта, его стремление выйти за рамки личного и обратиться к общечеловеческому.

Таким образом, вводные слова помогают структурировать авторскую мысль, выразить его позицию и выстроить логику рассуждения.

6. Придумайте предложения, в которых слова однако, напротив не являются вводными.

1. Задача была трудной, однако интересной («однако» в роли противительного союза, синонимично союзу «но»).

2. Он жил в доме напротив («напротив» в роли наречия места).

7. Замените в третьем предложении причастный оборот придаточным предложением. Сравните синонимичные конструкции. Составьте схему сложного предложения.

Исходное предложение: Строки этого дневника могут складываться и подчас складываться в летопись «душевных состояний» поэта, сознающего, однако, что он вовсе не нянька собственной души.

Предложение с придаточным: Строки этого дневника могут складываться и подчас складываться в летопись «душевных состояний» поэта, который, однако, сознаёт, что он вовсе не нянька собственной души.

Сравнение: Конструкция с причастным оборотом («сознающего...») является более книжной, сжатой и лаконичной. Конструкция со сложноподчинённым предложением (придаточным определительным «который... сознаёт») более характерна для нейтрального стиля, она чётче разделяет мысль на составные части, но может восприниматься как менее динамичная.

Схема сложного предложения: [ ... поэта], (который ... сознаёт), (что ...).

8. Выполните разные виды анализа.

верно² (морфемный и словообразовательный разбор)

• Морфемный разбор: верн- — корень, -о — суффикс. Основа слова — верно.
• Словообразовательный разбор: образовано от прилагательного «верный» суффиксальным способом.

стихов⁷ (фонетический разбор)

• сти-хо́в [с’т’ихо́ф]
• с [с’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
• т [т’] — согласный, глухой парный, мягкий парный
• и [и] — гласный, безударный
• х [х] — согласный, глухой непарный, твёрдый парный
• о [о́] — гласный, ударный
• в [ф] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
• 6 букв, 6 звуков.

души⁴ (морфологический разбор)

1. (Нянька) души — имя существительное.
2. Н. ф. — душа.
3. Пост. признаки: нарицательное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение.
4. Непост. признаки: в родительном падеже, в единственном числе.
5. (Нянька (чего?)) души (дополнение).

9. Объясните орфограммы и пунктограммы.

Основные орфограммы:

• неисчислимые: приставка ис- пишется перед глухой согласной ч; правописание корня проверяется словом чи́сла.
• сознающего: в суффиксе действительного причастия настоящего времени -ющ- пишется буква ю, так как оно образовано от глагола I спряжения (сознавать).
• современника: пишется удвоенная н на стыке корня, оканчивающегося на -н- (от время, времени), и суффикса -ник-.

Основные пунктограммы:

• «Дневник ...» — такое определение...: тире ставится между подлежащим, выраженным цельным словосочетанием в кавычках, и сказуемым-существительным в именительном падеже.
• ...стихов, передающие все степени..., складываются...: запятыми выделяется причастный оборот, стоящий после определяемого слова «стихов».
• ...поэта, сознающего, однако, что он...: первая запятая обособляет причастный оборот; запятые вокруг слова «однако» выделяют его как вводное; запятая перед «что» отделяет придаточное изъяснительное предложение.
• ...выйти..., почувствовать..., дерзостно встать..., коснуться...: запятые разделяют однородные сказуемые, выраженные инфинитивами.
• ...потолка или неба — что кому дано: тире отделяет присоединительную конструкцию, имеющую характер пояснения.

470. Найдите «лишнее».

1. Радостный, горестный, дерзость, чувство.

2. Создающий, передающий, коснувшийся.

1. Лишним в этом ряду является слово «чувство». Слова «радостный» (прилагательное, описывающее состояние), «горестный» (прилагательное, описывающее состояние) и «дерзость» (существительное, обозначающее качество) называют конкретные проявления эмоций или черты характера. В отличие от них, слово «чувство» является обобщающим, родовым понятием, которое объединяет различные конкретные эмоции (например, радость, горе) и состояния.

2. Лишним в этом ряду является слово «коснувшийся». Это слово является действительным причастием прошедшего времени, образованным от глагола совершенного вида («коснуться»). Два других слова, «создающий» и «передающий», — это действительные причастия настоящего времени, образованные от глаголов несовершенного вида («создавать», «передавать»). Таким образом, «коснувшийся» отличается от остальных слов и по времени, и по виду глагола, от которого оно образовано.

471. Что значит, по вашему мнению, «не перестать быть собой»?

Напишите об этом.

По моему мнению, фраза «не перестать быть собой» означает сохранение своей внутренней сущности, уникальности и верности собственным принципам, несмотря на внешнее давление и меняющиеся обстоятельства. Это глубокое понятие, которое подразумевает жизнь в гармонии со своим внутренним миром.

Во-первых, это осознание и принятие себя. Быть собой — значит знать свои сильные и слабые стороны, свои желания и страхи, и не пытаться казаться кем-то другим, чтобы соответствовать чужим ожиданиям. Это отказ от ношения социальных «масок» в угоду общественному мнению или для того, чтобы кому-то понравиться. Это честность по отношению к себе и к окружающим.

