Страница 96, часть 2 - гдз по русскому языку 3 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

184. Рассмотрите форзац «Словообразование». Прочитайте слова, которые образовались от слов школа, берёза, жёлтый.

• Спишите любую группу однокоренных слов. Выделите в них известные вам части слова.

Поскольку форзац учебника «Словообразование» недоступен, в качестве примера для выполнения задания рассмотрим группу однокоренных слов, образованных от слова берёза.

Выбранная группа однокоренных слов:

Берёза, берёзка, берёзовый, подберёзовик.

Разбор данных слов по составу (выделение частей слова):

• Берёза: берёз — корень, а — окончание; основа слова — берёз.

• Берёзка: берёз — корень, к — суффикс, а — окончание; основа слова — берёзк.

• Берёзовый: берёз — корень, ов — суффикс, ый — окончание; основа слова — берёзов.

• Подберёзовик: под — приставка, берёз — корень, овик — суффикс, нулевое окончание; основа слова — подберёзовик.

185. Прочитайте в учебнике Памятку 5 «Как разобрать слово по составу» (с. 143). Пользуясь образцом, разберите по составу слова мастерица, пёрышко, дошкольный.

мастерица
1. Мастерица — имя существительное. Изменяем слово, чтобы найти окончание: мастерицы, мастерице. Изменяемая часть слова — окончание -а.
2. Основа слова (часть слова без окончания) — мастериц-.
3. Подбираем однокоренные слова, чтобы найти корень: мастер, мастерить, мастерство. Общая часть — корень -мастер-.
4. Часть основы между корнем и окончанием — суффикс -иц-.

Итог: мастер (корень) + иц (суффикс) + а (окончание). Основа: мастериц-.

пёрышко
1. Пёрышко — имя существительное. Изменяем слово: пёрышка, пёрышку. Изменяемая часть слова — окончание -о.
2. Основа слова — пёрышк-.
3. Подбираем однокоренные слова: перо, перьевой. Корень слова — -пёр- (происходит чередование гласных е/ё).
4. Часть основы между корнем и окончанием — суффикс -ышк-.

Итог: пёр (корень) + ышк (суффикс) + о (окончание). Основа: пёрышк-.

дошкольный
1. Дошкольный — имя прилагательное. Изменяем слово: дошкольная, дошкольное. Изменяемая часть слова — окончание -ый.
2. Основа слова — дошкольн-.
3. Подбираем однокоренные слова: школа, школьник. Корень слова — -школ-.
4. Часть основы перед корнем — приставка до-.
5. Часть основы после корня — суффикс -н-.

Итог: до (приставка) + школ (корень) + н (суффикс) + ый (окончание). Основа: дошкольн-.

186. Прочитайте.

замок — замок

рука — ручка²

город — города

горка — горе

собака — щенок

жёлтый² — желток

мороз — холод

лифт — лифтёр

• Обсудите: какие пары слов являются однокоренными?

Однокоренными называют слова, которые имеют общий корень и близки по своему лексическому значению. Проанализируем каждую пару слов из упражнения.

за́мок — замо́к

Эти слова не являются однокоренными. Это омографы — слова, одинаковые по написанию, но разные по произношению (из-за ударения) и значению. За́мок — это крепость, дворец. Замо́к — это запирающее устройство. В современном языке они не считаются однокоренными, несмотря на историческую связь.

рука — ручка

Это пара однокоренных слов. Слово «ручка» (маленькая рука; предмет для письма; деталь, за которую берутся рукой) образовано от слова «рука» с помощью суффикса -к-. При этом в корне происходит чередование согласных к//ч. Общий корень — -рук-/-руч-.

город — города

Это не однокоренные слова, а формы одного и того же слова. «Город» — это форма именительного падежа единственного числа, а «города» — именительного падежа множественного числа. У них общий корень, но это одно слово в разных формах, а не разные слова.

го́рка — го́ре

Эти слова не являются однокоренными. В них омонимичные корни -гор-, то есть корни, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение. Слово «го́рка» (корень -гор-) происходит от слова «гора́» (возвышенность). Слово «го́ре» (корень -гор-) означает «печаль, несчастье».

собака — щенок

Эта пара слов не является однокоренной. Слова связаны по смыслу (щенок — это детёныш собаки), но у них разные корни. В слове «собака» корень -собак-, а в слове «щенок» — корень -щен-.

жёлтый — желток

Это однокоренные слова. «Желток» — это внутренняя часть яйца жёлтого цвета. Слово образовано от прилагательного «жёлтый». У них общий корень -жёлт-/-желт- и прямая смысловая связь.

