Страница 86, часть 1 - гдз по математике 2 класс учебник часть 1, 2 Моро, Бантова

Авторы: Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В.
Тип: Учебник
Серия: Школа России
Издательство: Просвещение
Год издания: 2023 - 2025
Часть: 1
Цвет обложки: белый, бирюзовый, голубой с избушкой (часть 1), с жирафом (часть 2)
ISBN: 978-5-09-102462-3
Допущено Министерством просвещения Российской Федерации
Популярные ГДЗ в 2 классе
ч. 1. Cтраница 86

№1 (с. 86)
Условие. №1 (с. 86)
скриншот условия

1. Выполни действия и объясни, как получено в каждом столбике второе равенство из первого.
Решение. №1 (с. 86)

Решение. №1 (с. 86)

Решение 3. №1 (с. 86)
В задании требуется выполнить действия и объяснить, как в каждом столбике второе равенство получается из первого. Это делается на основе правила проверки вычитания: если к разности прибавить вычитаемое, то получится уменьшаемое.
10 – 3 = 7
7 + 3 = 10
Этот столбик дан в качестве примера. В первом равенстве $10 - 3 = 7$, где 10 – это уменьшаемое, 3 – вычитаемое, а 7 – разность. Второе равенство $7 + 3 = 10$ является проверкой первого. Оно получено путем сложения разности (7) и вычитаемого (3). В результате получилось уменьшаемое (10), что подтверждает правильность вычислений.
28 – 6
22 + 6
Сначала выполним вычитание: $28 - 6 = 22$. В этом выражении 28 – уменьшаемое, 6 – вычитаемое, 22 – разность.
Второе равенство является проверкой. Для этого к разности (22) прибавляем вычитаемое (6): $22 + 6 = 28$. Результат (28) совпадает с первоначальным уменьшаемым. Таким образом, второе равенство получено из первого путем сложения разности и вычитаемого с целью проверки.
Ответ: $28 - 6 = 22$; $22 + 6 = 28$.
39 – 8
31 + 8
Выполняем действие в первой строке: $39 - 8 = 31$. Здесь 39 – уменьшаемое, 8 – вычитаемое, 31 – разность.
Второе равенство – это проверка вычитания сложением. Чтобы его получить, к разности (31) прибавляем вычитаемое (8): $31 + 8 = 39$. Так как результат (39) равен уменьшаемому, вычисление было верным. Второе равенство получено сложением разности и вычитаемого.
Ответ: $39 - 8 = 31$; $31 + 8 = 39$.
45 – 20
25 + 20
Выполняем вычитание: $45 - 20 = 25$. В этом примере 45 – уменьшаемое, 20 – вычитаемое, 25 – разность.
Второе равенство получается в результате проверки. К разности (25) прибавляем вычитаемое (20), чтобы получить исходное уменьшаемое: $25 + 20 = 45$. Результат совпал, значит, второе равенство является проверкой первого и получено путем сложения разности с вычитаемым.
Ответ: $45 - 20 = 25$; $25 + 20 = 45$.
№2 (с. 86)
Условие. №2 (с. 86)
скриншот условия

2. Выполни вычитание и проверку.
Решение. №2 (с. 86)

Решение. №2 (с. 86)