Во-вторых, это следование своим ценностям и убеждениям. У каждого человека есть внутренний компас — его совесть, принципы и взгляды на жизнь. Не перестать быть собой — значит принимать решения и совершать поступки в соответствии с этим компасом, даже если это трудно, невыгодно или непопулярно. Это означает не предавать свои идеалы ради корысти или из страха быть отвергнутым.

В-третьих, важно понимать, что «быть собой» не равносильно застою и отказу от развития. Человек постоянно меняется, учится новому, приобретает опыт и может пересматривать свои взгляды. Однако этот рост должен быть органичным, идти изнутри. Это развитие своей личности, а не попытка скопировать чужую или вписаться в навязанный извне шаблон.

Таким образом, «не перестать быть собой» — это непрерывный путь к внутренней целостности. Это смелость жить своей собственной жизнью, делать осознанный выбор и нести за него ответственность, сохраняя при этом уважение к своей уникальной индивидуальности в мире, который часто подталкивает к унификации.

472. 1. Продолжите рассуждение, используя, где необходимо, вводные слова по-моему, вероятно, на мой взгляд, во-первых, во-вторых, по-видимому, например, значит. Что достигается благодаря использованию этих слов? Какие вводные слова помогают проявить в споре вежливость, уважение к собеседнику?

Говорят, о вкусах не спорят. Но иногда, видимо, необходимо спорить ...

2. Запишите рассуждение. Объясните расстановку знаков препинания.

Продолжение рассуждения:

Говорят, о вкусах не спорят. Но иногда, видимо, необходимо спорить. Во-первых, спор о вкусах, по-моему, может быть полезен для развития самого человека. На мой взгляд, обсуждая, например, достоинства того или иного фильма, мы учимся анализировать, аргументировать свою позицию и, вероятно, открываем для себя что-то новое. Во-вторых, не обо всем можно сказать «это дело вкуса». По-видимому, существуют объективные критерии, отличающие искусство от безвкусицы, которая может наносить вред. Значит, отстаивая хороший вкус, мы боремся за сохранение культуры.

Что достигается благодаря использованию этих слов?

Использование вводных слов и конструкций делает речь более логичной, структурированной и выразительной. Они выполняют несколько функций:

• помогают упорядочить изложение мыслей (во-первых, во-вторых);
• указывают на источник сообщения или выражают личное мнение автора (по-моему, на мой взгляд);
• показывают степень уверенности говорящего в сообщаемом (видимо, по-видимому, вероятно);
• служат для иллюстрации сказанного, приводят примеры (например);
• помогают подвести итог, сделать вывод (значит).

Какие вводные слова помогают проявить в споре вежливость, уважение к собеседнику?

Проявить вежливость и уважение в споре помогают вводные слова, которые указывают на то, что высказывание является личным мнением или предположением, а не абсолютной истиной. К ним относятся слова, выражающие неуверенность (вероятно, по-видимому, кажется) или указывающие на источник мнения (по-моему, на мой взгляд). Используя их, говорящий смягчает категоричность своего суждения, подчеркивая его субъективность. Это демонстрирует уважение к позиции собеседника и настраивает на конструктивный диалог, а не на конфронтацию.

Запись рассуждения:

Говорят, о вкусах не спорят. Но иногда, видимо, необходимо спорить. Во-первых, спор о вкусах, по-моему, может быть полезен для развития самого человека. На мой взгляд, обсуждая, например, достоинства того или иного фильма, мы учимся анализировать, аргументировать свою позицию и, вероятно, открываем для себя что-то новое. Во-вторых, не обо всем можно сказать «это дело вкуса». По-видимому, существуют объективные критерии, отличающие искусство от безвкусицы, которая может наносить вред. Значит, отстаивая хороший вкус, мы боремся за сохранение культуры.

Объяснение расстановки знаков препинания:

• Говорят, – запятая выделяет вводное слово, имеющее значение «как принято считать».
• ...иногда, видимо, необходимо... – вводное слово видимо (степень уверенности) выделяется запятыми с обеих сторон.
• Во-первых, – вводное слово, указывающее на порядок мыслей, выделяется запятой.
• ...спор о вкусах, по-моему, может быть... – вводное слово по-моему (источник мнения) выделяется запятыми с обеих сторон.
• На мой взгляд, – вводная конструкция (источник мнения) выделяется запятой.
• ...обсуждая, например, достоинства... – вводное слово например (пример) выделяется запятыми с обеих сторон.
• ...того или иного фильма, мы учимся... – запятая закрывает деепричастный оборот «обсуждая, например, достоинства того или иного фильма».
• ...и, вероятно, открываем... – вводное слово вероятно (степень уверенности) выделяется запятыми с обеих сторон.
• Во-вторых, – вводное слово, указывающее на порядок мыслей, выделяется запятой.
• По-видимому, – вводное слово (степень уверенности) выделяется запятой.
• ...критерии, отличающие искусство от безвкусицы... – запятая открывает причастный оборот «отличающие искусство от безвкусицы», который стоит после определяемого слова критерии.
• ...от безвкусицы, которая может наносить вред. – запятая разделяет главную и придаточную части в сложноподчиненном предложении.
• Значит, – вводное слово (способ оформления мысли, вывод) выделяется запятой.
• ...отстаивая хороший вкус, мы боремся... – запятая выделяет деепричастный оборот «отстаивая хороший вкус».