Страница 94, часть 2 - гдз по русскому языку 2 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

140. Прочитайте.

1. Древние города окружали земляные валы. Повозки с грузом тянули волы.

2. Над котлом клубятся пары воды. До поры до времени не сеют семени.

• Что обозначают выделенные слова? Как они произносятся и пишутся? Что они обозначают?
• Произнесите безударный гласный звук в выделенных словах. Одинаковой ли буквой он обозначен?
• Спишите пословицу. Объясните её смысл.

Что обозначают выделенные слова? Как они произносятся и пишутся? Что они обозначают?

Выделенные слова являются омофонами: они произносятся одинаково, но пишутся по-разному и имеют разные лексические значения.

• Слово валы́ [вал`ы] обозначает высокие земляные насыпи. В безударной позиции пишется буква «а», потому что проверочное слово — ва́л.
• Слово волы́ [вал`ы] обозначает крупных рабочих быков. В безударной позиции пишется буква «о», потому что проверочное слово — во́л.
• Слово пары́ [пар`ы] обозначает газообразное состояние воды (водяной пар). В безударной позиции пишется буква «а», потому что проверочное слово — па́р.
• Слово поры́ [пар`ы] в составе выражения «до поры до времени» означает «до определённого момента». В безударной позиции пишется буква «о», потому что проверочное слово — по́ры.

Произнесите безударный гласный звук в выделенных словах. Одинаковой ли буквой он обозначен?

В безударном слоге в каждой паре слов (валы́ — волы́, пары́ — поры́) произносится один и тот же гласный звук [а]. Однако обозначается он разными буквами: в словах «валы» и «пары» — буквой «а», а в словах «волы» и «поры» — буквой «о».

Спишите пословицу. Объясните её смысл.

До поры до времени не сеют семени.

Смысл этой пословицы заключается в том, что для каждого дела существует своё, наиболее подходящее время. Не нужно торопиться и начинать что-либо раньше срока, следует дождаться благоприятного момента, чтобы получить хороший результат. Пословица учит терпению и своевременности действий.

141. Прочитайте. Определите, где записаны формы одних и тех же слов, а где — однокоренные слова.

• Запишите слова так, как они записаны в учебнике. Обозначьте в них ударение.
• Произнесите слова с пропущенной буквой в ударном слоге. Легко или трудно обозначить буквой ударный гласный звук? Впишите в слова буквы, обозначающие ударные гласные звуки.
• Произнесите слова с пропущенной буквой в безударном слоге. Легко или трудно обозначить буквой безударный гласный звук?
• Впишите в эти слова буквы, которыми вы обозначили ударные гласные звуки в одинаковой части слов (в корне).

В первой группе (д..ждь — д..жди, гл..з — гл..за, сн..г — сн..га) записаны формы одних и тех же слов. Это формы единственного и множественного числа (дождь — дожди, глаз — глаза) или разных падежей одного и того же слова (снег — снега).

Во второй группе (д..ждь — д..ждик — д..ждливый, гл..з — гл..зки — гл..зной, сн..г — сн..говик — сн..гурочка) записаны однокоренные слова. У них общий корень, но они являются разными словами (часто — разными частями речи), имеющими разное лексическое значение.

Запишите слова так, как они записаны в учебнике. Обозначьте в них ударение.

Д..ждь, д..жди́, гл..з, гл..за́, сн..г, сн..га́.
Д..ждь, д..́ждик, д..ждли́вый, гл..з, гл..зки́, гл..зно́й, сн..г, сн..гови́к, сн..гу́рочка.

Произнесите слова с пропущенной буквой в ударном слоге. Легко или трудно обозначить буквой ударный гласный звук? Впишите в слова буквы, обозначающие ударные гласные звуки.

Слова с пропущенной буквой в ударном слоге: д..ждь, гл..з, сн..г, д..́ждик. Обозначить буквой ударный гласный звук легко, потому что под ударением гласный произносится чётко и не вызывает сомнений в написании.