Решение 3. №2 (с. 86)
40 – 9
Выполним вычитание. Чтобы из 40 вычесть 9, удобно представить 40 как сумму $30+10$. Тогда из 10 вычитаем 9, получаем 1. Прибавляем этот результат к 30: $30 + 1 = 31$. Таким образом, $40 - 9 = 31$.
Проверка: для проверки вычитания нужно к полученной разности прибавить вычитаемое. Если в результате получится уменьшаемое, значит, вычисление верное. $31 + 9 = 40$. Результат совпадает с уменьшаемым, значит, решение верное.
Ответ: $31$
12 – 5
Выполним вычитание: $12 - 5 = 7$.
Проверка: сложим разность и вычитаемое: $7 + 5 = 12$. Результат совпадает с уменьшаемым, значит, решение верное.
Ответ: $7$
74 – 30
Выполним вычитание. В этом примере мы вычитаем круглое число. Вычитаем десятки из десятков (7 десятков минус 3 десятка), а единицы оставляем без изменений. $74 - 30 = 44$.
Проверка: сложим разность и вычитаемое: $44 + 30 = 74$. Результат совпадает с уменьшаемым, значит, решение верное.
Ответ: $44$
82 – 40
Выполним вычитание. Вычитаем десятки из десятков (8 десятков минус 4 десятка), а единицы оставляем без изменений. $82 - 40 = 42$.
Проверка: сложим разность и вычитаемое: $42 + 40 = 82$. Результат совпадает с уменьшаемым, значит, решение верное.
Ответ: $42$
100 – 20
Выполним вычитание. 100 — это 10 десятков, 20 — это 2 десятка. Вычитаем десятки: 10 десятков минус 2 десятка равно 8 десятков, то есть 80. $100 - 20 = 80$.
Проверка: сложим разность и вычитаемое: $80 + 20 = 100$. Результат совпадает с уменьшаемым, значит, решение верное.
Ответ: $80$
100 – 8
Выполним вычитание. Чтобы из 100 вычесть 8, представим 100 как сумму $90+10$. Тогда из 10 вычитаем 8, получаем 2. Прибавляем этот результат к 90: $90 + 2 = 92$. Таким образом, $100 - 8 = 92$.
Проверка: сложим разность и вычитаемое: $92 + 8 = 100$. Результат совпадает с уменьшаемым, значит, решение верное.
Ответ: $92$
Задание на полях (с. 86)
Условие. Задание на полях (с. 86)
скриншот условия

НАБЕРИ 14:

Решение. Задание на полях (с. 86)

Решение. Задание на полях (с. 86)

Решение 3. Задание на полях (с. 86)
Задача заключается в том, чтобы найти в таблице комбинации из соседних чисел, которые в сумме дают 14. Числа могут быть соседними по горизонтали, вертикали или диагонали, образуя непрерывную цепочку. Вот несколько возможных решений:
Складываем три числа, идущие подряд по горизонтали в первой строке.
Ответ: $8 + 4 + 2 = 14$
Складываем три числа, идущие подряд по горизонтали в четвертой строке.
Ответ: $7 + 6 + 1 = 14$
Складываем три числа, идущие подряд по вертикали во втором столбце.
Ответ: $4 + 7 + 3 = 14$
Складываем три числа, идущие подряд по вертикали в четвертом столбце.
Ответ: $5 + 2 + 7 = 14$
Можно найти комбинацию чисел, идущих по диагонали. Например, числа 2 (первая строка), 7 (вторая строка) и 5 (третья строка).
Ответ: $2 + 7 + 5 = 14$
Еще один пример ломаного пути: числа 5 (вторая строка), 7 (вторая строка) и 2 (первая строка).
Ответ: $5 + 7 + 2 = 14$
№1 (с. 86)
Условие. №1 (с. 86)
скриншот условия

1. Эти два квадрата составлены из одинаковых треугольников трёх разных цветов.

Решение. №1 (с. 86)

Решение. №1 (с. 86)

Решение 3. №1 (с. 86)
Для решения задачи нам нужно определить все возможные уникальные комбинации квадратов, которые можно составить из двух одинаковых прямоугольных треугольников трех цветов: желтого (Ж), голубого (Г) и розового (Р). По условию, квадраты, которые можно получить друг из друга поворотом, считаются одинаковыми. Это означает, что важен только набор цветов, из которых состоит квадрат, а не расположение треугольников.
Все возможные квадраты можно разделить на две группы:
1. Квадраты, составленные из треугольников одного цвета.
В этом случае оба треугольника, образующие квадрат, имеют одинаковый цвет. Так как у нас три цвета, мы можем составить три таких квадрата:
- Желтый + Желтый = Полностью желтый квадрат.
- Голубой + Голубой = Полностью голубой квадрат.
- Розовый + Розовый = Полностью розовый квадрат.
2. Квадраты, составленные из треугольников двух разных цветов.
Здесь нам нужно найти все уникальные пары цветов из набора {Ж, Г, Р}.
- Желтый + Голубой = Желто-голубой квадрат.
- Желтый + Розовый = Желто-розовый квадрат.
- Голубой + Розовый = Голубо-розовый квадрат.
Таким образом, общее количество всех возможных уникальных квадратов равно сумме вариантов из обеих групп: $3 + 3 = 6$.
В условии задачи уже показаны два квадрата: желто-голубой и голубо-розовый.
Чтобы найти, сколько ещё разных квадратов можно составить, вычтем количество уже показанных квадратов из общего числа: $6 - 2 = 4$.
Это четыре квадрата: полностью желтый, полностью голубой, полностью розовый и желто-розовый.
Все возможные квадраты:
Желтый
Голубой
Розовый
Желто-голубой (показан)
Желто-розовый
Голубо-розовый (показан)
Ответ: можно составить ещё 4 разных квадрата.
№2 (с. 86)
Условие. №2 (с. 86)
скриншот условия

