Номер 3, страница 31 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Султанова, Бондаренко

3. Прочитайте и проанализируйте текст.

Определите его тему. Какие детали помогают понять основную мысль? Что в тексте приводятся факты или мнения? Определите тип речи и стиль речи. Озаглавьте текст.

Натура жизнеутверждающая, динамическая, неистощимо активная, Чехов стремился не только описывать жизнь, но и переделывать, строить ее, не витая в облаках. То хлопочет об устройстве в Москве первого Народного дома с читальней, библиотекой, аудиторией, театром. То добивается, чтобы тут же, в Москве, была выстроена клиника кожных болезней. То хлопочет об устройстве в Крыму первой биологической станции. То собирает книги для сахалинских школ и шлет их туда партиями. То строит невдалеке от Москвы школы для крестьянских детей, а заодно и колокольню, и пожарный сарай для крестьян. И позже, поселившись в Крыму, строит там четвертую школу. Вообще всякое строительство увлекает Чехова, так как оно, по его представлению, всегда увеличивает сумму человеческого счастья. «Помню его детскую радость, – говорит Станиславский, – когда я рассказал ему однажды о большом строящемся доме у Красных ворот в Москве взамен плохонького одноэтажного особняка, который был снесен. Об этом Антон Павлович долго после рассказывал с восторгом всем, кто приходил его навещать».

Однажды Горький прочитал ему свою гордую песню о человеке-строителе, жаждущем преобразить всю планету неустанным земледелием и строительством, и было в этой песне сказано:

Круг земли пошел бы да всю распахал,

Век бы ходил – города городил,

Церкви бы строил да сады все садил!

Землю разукрасил бы, как девушку...

Песня эта не могла не понравиться Чехову, так как она вполне выражала его собственную веру в спасительность нашего тысячелетнего садоводства и зодчества. «Если каждый человек на куске земли своей сделал бы все, что он может, как прекрасна была бы земля наша!» – сказал он тогда же Горькому. И записал в своей книжке: «Мусульманин для спасения души копает колодезь. Хорошо, если бы каждый из нас оставлял после себя школу, колодезь или что-нибудь вроде, чтобы жизнь не проходила и не уходила в вечность бесследно».

(По К. Чуковскому)

• Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.
• Постройте схемы предложений с прямой речью.
• Выполните словообразовательный разбор слов: невдалеке, одноэтажного.

Анализ текста

Тема текста: созидательная деятельность А. П. Чехова, его стремление не только описывать жизнь, но и активно преобразовывать её.

Основная мысль: Чехов был не просто писателем, а деятельной, активной натурой, который верил, что строительство и созидание (школ, больниц, библиотек) делают мир лучше и увеличивают «сумму человеческого счастья».

Детали, помогающие понять основную мысль: конкретные примеры деятельности Чехова (хлопочет об устройстве Народного дома, клиники, биологической станции; собирает книги; строит школы), воспоминания Станиславского о его «детской радости» при виде строительства, а также собственные высказывания Чехова, записанные им в книжке и сказанные Горькому.

Факты или мнения: в тексте приводятся как факты (строительство конкретных объектов, сбор книг, цитаты из произведений и записей), так и мнения (оценочные характеристики автора текста: «Натура жизнеутверждающая, динамическая...»; интерпретация его чувств: «Песня эта не могла не понравиться Чехову...»).

Тип речи: рассуждение с элементами повествования.

Стиль речи: публицистический.

Заголовок: Чехов-созидатель.

Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.

Натура жизнеутверждающая, динамическая, неистощимо активная, Чехов стремился не только описывать жизнь, но и переделывать, строить ее, не витая в облаках.

В разборе анализируется вторая часть сложной конструкции, являющаяся простым предложением.

Чехов стремился не только описывать жизнь, но и переделывать, строить ее, не витая в облаках.

(Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено однородными частями составного глагольного сказуемого, соединенными союзом «не только.., но и...», и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом).

Постройте схемы предложений с прямой речью.

1. «Помню его детскую радость, – говорит Станиславский, – когда я рассказал ему однажды о большом строящемся доме...»

«П, – а, – п».

2. «Если каждый человек на куске земли своей сделал бы все, что он может, как прекрасна была бы земля наша!» – сказал он тогда же Горькому.

«П!» – а.

3. И записал в своей книжке: «Мусульманин для спасения души копает колодезь...»

А: «П».

Выполните словообразовательный разбор слов: невдалеке, одноэтажного.

невдалеке

Слово образовано от наречия вдалеке с помощью приставки не-. Способ образования – приставочный.

невдалеке ← вдалеке

одноэтажного

Слово образовано от сочетания слов один этаж. Основы одн- и этаж- соединяются с помощью гласной -о-, одновременно добавляется суффикс -н-. Способ образования – сложение основ с одновременной суффиксацией.

одноэтажный ← один + этаж