Номер 206, страница 119 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Кульгильдинова, Кажигалиева

Упражнение 206. 1. Чем система образования в Казахстане отличается от системы образования во Франции?

А) При нумерации классов в казахстанских школах используется прямой порядок.

Б) Посещение детского сада является в Казахстане необязательным.

В) В Казахстане изучение иностранного (английского) языка начинается в начальной школе.

Г) Итоговая аттестация проходит в форме экзаменов.

2. Перед вами список профессий, востребованных во Франции (на момент написания статьи). Предположите, к каким профессиям французские подростки будут хорошо подготовлены.

А) IT-специалисты. Разработчики JAVA, PHР, тестировщики, дизайнеры, SEO-специалисты, системные администраторы, исследователи данных.

Б) Преподаватели.

В) Работники общепита: повара, официанты, бармены.

Г) Врачи различных профилей.

Д) Уборщики, кладовщики, грузчики, уборщики, клинеры.

Е) Сфера обслуживания: няни, кассиры, работники банков, салонов красоты, работники розничной торговли.

3. Используя информацию текста предыдущего упражнения, письменно составьте небольшой текст-описание в художественном или публицистическом стиле с элементами повествования и рассуждения об образовании во Франции и в Казахстане.

1. Система образования в Казахстане отличается от французской несколькими ключевыми аспектами, указанными в пунктах А и Б. Пункты В и Г, напротив, описывают сходства.

А) Это верное утверждение, которое описывает важное различие. В Казахстане классы нумеруются по возрастанию, от 1-го до 11-го (или 12-го). Во Франции же используется обратная нумерация классов в средней и старшей школе: от шестого (sixième) до выпускного (terminale). Таким образом, для французского школьника годы в лицее — это своего рода обратный отсчет до получения аттестата.

Б) Это также является существенным отличием. В Казахстане дошкольное образование не является обязательным. Во Франции, с 2019 года, обучение стало обязательным с трехлетнего возраста, что означает обязательное посещение детского сада (école maternelle).

В) Это скорее сходство, чем различие. И в Казахстане, и во Франции изучение иностранного языка начинается в начальной школе, что является общей практикой для многих современных систем образования.

Г) Это также является сходством. В обеих странах завершение школьного образования связано со сдачей итоговых национальных экзаменов: ЕНТ в Казахстане и Baccalauréat во Франции. Форма и структура экзаменов различаются, но сам принцип итоговой аттестации в виде экзаменов является общим.

2. Французская система образования, благодаря своей структуре с разделением на общее, технологическое и профессиональное направления в старшей школе (лицее), обеспечивает хорошую подготовку к широкому спектру профессий. Французские подростки будут хорошо подготовлены к следующим профессиям из списка:

А) IT-специалисты. Технологический лицей (lycée technologique) и общеобразовательный лицей с уклоном в точные науки дают прочную базу для дальнейшего обучения в университетах и высших школах (grandes écoles), готовящих инженеров и IT-специалистов.

Б) Преподаватели. Общеобразовательный лицей (lycée général) готовит выпускников к поступлению в университеты, где они могут получить образование, необходимое для педагогической карьеры.

В) Работники общепита. Профессиональный лицей (lycée professionnel) предлагает специализированные программы, такие как «гостинично-ресторанное дело», которые дают практические навыки и квалификацию (например, Bac Pro Cuisine), позволяющие сразу после окончания учебы работать поварами, официантами и барменами.

Г) Врачи различных профилей. Путь в медицину лежит через общеобразовательный лицей с углубленным изучением естественных наук, который готовит к сложным вступительным экзаменам в медицинские университеты.

Е) Сфера обслуживания. Для таких профессий, как работники банков или салонов красоты, существуют соответствующие направления в технологических (например, менеджмент и финансы) и профессиональных лицеях.

Профессии из пункта Д), как правило, не требуют такой углубленной подготовки на уровне среднего образования.

3. Путь к знаниям в каждой стране уникален, словно тропа, проложенная сквозь историю и культуру. Сравним две такие тропы: одну — во Франции, другую — в Казахстане. На первый взгляд, цель одна — вырастить образованное поколение, но маршруты кардинально различаются.

Представим французского школьника Пьера. Его путешествие в мир знаний начинается в три года, ведь детский сад здесь — первая обязательная ступень. А в средней школе его ждет сюрприз: классы идут в обратном порядке. Это не просто нумерация, это философия — обратный отсчет до главного события, экзамена Baccalauréat. В старших классах Пьер встает перед выбором, который определит его будущее: пойти в академический лицей, чтобы стать врачом, в технологический — чтобы проектировать роботов, или в профессиональный — чтобы стать первоклассным шеф-поваром, которым будет гордиться Франция. Эта система рано учит ответственности и готовит к конкретной карьере.

А теперь посмотрим на его ровесника из Казахстана, Армана. Его школьный путь — это прямая и ясная дорога от первого до одиннадцатого класса. Все идут по ней вместе, осваивая единую программу. Детский сад для него был выбором родителей, а не требованием закона. Как и Пьер, он с начальной школы учит английский, открывая для себя мир. Но главный выбор для Армана наступает позже, в самом конце пути, когда на горизонте появляется ЕНТ — единый экзамен, который станет ключом к дверям университетов. Его система дает больше времени на размышления, предлагая универсальную базу знаний для всех.

Так что же лучше: французская система ранней специализации или казахстанская модель единого стандарта? Наверное, ответа нет. Это два разных подхода к одной цели. Один, как сложная дорожная развязка, предлагает множество путей к успеху. Другой — как широкое шоссе, ведущее всех к общему перекрестку, где каждый сделает свой главный выбор. Обе системы, такие разные, отражают дух своих народов и стремятся дать молодежи самое ценное — будущее.