мороз — холод

Это не однокоренные слова. Слова являются синонимами (близки по значению), но образованы от разных корней: -мороз- и -холод-.

лифт — лифтёр

Это пара однокоренных слов. «Лифтёр» — это работник, который обслуживает «лифт». Слово образовано от основы слова «лифт» при помощи суффикса -ёр-. Общий корень — -лифт-.

Таким образом, однокоренными являются три пары слов: рука — ручка, жёлтый — желток и лифт — лифтёр.

1. Составьте сообщение на одну из данных тем.

1. Что я узнал(а) о личных местоимениях?

2. Какую роль в речи выполняют личные местоимения?

Личные местоимения играют несколько ключевых ролей в русской речи, делая ее более ясной, лаконичной и выразительной. Без них наша речь была бы громоздкой и полной повторов.

Основная и самая очевидная функция личных местоимений — замещение имени существительного. Они позволяют избежать ненужных повторений одного и того же слова, что делает текст более благозвучным и легким для восприятия. Например, вместо «Мальчик увидел собаку. Мальчик испугался» мы говорим: «Мальчик увидел собаку. Он испугался». Местоимение «он» заменяет слово «мальчик» и связывает два предложения в единое смысловое целое.

Во-вторых, личные местоимения указывают на участников диалога или ситуации, не называя их прямо. Местоимения 1-го лица (я, мы) указывают на говорящего, 2-го лица (ты, вы) — на собеседника, а 3-го лица (он, она, оно, они) — на того, о ком или о чем идет речь. Это позволяет четко распределить роли в коммуникации.

В-третьих, они служат важным средством связи между предложениями в тексте. Ссылаясь на ранее упомянутые существительные, местоимения обеспечивают логическую последовательность и целостность повествования. Благодаря им текст воспринимается не как набор разрозненных фраз, а как связное сообщение.

Наконец, личные местоимения выполняют важную социальную и этикетную роль. В русском языке выбор между местоимениями «ты» и «Вы» при обращении к одному человеку отражает степень знакомства, уважения и социальную дистанцию между собеседниками. Обращение на «ты» используется в неформальной обстановке, с друзьями и близкими, а «Вы» — в официальной ситуации, при обращении к старшим, незнакомым или уважаемым людям. Неправильный выбор местоимения может быть воспринят как грубость или, наоборот, неуместная фамильярность.

2. Запишите личные местоимения, которые вы использовали при определении рода имён существительных. Укажите их лицо, число, род.

При определении рода имён существительных используются личные местоимения 3-го лица в единственном числе. Для каждого из них ниже указаны лицо, число и род.

Он: лицо – 3-е, число – единственное, род – мужской.

Она: лицо – 3-е, число – единственное, род – женский.

Оно: лицо – 3-е, число – единственное, род – средний.

3. Прочитайте. Запишите только местоимения. Подчеркните местоимения, у которых род не определяется.

Юля, она, вы, на, я, они, ты, оно, мы, он.

Сначала выпишем из предложенного списка только местоимения, исключив имя собственное (Юля) и предлог (на).

Местоимения: она, вы, я, они, ты, оно, мы, он.

Далее необходимо подчеркнуть те местоимения, у которых категория рода отсутствует. В русском языке род определяется только у личных местоимений 3-го лица в единственном числе:

• он – мужской род;
• она – женский род;
• оно – средний род.

У местоимений 1-го лица (я, мы), 2-го лица (ты, вы) и 3-го лица множественного числа (они) род грамматически не определяется. Он проявляется только в контексте, в форме связанных с ними глаголов прошедшего времени или прилагательных (например: я пришёл, ты красивая).

Таким образом, правильное выполнение задания выглядит следующим образом:

она, вы, я, они, ты, оно, мы, он.

4. Вставьте в предложение пропущенное местоимение. Напишите ответ на вопрос, заключённый в предложении

С кем ... дружишь?

Вставьте в предложение пропущенное местоимение.
В предложении «С кем ... дружишь?» пропущено личное местоимение ты. Глагол «дружишь» стоит в форме 2-го лица единственного числа, которая согласуется именно с этим местоимением.
Полное предложение выглядит так: С кем ты дружишь?

Напишите ответ на вопрос, заключённый в предложении.
На этот вопрос нужно ответить от первого лица, используя творительный падеж для имени или описания друга.
Пример ответа: Я дружу с моим лучшим другом Витей.
Или: Я дружу со своими одноклассниками.