Страница 294 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Гусарова

190. Внимательно прочитайте текст.

На заре лотосы раскрывают свои девичьи лица. Они алы, росисты от сна. Ветер обдувает лотосы, и далеко пахнет над водой их свежим, их тонким и юным дыханием. И чем выше встаёт солнце — это массагетское, это ногайское солнце степей, — тем бледнее, тем туманнее становятся лотосы и только перекатывают по широким площадчатым листьям капли воды. В неглубоких тёплых водах чилим плетёт свои когтистые¹ узоры и прячет в илистой тьме линией, налитых бронзовым жиром. К вечеру лотосы побледнеют и выцветут совсем.

Весь день стоит неподалёку под берегом цапля. Она присматривается к лотосам, словно одряхлевший, переживший своё время носатый дворцовый служака в потёртом сером камзоле.

С моря в небо взлетает реденькая взлохмаченная тучка. Прозрачная, как поздний табунок тумана. Однако тужит из себя гром. Это смешное облако, которому здесь не собрать грозы, тоже хочет быть похожим на тучу. Оно приглушённо пугает. Две-три капли упадут из неё в дельту. Одна — возле Дамчика, вторая — в Сазаник култук, а третья — неизвестно где, может, возле Астрахани.

Туча рокочет, а тебе кажется — она просто громко хлопает в ладоши дыханию лотосов или внимательности цапли, а может быть, просто всему этому благословенному краю.

(Ю. Куранов)

1. Выявите стилеобразующие черты текста и его языковые особенности: лексические, морфологические, синтаксические. Определите стиль текста.

2. Отметьте изобразительно-выразительные средства, использованные автором.

3. Выясните лексическое значение выделенных слов. С какой целью автор употребил их в тексте?

1. Выявите стилеобразующие черты текста и его языковые особенности: лексические, морфологические, синтаксические. Определите стиль текста.

Стиль текста — художественный. Его основная функция — эстетическое воздействие на читателя, создание яркого, живого образа природы и передача авторского восприятия. Для этого стиля характерны образность, эмоциональность и экспрессивность.

Языковые особенности:

• Лексические: широкое использование тропов — эпитетов (девичьи лица, юным дыханием, когтистые узоры, взлохмаченная тучка, благословенному краю), метафор и олицетворений (лотосы раскрывают лица, ветер имеет дыхание, туча тужит, пугает и хлопает в ладоши), сравнений (цапля, словно одряхлевший служака; тучка, как поздний табунок тумана). Использование слов с эмоционально-оценочным значением (смешное облако, благословенному краю) и историко-географических названий для создания колорита (массагетское, ногайское солнце, Дамчика, Сазаник култук).

• Морфологические: обилие качественных прилагательных и причастий, создающих зрительные образы (алы, росисты, свежим, тонким, юным, неглубоких, тёплых, илистой, реденькая, взлохмаченная, прозрачная). Глаголы часто используются в переносном значении для олицетворения явлений природы (плетёт, прячет, тужит, рокочет).

• Синтаксические: использование сложных синтаксических конструкций, в частности сложноподчиненного предложения с параллелизмом («И чем выше встаёт солнце... — тем бледнее, тем туманнее становятся лотосы...»). Применение тире для выделения, пояснения и создания пауз, усиливающих выразительность («встаёт солнце — это массагетское, это ногайское солнце степей, — тем бледнее...»; «Одна — возле Дамчика, вторая — в Сазаник култук...»). В последнем абзаце используется конструкция с обращением к обобщенному читателю («тебе кажется»), что создает эффект сопричастности.

2. Отметьте изобразительно-выразительные средства, использованные автором.

Автор использует богатый арсенал изобразительно-выразительных средств, чтобы сделать текст ярким и образным:

• Олицетворение: является ключевым приемом в тексте, природа наделяется человеческими чертами. Лотосы «раскрывают свои девичьи лица», ветер обладает «тонким и юным дыханием», чилим «плетёт свои когтистые узоры и прячет», туча «тужит из себя гром», «хочет быть похожим на тучу», «приглушённо пугает» и «громко хлопает в ладоши».

• Эпитеты: «девичьи лица», «юным дыханием», «ногайское солнце», «когтистые узоры», «илистой тьме», «бронзовым жиром», «взлохмаченная тучка», «смешное облако», «благословенному краю».

• Сравнения: цапля сравнивается с человеком — «словно одряхлевший, переживший своё время носатый дворцовый служака в потёртом сером камзоле»; тучка — с животными, «как поздний табунок тумана».

• Метафора: «лица» лотосов, «табунок тумана» (тучка), «бронзовым жиром» (описывая линей), «дыхание» ветра.

3. Выясните лексическое значение выделенных слов. С какой целью автор употребил их в тексте?

• Девичьи — свойственные девице (девушке); юные, нежные, чистые. Автор использует это слово для олицетворения лотосов, чтобы подчеркнуть их свежесть, хрупкую красоту и непорочность, создавая поэтический и нежный образ.

• Ногайское — относящееся к ногайцам, тюркскому народу, исторически населявшему степи Северного Прикаспия (включая Астраханскую область). Цель употребления — создать особый географический и исторический колорит, подчеркнуть, что это солнце диких, древних степей, придавая пейзажу эпический масштаб.

• Одряхлевший — ставший дряхлым, слабым, ветхим от старости. Это слово в составе развернутого сравнения служит для создания яркого образа цапли. Оно передает ее внешний вид (возможно, неподвижность, пожухлость оперения) и создает контраст между вечной, но стареющей природой (цапля) и мимолетной юной красотой (лотосы).

• Тужит — в данном контексте авторское, образное слово. Означает «с трудом, с натугой, с усилием производит, выдавливает из себя». Автор использует этот глагол, чтобы показать тщетные попытки маленького, «смешного» облака стать настоящей грозовой тучей. Слово придает образу облака комичный и в то же время трогательный, человеческий характер.

• Благословенному — исполненному блага, счастья, божественной милости. Автор употребляет это слово в самом конце, чтобы выразить свое восхищение и любовь к описываемому краю. Это итоговое слово передает ощущение гармонии, умиротворения и сакральной ценности природы, где каждый элемент, от лотоса до «смешного облака», является частью единого, прекрасного мира.