Впишем буквы в слова, где гласный находится под ударением:
До́ждь, д..жди́, гла́з, гл..за́, сне́г, сн..га́.
До́ждь, до́ждик, д..ждли́вый, гла́з, гл..зки́, гл..зно́й, сне́г, сн..гови́к, сн..гу́рочка.

Произнесите слова с пропущенной буквой в безударном слоге. Легко или трудно обозначить буквой безударный гласный звук?

Слова с пропущенной буквой в безударном слоге: д..жди́, гл..за́, сн..га́, д..ждли́вый, гл..зки́, гл..зно́й, сн..гови́к, сн..гу́рочка. Обозначить буквой безударный гласный звук трудно. В безударной позиции гласные звуки ослабляются (редуцируются) и произносятся нечётко. Например, в слове сн..га́ на месте пропуска слышится звук, похожий на [и], а в слове гл..за́ — звук, похожий на [а], что может привести к ошибке в написании.

Впишите в эти слова буквы, которыми вы обозначили ударные гласные звуки в одинаковой части слов (в корне).

Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, нужно подобрать проверочное слово — однокоренное слово или форму того же слова, в котором эта гласная будет стоять под ударением. Мы уже нашли такие слова: до́ждь, гла́з, сне́г. Используя их как проверку, вставим правильные буквы во все остальные слова.

Группа 1 (формы слова):
До́ждь — дожди́, гла́з — глаза́, сне́г — снега́.

Группа 2 (однокоренные слова):
До́ждь — до́ждик — дождли́вый, гла́з — глазки́ — глазно́й, сне́г — снегови́к — снегу́рочка.

164. Прочитайте.

В чашечке цветка сидел маленький человечек, беленький и прозрачный, точно хрустальный. На голове у него сияла прелестная золотая корона, за плечами развевались блестящие крылышки.

Г. X. Андерсен

• Определите тему текста. Какой вопрос можно задать к тексту?
• Найдите в тексте имена прилагательные и скажите, с какой целью их употребляет автор.
• Выпишите из текста имена прилагательные. А теперь, опираясь на эти слова, устно перескажите текст.

Определите тему текста. Какой вопрос можно задать к тексту?

Тема этого текста — описание сказочного существа. Автор описывает, как выглядит маленький человечек, которого он увидел в цветке. К тексту можно задать вопрос: «Как выглядел человечек, сидевший в чашечке цветка?».

Найдите в тексте имена прилагательные и скажите, с какой целью их употребляет автор.

Имена прилагательные в тексте: маленький, беленький, прозрачный, хрустальный, прелестная, золотая, блестящие. Автор использует эти прилагательные, чтобы создать яркий, подробный и волшебный образ персонажа. Они помогают читателю живо представить себе этого крошечного человечка, его одежду и крылышки, делая описание более выразительным и сказочным.

Выпишите из текста имена прилагательные. А теперь, опираясь на эти слова, устно перескажите текст.

Имена прилагательные из текста: маленький, беленький, прозрачный, хрустальный, прелестная, золотая, блестящие.

Примерный устный пересказ: В цветке сидел маленький человечек. Он был беленький и прозрачный, будто хрустальный. На его голове сияла прелестная золотая корона, а за спиной развевались блестящие крылышки.

165. Прочитайте.

Крокодил — опасный речной хищник. У него зубастая пасть, сильный хвост и короткие лапы.

• Докажите, что вы прочитали текст. Определите: этот текст — описание или повествование?
• Спишите. Укажите над каждым именем прилагательным его число.

Докажите, что вы прочитали текст. Определите: этот текст — описание или повествование?

Данный текст является описанием. В нём не рассказывается о каких-либо действиях или событиях, а перечисляются постоянные признаки предмета (крокодила). Текст отвечает на вопрос «какой?» (крокодил какой? — опасный, речной; пасть какая? — зубастая; хвост какой? — сильный; лапы какие? — короткие). Это доказывает, что текст прочитан и его тип определён верно.

Спишите. Укажите над каждым именем прилагательным его число.

Крокодил — опасный^{(ед. ч.)} речной^{(ед. ч.)} хищник. У него зубастая^{(ед. ч.)} пасть, сильный^{(ед. ч.)} хвост и короткие^{(мн. ч.)} лапы.