Номер 194, страница 301, часть 4 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Гусарова

§ 63. Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-. Раздел 15. Орфография. ч. 4 - номер 194, страница 301.

194. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это нужно, пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните орфограммы и пунктограммы на месте пропусков.

Вспомнив что с этих (н...) пр...ветливых мест «пошла русская зем-ля» (н...) вольно пр...ходиш... к убеждению¹ что др...внейшему нашему пр...родителю...новгородцу нач...нателю жизни на русской земле дей-ствительно должна была пр...йти в голову мысль о (н...) обходимости пр...звания варягов то есть начальства которое своими мероприятия-ми давало бы какое-нибудь опр...вдание мес...ному обывателю на су-ществование в такой трущ...бе как лядина. В самом деле пре...ставим себе др...внейшего нашего пр...родителя...новгородца ведущего беспр...рывную и бе...плодную борьбу с тр...синой... (Н...) пр...ходили ли ему в голову пр...мерно такие размышления (С,с)прашивает...ся зачем на каком основании... и вообще почему я обязан торчать в этой трущ...бе воевать с комарами и вообще более или менее проп...дать в болоте в прутн...ке в гари? Из-за чего? Положим что вот у соседей у немцев та же самая тр...сина и прутняк... Но я пон...маю что там со всем другое дело там земля завоёва(н,нн)ая пр...шли чужие люди за-брали в руки всё обл...жили каждый лоскут данью. Это всё понятно. Там я пон...маю человек пр...тиснут к стене.

Плати или уб...райся вон! Н... на воздухе же жить с семейством... Разуме...тся буд...ш... жить в тр...сине... Но ...десь?! (Новгородец воскл...цает почти в ужасе.) Зачем из-за чего ...десь?.. Нет ...десь (н...) завоевателей (н...) кто тебя по шее (н...) гон...т (н...) кто тебя да-нью (н...) опут...вает из-за чего ж всё это мучение? Я пон...мал бы это безобразие если бы меня как немца пр...тиснул к этому прутн...ку ка-кой-нибудь бе...стыжий завоеватель. Разуме...тся тогда бы жил дол-жен был жить потому (н...) чего (н...) подела...шь... Но (н...) чего этого нет и... я (н...) пон...маю!

Вот име(н,нн)о такое (н...) доумевающ...е о самом себе существо-вание и было пр...чиною того что в образова(н,нн)ом (Л,л)яднинском обществе того врем...ни стала бр...дить мысль о (н...) обходимости введения в нашей стороне порядков хотя в пр...близительной только степени по западно (...) европейскому образцу.

(По Г. Успенскому)

1. Выясните лексическое значение выделенного слова.

2. Выпишите предложение, в котором обыгрывается фразеологический оборот.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЫВАТЕЛЬ. Определите значение, в котором это сло-во употреблено в первом предложении текста.

1) В царской России: городской житель (купец, мещанин, ремесленник), а также вообще житель, относящийся к податным сословиям.

2) Человек, лишённый общественного кругозора, с косными мещанскими взглядами, живущий мелкими личными интересами.

4. Сделайте комплексный анализ текста.

Вспомнив, что с этих неприветливых мест «пошла русская земля», невольно приходишь к убеждению, что древнейшему нашему прародителю-новгородцу, начинателю жизни на русской земле, действительно должна была прийти в голову мысль о необходимости призвания варягов, то есть начальства, которое своими мероприятиями давало бы какое-нибудь оправдание местному обывателю на существование в такой трущобе, как лядина. В самом деле, представим себе древнейшего нашего прародителя-новгородца, ведущего беспрерывную и бесплодную борьбу с трясиной... Не приходили ли ему в голову примерно такие размышления: «Спрашивается, зачем, на каком основании... и вообще почему я обязан торчать в этой трущобе, воевать с комарами и вообще более или менее пропадать в болоте, в прутняке, в гари? Из-за чего? Положим, что вот у соседей, у немцев, та же самая трясина и прутняк... Но я понимаю, что там совсем другое дело: там земля завоёванная, пришли чужие люди, забрали в руки всё, обложили каждый лоскут данью. Это всё понятно. Там, я понимаю, человек притиснут к стене.

