Номер 345, страница 194 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Повторение. § 35. Повторение изученного в 5—9 классах - номер 345, страница 194.

Условие.

345 Внимательно прочитайте текст. Спишите 1, 2, 4, 6, 7 и 8-й абзацы. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

(1) Смотрю на цветок ж..смина. Его чистота, нежность и тонкость (не)правдоподобны глаз не устаёт любоваться им. Кроме того, он источает (не)повторимый во всей многообразной природе только ему жасмину присущий аромат. Его конструкция проста и строга он построен по законам си(м, мм)етрии его четыре лепестка расположе(н, нн)ые крестообразно² как(бы) вписываются в услов-ный круг.

(2) И белые лепестки и ж..лтая сер(?)цевина и даже сам аромат всё это создано при использ..вании² ста четырёх элементов таблицы Менделеева путём хитроумных (или гениальных?) к..мбинаций. (Не, ни) один элемент в чистом виде ж..смином не пахнет. (Не, ни) один элемент не может произвести такое же эстетическое воздействие ка-кое производит живой цветок.

(3) Ну, конечно. Ведь и буквы будучи рассыпа(н, нн)ыми не зна-чат (ни)чего. Возьмём хотя бы такой бездушный и бесчу(?)ственный, бесцветный набор букв:

В, з, ы, з, ш, х, о, м, у, д, н, и, о, ы, р, а, д, с, в, к, о, у, ь, н, о, м, р, о, к, н, ж, ы, и, й, ж, у, ь, и, е, я, ж, у, ь, и, е, я, ж, с, ч, б, ш, ь, о, ч, н, х, а, т, и, у, с, п, ы, ж, я, н, е, м, ж, л, е, н, в, о, у, г, б, и, в, з, д, я, з, с, а, д, з, е, в, з, ю, о, е, о, г, и, п, р, ш, о.

(4) Увид..м ли мы читая эти буквы какую(нибудь) картину, тем более прекрасную? Услышим ли прелесть чёрной ночи, её тишину? Возникнет ли перед нами мерцание звёзд? Почувствуем ли мы в гор-тани прохладу ночного свежего воздуха, а на сердце неизъяснимую тревогу и сладость?

(5) Но вот буквы меняются местами, группируются, соответству-ющим образом комбинируются, и мы читаем, шепчем про себя, по-вторяем вслух:

Выхожу один я на дорогу,

Сквозь туман кремнистый путь блестит,

Ночь тиха, пустыня внемлет Богу,

И звезда с звездою говорит.

(6) Не аналогичным ли образом перегруппировываются и элемен-ты Менделеевой таблицы чтобы из их бездушной, бесчу(?)ственной россыпи получился живой благоухающий цветок жасмина?

(7) Теперь поставим себе вопрос сколько ми(л, лл)ионов лет нуж-но встряхивать на подносе и перемешивать рассыпа(н, нн)ые буквы чтобы они сами сложились в конце концов в гениальное лермонтов-ское четверостишие²? Или в поэму «Демон»? Или в целого Гёте?

(8) Не знаю как там с цветком но для того чтобы из рассы-па(н, нн)ых букв получилось гениальное стихотворение нужен поэт.

(По В. Солоухину)

1. Выразительно прочитайте текст. Обратите внимание на правильное произно-шение букв.

2. С какой целью автор проводит параллель между элементами таблицы Мен-делеева и «бесцветным набором букв»? Случайный ли набор букв приведён в тексте? Что с чем сравнивает автор?

3. Сформулируйте и запишите основную мысль текста.

4. Какие выразительные средства русского литературного языка использованы в тексте?

5. К какому функциональному стилю следует отнести текст? Обоснуйте свою точку зрения.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

(1) Смотрю на цветок жасмина. Его чистота, нежность и тонкость неправдоподобны, глаз не устаёт любоваться им. Кроме того, он источает неповторимый во всей многообразной природе только ему, жасмину, присущий аромат. Его конструкция проста и строга: по законам симметрии его четыре лепестка, расположенные крестообразно, как бы вписываются в условный круг.

