Страница 89 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Бархударов, Крючков

P 162. Прочитайте. Определите стилистическую принадлежность текста, тип речи. Мотивируйте свою точку зрения. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, вставляя недостающие буквы и раскрывая скобки. Подберите синонимы к выделенным словам.

Это была такая ночь какой уже я никогда (н..)видала после.⁴ Полный месяц стоял над домом за нами так что его (не)было видно и половина тени крыши столбов и полотна террасы наискось лежала на песч..ной дорожке³ и газонном круге³. Остальное всё было светло и облито³ сер..бром росы и месячного света. Широкая цветочная дорожка по которой с одного края косо л..жились тени георгин и подпорок, вся светлая и холодная, блестя (не)ровным щебнем уходила в туман и (в)даль.⁵ Из(за) деревьев виднелась² светлая крыша оранжереи⁶ и из(под) оврага подн..мался р..стущий³ туман.

Уже несколько³ оголённые кусты сирени все до сущ..ев были светлы. Все увлажнённые росой цветы можно было отл..чать один от другого. В аллеях тень и свет сл..вались так что аллеи казались (н..)деревьями и дорожками а прозрачными, колыхающимися и др..жащими домами.⁴ (На)право в тени дома всё было черно безразлично и страшно¹. Но зато ещё светлее выходила из этого мрака причудливо раскидистая макушка тополя которая почему(то) странно ост..новилась тут (не)далеко от дома, (на)верху, в ярком свете а (н..)улетела куда(то) туда оранжере́я далеко, в уходящее синеватое небо.

(Л. Толстой)

P 162. Прочитайте. Определите, к какой функциональной разновидности языка и к какому функционально-смысловому типу речи принадлежит этот текст. Мотивируйте свою точку зрения. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подберите синонимы к выделенным словам.

Это была такая ночь какой уже я никогда (н..)видала после.⁴ Полный месяц стоял над домом за нами так что его (не)было видно и половина тени крыши столбов и полотна террасы наискось лежала на песч..ной дорожке³ и газонном круге³. Остальное всё было светло и облито³ сер..бром росы и месячного света. Широкая цветочная дорожка по которой с одного края косо л..жились тени георгин и подпорок, вся светлая и холодная, блестя (не)ровным щебнем уходила в туман и (в)даль.⁵ Из(за) деревьев виднелась² светлая крыша оранжереи⁶ и из(под) оврага подн..мался р..стущий³ туман.

Уже несколько³ оголённые кусты сирени все до суч(?)ев были светлы. Все увлажнённые росой цветы можно отл..чать один от другого. В аллеях тень и свет сл..вались так что аллеи казались (н..)деревьями и дорожками а прозрачными, колыхающимися и др..жащими домами.⁴ (На)право в тени дома всё было черно безразлично и страшно¹. Но зато ещё светлее выходила из этого мрака причудливо раскидистая макушка тополя которая почему(то) странно ост..новилась тут (не)далеко от дома, (на)верху, в ярком свете а (н..)улетела куда(то) туда далеко, в уходящее синеватое небо.

(Л. Толстой. «Семейное счастье»)

Функциональная разновидность языка и функционально-смысловой тип речи

Данный текст принадлежит к художественному стилю речи. Его основная функция — эстетическая, воздействие на чувства и воображение читателя. Автор создаёт живую и образную картину ночного пейзажа, используя богатые средства языковой выразительности:

• Эпитеты (широкая цветочная дорожка, светлая и холодная, причудливо раскидистая макушка, уходящее синеватое небо).
• Метафоры и олицетворения (месяц стоял, тень... лежала, облито серебром росы).
• Сравнения (аллеи казались не деревьями..., а... домами).

Функционально-смысловой тип речи — описание. В тексте последовательно перечисляются детали и признаки предметов, которые существуют одновременно в пространстве (дом, сад, оранжерея, тени, свет луны). Автор создаёт статичную картину, словесно рисуя то, что видит рассказчик в определённый момент.