Плати или убирайся вон! Но на воздухе же жить с семейством... Разумеется, будешь жить в трясине... Но здесь?! (Новгородец восклицает почти в ужасе.) Зачем, из-за чего здесь?.. Нет здесь завоевателей, некто тебя по шее не гонит, никто тебя данью не опутывает, из-за чего ж всё это мучение? Я понимал бы это безобразие, если бы меня, как немца, притиснул к этому прутняку какой-нибудь бесстыжий завоеватель. Разумеется, тогда бы жил, должен был жить, потому что нечего поделаешь... Но чего этого нет и... я не понимаю!»

Вот именно такое недоумевающее о самом себе существование и было причиною того, что в образованном Лядинском обществе того времени стала бродить мысль о необходимости введения в нашей стороне порядков хотя в приблизительной только степени по западноевропейскому образцу.

(По Г. Успенскому)

1. Выясните лексическое значение выделенного слова.

Лядина – это расчищенное от леса, часто выжиганием, место под пашню или сенокос; заброшенная и заросшая сорняками пашня, перелог. В тексте это слово используется для обозначения необжитой, заболоченной и неудобной для жизни местности, требующей огромного труда для освоения.

2. Выпишите предложение, в котором обыгрывается фразеологический оборот.

Вспомнив, что с этих неприветливых мест «пошла русская земля», невольно приходишь к убеждению, что древнейшему нашему прародителю-новгородцу, начинателю жизни на русской земле, действительно должна была прийти в голову мысль о необходимости призвания варягов, то есть начальства, которое своими мероприятиями давало бы какое-нибудь оправдание местному обывателю на существование в такой трущобе, как лядина.

(Здесь обыгрывается известный фразеологизм из «Повести временных лет» – «откуда есть пошла Русская земля», который имеет историко-государственное значение, но автор использует его в более прямом, географическом смысле, связывая с конкретным неприветливым местом.)

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЫВАТЕЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом предложении текста.

В тексте слово «обыватель» употреблено в первом значении: в царской России: городской житель (купец, мещанин, ремесленник), а также вообще житель, относящийся к податным сословиям. Автор использует это слово в его историческом, нейтральном значении – «житель, обитатель определенной местности», говоря о «местном обывателе», который вынужден существовать в трудных условиях. Отрицательная коннотация, связанная со вторым значением (человек с узким кругозором), здесь отсутствует.

4. Сделайте комплексный анализ текста.

Тема текста: размышление о причинах призвания варягов на Русь и об истоках русской государственности. Автор пытается понять логику древнего новгородца, который жил в суровых природных условиях.

Основная мысль (идея): автор предполагает, что решение о призвании внешней власти («начальства») было продиктовано не отвлеченными политическими идеями, а невыносимо тяжелыми условиями жизни и бесплодной борьбой с природой. Необходимость введения «порядков» по западному образцу виделась как единственный способ придать смысл и оправдание этому изнурительному существованию.

Стиль текста: публицистический с элементами художественного. Автор не просто излагает факты, а эмоционально рассуждает, вживается в образ своего героя, используя риторические вопросы и восклицания.

Тип речи: преимущественно рассуждение с элементами описания. Автор выдвигает тезис (о причинах призвания варягов) и доказывает его, моделируя внутренний монолог древнего новгородца.

Языковые и синтаксические особенности:

• Риторические вопросы и восклицания, передающие смятение и отчаяние гипотетического предка: «Из-за чего?», «Но здесь?!», «Зачем, из-за чего ж всё это мучение?».
• Вводные конструкции и вставные предложения, уточняющие мысль автора и придающие речи разговорный характер: «то есть начальства», «(Новгородец восклицает почти в ужасе.)».
• Антитеза (противопоставление): автор сравнивает положение жителя на своей, свободной, но дикой земле с положением покорённого немца. Парадоксально, но положение покорённого кажется более логичным и понятным («Это всё понятно. Там, я понимаю, человек притиснут к стене»).
• Использование разговорной и экспрессивной лексики для создания яркого образа: «торчать в этой трущобе», «пропадать», «бесстыжий завоеватель».
• Сложные синтаксические конструкции, отражающие ход размышлений автора, и короткие, отрывистые фразы во внутреннем монологе, передающие эмоциональное напряжение.