(2) И белые лепестки, и жёлтая сердцевина, и даже сам аромат – всё это создано при использовании ста четырёх элементов таблицы Менделеева путём хитроумных (или гениальных?) комбинаций. Ни один элемент в чистом виде жасмином не пахнет. Ни один элемент не может произвести такое же эстетическое воздействие, какое производит живой цветок.

(4) Увидим ли мы, читая эти буквы, какую-нибудь картину, тем более прекрасную? Услышим ли прелесть чёрной ночи, её тишину? Возникнет ли перед нами мерцание звёзд? Почувствуем ли мы в гортани прохладу ночного свежего воздуха, а на сердце неизъяснимую тревогу и сладость?

(6) Не аналогичным ли образом перегруппировываются и элементы Менделеевой таблицы, чтобы из их бездушной, бесчувственной россыпи получился живой благоухающий цветок жасмина?

(7) Теперь поставим себе вопрос: сколько миллионов лет нужно встряхивать на подносе и перемешивать рассыпанные буквы, чтобы они сами сложились в конце концов в гениальное лермонтовское четверостишие? Или в поэму «Демон»? Или в целого Гёте?

(8) Не знаю, как там с цветком, но для того чтобы из рассыпанных букв получилось гениальное стихотворение, нужен поэт.

2. С какой целью автор проводит параллель между элементами таблицы Менделеева и «бесцветным набором букв»? Случайный ли набор букв приведён в тексте? Что с чем сравнивает автор?

Автор проводит эту параллель, чтобы наглядно показать, что ни прекрасное явление природы, ни гениальное произведение искусства не могут возникнуть случайно из простого набора исходных компонентов. Для создания чуда — будь то цветок или стихотворение — необходима организующая, творческая сила. Автор сравнивает элементы таблицы Менделеева с буквами алфавита, а живой цветок жасмина — с гениальным стихотворением. Процесс создания цветка в природе сопоставляется с творческим актом поэта. Набор букв в тексте не случайный: из этих букв состоит приведённое в 5-м абзаце четверостишие М. Ю. Лермонтова «Выхожу один я на дорогу...», что и доказывает основную мысль: из хаоса букв только творец может создать осмысленное и прекрасное произведение.

3. Сформулируйте и запишите основную мысль текста.

Основная мысль текста заключается в том, что истинная красота и гармония, будь то в природе или в искусстве, не являются результатом случайного стечения обстоятельств. Как для появления живого цветка из неживых химических элементов, так и для создания гениального стихотворения из разрозненных букв необходима высшая творческая воля, разумное начало или талант творца.

4. Какие выразительные средства русского литературного языка использованы в тексте?

В тексте использованы разнообразные выразительные средства: эпитеты (неповторимый аромат, хитроумных комбинаций, бездушный и бесчувственный набор, живой благоухающий цветок), развёрнутая метафора (сопоставление химических элементов с буквами, а цветка со стихотворением), риторические вопросы (в 4, 6 и 7 абзацах: «Услышим ли прелесть чёрной ночи?..», «Не аналогичным ли образом?..» и др.), однородные члены предложения («чистота, нежность и тонкость»; «встряхивать на подносе и перемешивать»), анафора (повторение «Ни один элемент...» во втором абзаце), сравнение («лепестки... как бы вписываются»), олицетворение (в цитате из Лермонтова: «звезда с звездою говорит»).

5. К какому функциональному стилю следует отнести текст? Обоснуйте свою точку зрения.

Этот текст следует отнести к публицистическому стилю с ярко выраженными чертами художественного стиля. Признаки публицистического стиля: автор размышляет над общественно значимой, философской проблемой (роль случайности и замысла в творении), стремится воздействовать на читателя, убедить его в своей правоте, использует риторические вопросы для вовлечения читателя в диалог. Признаки художественного стиля: высокая образность, эмоциональность, широкое использование средств художественной выразительности (эпитетов, метафор, сравнений) для создания ярких картин и эстетического воздействия. Таким образом, автор решает публицистическую задачу (донести свою идею), используя для этого художественные приёмы.