Отредактированный текст со вставленными буквами и знаками препинания

Это была такая ночь, какой уже я никогда не видала после. Полный месяц стоял над домом за нами так, что его не было видно и половина тени крыши столбов и полотна террасы наискось лежала на песчаной дорожке и газонном круге. Остальное всё было светло и облито серебром росы и месячного света. Широкая цветочная дорожка, по которой с одного края косо ложились тени георгин и подпорок, вся светлая и холодная, блестя неровным щебнем, уходила в туман и вдаль. Из-за деревьев виднелась светлая крыша оранжереи, и из-под оврага поднимался растущий туман.

Уже несколько оголённые кусты сирени все до сучьев были светлы. Все увлажнённые росой цветы можно было отличать один от другого. В аллеях тень и свет сливались так, что аллеи казались не деревьями и дорожками, а прозрачными, колыхающимися и дрожащими домами. Направо в тени дома всё было черно, безразлично и страшно. Но зато ещё светлее выходила из этого мрака причудливо раскидистая макушка тополя, которая почему-то странно остановилась тут, недалеко от дома, наверху, в ярком свете, а не улетела куда-то туда далеко, в уходящее синеватое небо.

Синонимы к выделенному слову

Оранжерея — теплица, зимний сад.

163. По данным схемам составьте и запишите сложноподчинённые предложения.Выполните их синтаксический разбор.

1) [...] так + глаг.], (союзн. сл. как ...).

2) [...] так + кр. прил.], (союз будто ...).

3) [...] такой + полн. прил.], (союз что ...).

4) [...] такой + полн. прил. + сущ.], (союз как будто ...).

163. Прочитайте предложения. Проанализируйте их схемы. Укажите различия в строении и значении этих предложений. Сделайте вывод.

1) Он столько занимался упражнениями, сколько требовал тренер.

[... указ. сл. столько], (союзное слово сколько...).

2) Он столько тренировался, что победа его на Олимпиаде была закономерна.

[... указ. сл. столько], (союз что ...).

3) Оля настолько хорошо изучила французский язык, насколько это было возможно в её возрасте.

[... указ. сл. настолько], (союзное слово насколько ...).

4) Оля настолько хорошо изучила французский язык, что свободно владела разговорной речью.

[... указ. сл. настолько], (союз что ...).

Данные сложноподчиненные предложения, несмотря на внешнее сходство, имеют существенные различия в строении и значении, которые определяются средством связи между главной и придаточной частями.

1) Он столько занимался упражнениями, сколько требовал тренер. и 3) Оля настолько хорошо изучила французский язык, насколько это было возможно в её возрасте.

• Строение: В этих предложениях придаточная часть присоединяется к главной с помощью союзных слов «сколько» и «насколько». Союзные слова, в отличие от союзов, являются членами предложения (в первом предложении «сколько» — обстоятельство меры, во втором «насколько» — обстоятельство степени). В главной части им соответствуют указательные слова «столько» и «настолько».
• Значение: Такие предложения выражают сопоставление. Мера или степень действия в главной части (занимался столько, изучила настолько хорошо) соизмеряется с мерой или степенью, указанной в придаточной части (сколько требовал, насколько было возможно).

2) Он столько тренировался, что победа его на Олимпиаде была закономерна. и 4) Оля настолько хорошо изучила французский язык, что свободно владела разговорной речью.

• Строение: В этих предложениях придаточная часть присоединяется к главной с помощью союза «что». Союз не является членом предложения, а лишь служит средством связи. В главной части также присутствуют указательные слова «столько» и «настолько».
• Значение: Такие предложения выражают следствие. Придаточная часть указывает на результат, который вытекает из высокой степени действия, обозначенного в главной части. Он тренировался так много, и следствием этого стала его закономерная победа. Оля изучила язык так хорошо, и результатом этого стало свободное владение речью.

Вывод:

Основное различие между двумя парами предложений заключается в средстве связи придаточной части с главной и, как следствие, в их значении. В первой группе (предложения 1 и 3) используются союзные слова (сколько, насколько), которые вносят значение сопоставления меры и степени. Во второй группе (предложения 2 и 4) используется союз что, который вносит значение следствия. Таким образом, синтаксическая функция связующего элемента (союзное слово — член предложения, союз — служебная часть речи) напрямую влияет на семантические отношения между частями сложноподчиненного предложения.