2. Вставь вместо звёздочек цифры 3, 4, 5, 6 и реши ребусы разными способами.

Решение. №2 (с. 86)

Решение. №2 (с. 86)

Решение 3. №2 (с. 86)
Решение первого ребуса (сложение)
В задаче требуется подставить цифры 3, 4, 5, 6 вместо звёздочек в примере на сложение двух двузначных чисел, чтобы в сумме получилось 99. Каждая цифра должна быть использована один раз.
Обозначим слагаемые как $10a + b$ и $10c + d$. Тогда $a, b, c, d$ — это неповторяющиеся цифры из набора {3, 4, 5, 6}.
Равенство имеет вид: $(10a + b) + (10c + d) = 99$.
При сложении в столбик, в разряде единиц сумма $b+d$ должна оканчиваться на 9. Среди данных цифр максимальная сумма $6+5=11$, поэтому $b+d$ не может быть равно 19. Следовательно, $b+d=9$. При этом перенос в разряд десятков не происходит.
В разряде десятков сумма $a+c$ также должна быть равна 9.
Таким образом, нам нужно разбить четыре цифры {3, 4, 5, 6} на две пары, сумма в каждой из которых равна 9.
Единственный способ это сделать — пары {3, 6} и {4, 5}.
Существуют два основных варианта, которые дают 8 различных перестановок:
Вариант 1: Десятки — {4, 5}, единицы — {3, 6}.
- $43 + 56 = 99$
- $46 + 53 = 99$
- $53 + 46 = 99$
- $56 + 43 = 99$
Вариант 2: Десятки — {3, 6}, единицы — {4, 5}.
- $34 + 65 = 99$
- $35 + 64 = 99$
- $64 + 35 = 99$
- $65 + 34 = 99$
Ответ: $34+65=99$, $35+64=99$, $43+56=99$, $46+53=99$, $53+46=99$, $56+43=99$, $64+35=99$, $65+34=99$.
Решение второго ребуса (вычитание)
В этом ребусе требуется подставить цифры 3, 4, 5, 6 вместо звёздочек в примере на вычитание двух двузначных чисел, чтобы в разности получилось 22. Каждая цифра используется один раз.
Обозначим уменьшаемое как $10a + b$, а вычитаемое как $10c + d$. Тогда $a, b, c, d$ — это неповторяющиеся цифры из набора {3, 4, 5, 6}.
Равенство имеет вид: $(10a + b) - (10c + d) = 22$.
При вычитании в столбик, в разряде единиц разность $b-d$ должна быть равна 2. Это возможно в двух случаях:
1. Без заёма из разряда десятков: $b-d=2$.
2. С заёмом из разряда десятков: $(10+b)-d=2$, что означает $d-b=8$. Однако, среди цифр {3, 4, 5, 6} максимальная разность равна $6-3=3$, поэтому вариант с заёмом невозможен.
Следовательно, заёма не было, и у нас есть два условия:
- В разряде единиц: $b-d=2$.
- В разряде десятков: $a-c=2$.
Нам нужно разбить четыре цифры {3, 4, 5, 6} на две пары, разность в каждой из которых равна 2.
Такими парами могут быть только {5, 3} (поскольку $5-3=2$) и {6, 4} (поскольку $6-4=2$).
Это дает нам два возможных способа решения:
Способ 1: Десятки $(a,c)$ — пара {6, 4}, единицы $(b,d)$ — пара {5, 3}.
$a=6, c=4$; $b=5, d=3$.
Проверка: $65 - 43 = 22$.
Способ 2: Десятки $(a,c)$ — пара {5, 3}, единицы $(b,d)$ — пара {6, 4}.
$a=5, c=3$; $b=6, d=4$.
Проверка: $56 - 34 = 22$.
Ответ: $65 - 43 = 22$ и $56 - 34 = 22$.
№3 (с. 86)
Условие. №3 (с. 86)
скриншот условия

