Номер 180, страница 129 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Пичугов, Еремеева

180. 1. Запишите высказывания русского поэта Н. Гумилёва.

2. Сделайте пунктуационный анализ предложений, подчеркните грамматические основы.

3. Произведите лексический анализ текста.

Поэзия для человека — один из способов выражения своей личности и проявляется при посредстве слова, единственного орудия...

...Поэт, понявший «трав неясный запах», хочет, чтобы то же стал чувствовать и читатель. Ему надо, чтобы всем «была звёздная книга ясна» и «с ним говорила морская волна».

4. Сколько придаточных предложений во втором абзаце? Каково их значение? Составьте схемы.

5. Напишите сочинение-рассуждение, используя в качестве начала высказывание Н. Гумилёва о поэзии.

1. Запишите высказывания русского поэта Н. Гумилёва.

Поэзия для человека — один из способов выражения своей личности и проявляется при посредстве слова, единственного орудия...

...Поэт, понявший «трав неясный запах», хочет, чтобы то же стал чувствовать и читатель. Ему надо, чтобы всем «была звёздная книга ясна» и «с ним говорила морская волна».

2. Сделайте пунктуационный анализ предложений, подчеркните грамматические основы.

Предложение 1: Поэзия для человека — один из способов выражения своей личности и проявляется при посредстве слова, единственного орудия...

• Тире ставится между подлежащим (Поэзия) и сказуемым (один из способов), выраженными существительными в именительном падеже.
• Союз «и» соединяет однородные сказуемые (один из способов и проявляется).
• Запятая отделяет обособленное приложение (единственного орудия), относящееся к слову «слова».
• Многоточие указывает на незаконченность или пропуск в цитате.

Предложение 2: ...Поэт, понявший «трав неясный запах», хочет, чтобы то же стал чувствовать и читатель.

• Первая запятая выделяет причастный оборот (понявший «трав неясный запах»), стоящий после определяемого слова «Поэт».
• Кавычки выделяют цитату.
• Вторая запятая отделяет главную часть сложноподчинённого предложения от придаточной изъяснительной, присоединяемой союзом «чтобы».
• Грамматические основы: 1) Поэт хочет; 2) читатель стал чувствовать.

Предложение 3: Ему надо, чтобы всем «была звёздная книга ясна» и «с ним говорила морская волна».

• Запятая отделяет главную часть (безличное предложение «Ему надо») от придаточных изъяснительных.
• Кавычки выделяют цитаты.
• Союз «и» соединяет однородные придаточные предложения (чтобы... книга была ясна и чтобы... говорила волна), поэтому запятая перед «и» не ставится.
• Грамматические основы: 1) надо; 2) книга была ясна; 3) волна говорила.

3. Произведите лексический анализ текста.

Текст представляет собой рассуждение о сущности и предназначении поэзии. Стиль текста — публицистический, с элементами художественного.
Тема текста — роль поэзии как способа самовыражения личности поэта и средства воздействия на читателя.
Ключевые слова: поэзия, личность, слово, поэт, читатель, чувствовать.
Лексика: в тексте используется как общеупотребительная лексика (человек, способ, слово, читатель), так и книжная (посредством, орудие). Яркость и образность тексту придают цитаты из стихов, которые содержат средства художественной выразительности:

• Эпитеты: «неясный запах», «звёздная книга», «морская волна».
• Метафоры: «звёздная книга» (мир как книга, которую можно прочесть), «говорила морская волна».
• Олицетворение: «говорила морская волна».

Эти образы показывают, что задача поэта — не просто описать мир, а передать своё уникальное, одухотворённое его восприятие.

4. Сколько придаточных предложений во втором абзаце? Каково их значение? Составьте схемы.

Во втором абзаце три придаточных предложения. Все они являются придаточными изъяснительными (отвечают на падежные вопросы).

1. «...хочет, (чего?) чтобы то же стал чувствовать и читатель».
2. «Ему надо, (что?) чтобы всем «была звёздная книга ясна»...»
3. «...и (что?) «с ним говорила морская волна»». (однородное со вторым)

Схемы предложений:

• [ _ , |п.о.|, = ], (чтобы = _ ).
• [ = ], (чтобы = _ ) и ( = _ ).

5. Напишите сочинение-рассуждение, используя в качестве начала высказывание Н. Гумилёва о поэзии.

«Поэзия для человека — один из способов выражения своей личности и проявляется при посредстве слова, единственного орудия...» В этих словах Николая Гумилёва заключена глубокая мысль о двойственной природе поэтического творчества. С одной стороны, это акт глубоко личный, почти интимный — попытка запечатлеть в слове уникальный внутренний мир. С другой — это обращение к миру, стремление поделиться своим видением с другими.

Действительно, каждый великий поэт — это целая вселенная, неповторимая и самобытная. Он не просто описывает окружающую действительность, а преображает её силой своего воображения. Для него, как пишет Гумилёв, существует «трав неясный запах», который другой может и не заметить. Поэт слышит, как «говорила морская волна», и видит мудрость в сиянии звёзд, представляя их как «звёздную книгу». Вспомним пейзажную лирику Фета, где природа живёт, дышит и чувствует, или философские размышления Тютчева о хаосе и космосе. Через слово, это «единственное орудие», поэт облекает свои мимолётные ощущения, глубокие переживания и сложные мысли в отточенную форму, создавая новый мир, доступный и другим.

Однако миссия поэта не заканчивается на самовыражении. Истинная цель творчества, по мысли Гумилёва, — найти отклик в душе читателя, «чтобы то же стал чувствовать и он». Поэзия — это мост между двумя сознаниями. Читая стихи, мы получаем возможность посмотреть на мир глазами другого человека, пережить его радости и печали, удивиться его открытиям. Поэтическое слово способно пробудить в нас давно забытые эмоции, заставить задуматься о вечных вопросах бытия и увидеть красоту в обыденном. Когда мы сопереживаем лирическому герою Есенина или Лермонтова, мы не просто знакомимся с их творчеством — мы обогащаем собственную душу, расширяем границы своего восприятия.

Таким образом, поэзия — это бесценный дар, диалог через века и расстояния. Она позволяет личности поэта жить вечно в его строках, а читателю — прикоснуться к этой личности, сделать её опыт частью своего и научиться глубже чувствовать и понимать мир вокруг и внутри себя.