Номер 237, страница 118 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Бархударов, Крючков

Параграф 15. Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. Основные виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между частями, структуре, средствам связи. Союзные сложные предложения - номер 237, страница 118.

Условие 2019-2022.

237. Из трёх простых предложений составьте и запишите одно сложноподчинённое с двумя придаточными, используя средства связи, данные в скобках.

О б р а з е ц. Хлынул дождь. Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни (когда ..., который ...). — Когда хлынул дождь, мы бросились к сараю, который стоял на краю деревни.

1) Прогремел гром. Не следует бояться молнии. Опасность её удара уже миновала (когда ..., то ..., потому что ...).

2) Мы знаем скорость распространения звука. Вполне возможно определить. Далеко проходит гроза (если ..., как ...).

3) Тело опускается в жидкость. Оно теряет часть своего веса. Эта часть равна весу вытесненной им жидкости (когда ..., то ..., которая ...).

4) Горы состоят из твёрдых каменных пород. Они всё-таки постепенно разрушаются. На месте прежних высоких гор теперь нередко находят низкие холмы и даже равнины (хотя ..., так что ...).

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

237. Прочитайте. Определите, к какой функциональной разновидности языка и к какому функционально-смысловому типу речи принадлежит этот текст. Аргументируйте свой выбор. Сформулируйте тему текста. Озаглавьте его. Составьте план текста. Как строится сообщение на лингвистическую тему? Перескажите текст в парах.

Слова, которыми мы пользуемся в своей повседневной жизни, образуют очень интересный и своеобразный мир, имеющий свои особенности и закономерности, свои ещё не раскрытые тайны и загадки, свою историю.

Язык — это одно из самых важных и самых древних общественных явлений. Представьте себе на минуту совершенно невероятную ситуацию: человечество вдруг оказалось без языка как средства общения людей между собой. На Земле воцарился бы неописуемый хаос, последствия которого было бы невозможно предугадать даже приблизительно. <...> Значение языка в истории нашей цивилизации трудно переоценить. Вот почему язык — это не менее важный объект научного исследования, чем, например, небесные тела или свойства минералов, животный и растительный мир или история различных стран и народов.

Известно, что язык изучает специальная наука — языкознание, или лингвистика. Язык, как и важнейший его компонент — слово, можно изучать с разных точек зрения: фонетической, морфологической, синтаксической, стилистической и т. д. Следовательно, языкознание — это сложная наука, имеющая много различных аспектов исследования, отвечающая на самые различные вопросы. Среди этих многочисленных вопросов языкознания есть и такой: почему окружающие нас предметы называются так, а не иначе?

Попробуйте внимательнее присмотреться к разным словам — и вы увидите, что в одних случаях ответить на вопрос об их происхождении, о мотивированности отдельных названий можно без особого труда, а в других случаях происхождение этих названий совершенно непонятно. Например, каждому знающему русский язык ясно, как

этимология

этимологический

произошли слова лётчик (летать), свисток (свистеть), подоконник (под окном), паровоз (пар и возить). Пока не было железных дорог и самолётов, в русском языке не было и таких слов, как паровоз и лётчик. Эти слова происходят от хорошо известных русских слов пар, возить, летать.

Но вот слова луна, лопата и ложка не могут быть объяснены так же просто, ни одно из них не имеет достаточно очевидных связей в русском языке — как, например, в случае летать — лётчик. Объяснением происхождения слов занимается специальная наука этимология.

Этимология — это один из наиболее интересных и увлекательных разделов науки о языке. Здесь ещё очень много «белых пятен», которые ждут своего первооткрывателя. Обратитесь к любому этимологическому словарю русского (да и не только русского) языка. Как много там слов, о происхождении которых говорится: «происхождение неясно», «бесспорного объяснения нет» и т. п. И представьте теперь себя в положении этимолога, который, исследовав «единого слова ради тысяч тонн словесной руды», решает, наконец, трудную задачу. Никто ещё не знает того скрытого тысячелетними напластованиями значения, которое слово имело во время своего возникновения. И только кропотливый труд первооткрывателя-этимолога позволяет объяснить происхождение этого слова. Глубокое чувство творческого удовлетворения, которое испытывает при этом исследователь, можно сравнить с чувством мореплавателя, впервые открывшего неведомую землю, геолога, обнаружившего новое месторождение нефти, шахматиста, нашедшего неожиданную эффектную комбинацию. <...>