3. 1) Коля на 5 лет моложе Димы, но на 4 года старше Ани. На сколько лет Дима старше Ани?
2) Сколько лет будет Ане, когда Диме будет 13 лет?
Решение. №3 (с. 86)

Решение. №3 (с. 86)

Решение 3. №3 (с. 86)
1) На сколько лет Дима старше Ани?
Для решения задачи введем переменные для возрастов каждого ребенка:
Пусть К – возраст Коли, Д – возраст Димы, А – возраст Ани.
Из условия "Коля на 5 лет моложе Димы" следует, что Дима старше Коли на 5 лет. Запишем это в виде формулы:
$Д = К + 5$
Из условия "Коля... на 4 года старше Ани" следует:
$К = А + 4$
Чтобы узнать, на сколько лет Дима старше Ани, нам нужно найти разницу их возрастов ($Д - А$). Для этого мы можем подставить выражение для возраста Коли ($К$) из второго уравнения в первое:
$Д = (А + 4) + 5$
$Д = А + 9$
Это уравнение показывает, что Дима старше Ани на 9 лет.
Также можно рассуждать логически: если Дима старше Коли на 5 лет, а Коля, в свою очередь, старше Ани на 4 года, то разница в возрасте между Димой и Аней будет суммой этих двух разниц:
$5 \text{ лет} + 4 \text{ года} = 9 \text{ лет}$
Ответ: Дима старше Ани на 9 лет.
2) Сколько лет будет Ане, когда Диме будет 13 лет?
Из первого пункта мы установили, что разница в возрасте между Димой и Аней составляет 9 лет, и эта разница остается постоянной. Дима всегда на 9 лет старше Ани.
Если Диме будет 13 лет, то чтобы найти возраст Ани, нужно из возраста Димы вычесть их разницу в возрасте:
$13 - 9 = 4$
Следовательно, Ане будет 4 года.
Ответ: 4 года.
№4 (с. 86)
Условие. №4 (с. 86)
скриншот условия

4. Какие числа пропущены?
11, 15, 16, 20, 21, ▢, ▢, 30.
Решение. №4 (с. 86)

Решение. №4 (с. 86)

Решение 3. №4 (с. 86)
Для того чтобы найти пропущенные числа в последовательности 11, 15, 16, 20, 21, ?, ?, 30, необходимо выявить закономерность, по которой она построена.
Рассмотрим первый способ, основанный на анализе разницы между соседними числами:
$15 - 11 = 4$
$16 - 15 = 1$
$20 - 16 = 4$
$21 - 20 = 1$
Из этого следует, что числа в последовательности увеличиваются попеременно на 4 и на 1.
Применим эту закономерность для нахождения пропущенных чисел:
1. Первое пропущенное число следует за 21. Согласно правилу, к нему нужно прибавить 4: $21 + 4 = 25$.
2. Второе пропущенное число следует за найденным числом 25. Теперь к нему нужно прибавить 1: $25 + 1 = 26$.
Для проверки правильности, продолжим последовательность еще на один шаг. К числу 26 снова нужно прибавить 4: $26 + 4 = 30$. Этот результат совпадает с последним числом в ряду, что подтверждает верность нашего решения.
Рассмотрим второй способ, который заключается в том, чтобы рассмотреть ряд как две чередующиеся последовательности.
• Первая последовательность, состоящая из чисел на нечетных позициях: 11, 16, 21, ... Здесь каждое число на 5 больше предыдущего ($11+5=16$, $16+5=21$). Следующим будет $21+5=26$. Это второе пропущенное число.
• Вторая последовательность, состоящая из чисел на четных позициях: 15, 20, ..., 30. Здесь также каждое число на 5 больше предыдущего ($15+5=20$). Следующим будет $20+5=25$. Это первое пропущенное число. Проверка: $25+5=30$, что соответствует последнему члену этой подпоследовательности.
Оба метода приводят к одинаковому результату.
Ответ: 25, 26.
Помогло решение? Оставьте отзыв в комментариях ниже.