Номер 19, страница 13 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Бархударов, Крючков

Параграф 5. Лексикология и фразеология. Повторение изученного в 5-8 классах - номер 19, страница 13.

Условие 2019-2022.

19. Какое языковое явление обыгрывает Д. Мережковский в следующем стихотворении? Почему в первом предложении текста используется тире?

И Смерть и Жизнь — родные бездны:

Они подобны и равны,

Друг другу чужды и любезны,

Одна в другой отражены.

Одна другую углубляет,

Как зеркало6, а человек

Их съединяет, разделяет

Своею волею навек.

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

P 19. Прочитайте. Какие слова в текстах употреблены в переносном значении? Найдите метафору и олицетворение в первом тексте и определите их роль в нём.

I. Шумели листья на дереве; в них пел ветер, идущий по свету.

Малолетний² Егор сидел под деревом и слушал голос листьев, их кроткие бормочущие слова.

...Ветер умолкал, будто он сам слушал в это время мальчика, а потом снова медленно бормотал, шевеля листья и повторяя прежние слова.

(А. Платонов. «Железная старуха»)

II. Слабая липа⁶ опала вся, но дуб стоит во всём своём осеннем пожаре. Скоро придёт время, и дуб тоже весь обвалится. Но берёзка², самое близкое к человеку дерево, не сразу опадает всей берёзой, а отдельно, и каждое деревцо уходит от нас по-своему.

Осенью в листопад глаза разбегаются: одна другой лучше берёзки, и ходишь, и ходишь долго по лесу, выбираешь себе такое дерево, чтобы остановиться возле него и тут стоять до конца... до тех пор, пока возле самого прекрасного дерева что-то совершенно прекрасное понять навсегда, и в этом чего-то достигнуть и успокоиться.

(М. Пришвин. «Дорога к другу»)

Решение 2023.

Решение 2 2024.

Слова, употребленные в переносном значении

В тексте I (А. Платонов):

• «пел ветер» — звук ветра сравнивается с пением.
• «голос листьев» — шелест листьев сравнивается с человеческим голосом.
• «бормочущие слова» — тихий шелест листьев уподобляется невнятной человеческой речи, бормотанию.
• «ветер умолкал», «слушал», «бормотал» — ветру приписываются действия, свойственные живому существу.

В тексте II (М. Пришвин):

• «слабая липа» — прилагательное «слабая» используется для описания дерева, которое легко и быстро потеряло листву, в значении «неустойчивая, непрочная».
• «осеннем пожаре» — яркая осенняя окраска листьев дуба сравнивается с пламенем пожара.
• «дуб ... обвалится» — слово «обвалится», обычно применяемое к строениям, используется для описания процесса опадения листвы, придавая ему масштабность и неотвратимость.
• «деревцо уходит от нас» — процесс увядания, потери листьев перед зимой описывается как уход, прощание.
• «глаза разбегаются» — фразеологизм, означающий невозможность сосредоточиться на чём-то одном из-за обилия выбора или впечатлений.

Метафора и олицетворение в первом тексте и их роль

Метафора: «голос листьев», их «кроткие бормочущие слова». Звук, издаваемый листьями при дуновении ветра (шелест), скрыто сравнивается с человеческой речью (голосом, словами). Это помогает передать восприятие природы главным героем, мальчиком Егором, который не просто слышит шум, а пытается понять «язык» природы.

Олицетворение: «пел ветер», «ветер умолкал, будто он сам слушал», «снова медленно бормотал». Ветер наделяется человеческими качествами и действиями: он поёт, слушает, замолкает, бормочет. Это главный приём в данном отрывке.

Роль в тексте: Метафора и олицетворение играют ключевую роль в создании художественного мира текста. Они оживляют природу, делают её полноправным участником событий. Благодаря этим средствам, природа вступает в диалог с мальчиком: она не просто фон, а живое, чувствующее существо. Это позволяет автору показать глубокую связь ребёнка с окружающим миром, его способность тонко чувствовать и понимать природу, а также создать особую, одухотворенную и немного сказочную атмосферу.