С самого раннего детства человек начинает интересоваться происхождением слов. Однако вопрос о том, почему соха называется сохой, а галка — галкой, интересует не только детей «от двух до пяти», но и людей более старшего возраста — вплоть до убелённых сединами учёных, и дело здесь не в праздном любопытстве. Этимология представляет собой важный раздел истории языка, не зная которой мы можем лишь описывать факты, почти совершенно их не объясняя. Наука же, в том числе и языкознание, не только описывает факты, но также систематизирует и объясняет их.

(Ю. Откупщиков. «К истокам слова. Рассказы о науке этимологии»)

Решение 2023.

Решение 2 2024.

Функциональная разновидность и функционально-смысловой тип речи
Этот текст относится к научно-популярному стилю. Он адресован широкому кругу читателей, а не узким специалистам. Его цель — в доступной и увлекательной форме рассказать о сложном научном понятии — этимологии.
Основной функционально-смысловой тип речи — рассуждение, так как автор выдвигает тезисы (например, о важности языка и этимологии) и доказывает их с помощью примеров и логических связей. Также в тексте присутствуют элементы описания (когда дается определение языкознанию и этимологии) и повествования (когда описывается работа ученого-этимолога).

Аргументация выбора
Признаки научно-популярного стиля в тексте:
1. Использование терминологии с её одновременным разъяснением (лингвистика, этимология, фонетический, морфологический).
2. Обращение к читателю с целью вовлечения в рассуждение («Представьте себе на минуту...», «Попробуйте внимательнее присмотреться...»).
3. Использование ярких образов и метафор для большей выразительности («неописуемый хаос», «белые пятна», «тысячи тонн словесной руды», сравнение труда этимолога с трудом мореплавателя, геолога, шахматиста).
4. Приведение конкретных и понятных примеров (слова лётчик, свисток, паровоз с ясным происхождением и луна, лопата, ложка — с неясным).

Признаки рассуждения как типа речи:
1. Наличие тезиса: этимология — важный и интересный раздел науки о языке, раскрывающий происхождение слов.
2. Приведение аргументов и доказательств: автор последовательно объясняет, почему одни слова понятны, а другие — нет, и как наука этимология решает эти загадки.
3. Четкая структура: вступление (важность языка), основная часть (что такое этимология и чем она занимается) и заключение (значение этимологии).
4. Наличие выводов: «Наука же, в том числе и языкознание, не только описывает факты, но также систематизирует и объясняет их».

Тема текста
Тема текста — этимология как увлекательный и важный раздел языкознания, который изучает происхождение слов, раскрывает их историю и «тайны».

Заголовок
Текст можно озаглавить одним из следующих вариантов: «Что такое этимология?», «Тайны происхождения слов» или «К истокам слова» (по названию книги, из которой взят отрывок).

План текста
1. Язык — одно из самых важных общественных явлений.
2. Языкознание — наука о языке, и один из её вопросов: почему предметы называются так, а не иначе?
3. Этимология как раздел языкознания, изучающий происхождение слов:
а) слова с понятным происхождением (лётчик, паровоз);
б) слова, происхождение которых необъяснимо без специального анализа (луна, лопата).
4. Труд ученого-этимолога: сложный, кропотливый, но увлекательный процесс открытия.
5. Важность этимологии: наука, которая не просто описывает, а систематизирует и объясняет факты языка.

Как строится сообщение на лингвистическую тему
На примере данного текста можно увидеть, что сообщение на лингвистическую тему строится по следующей схеме:
1. Введение: постановка проблемы через общее, понятное всем явление (важность языка и общения).
2. Основная часть:
- Формулировка ключевого вопроса, который будет рассмотрен (почему слова называются так, а не иначе?).
- Введение и объяснение основного научного понятия (этимология).
- Иллюстрация теории на конкретных, контрастных примерах (слова с ясной и неясной этимологией).
- Использование аналогий и образных сравнений для лучшего понимания (этимолог как первооткрыватель).
3. Заключение: обобщение и вывод о значимости рассматриваемого научного направления (этимология систематизирует и объясняет факты языка).