Страница 116, часть 2 - гдз по русскому языку 4 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

222. Прочитайте скороговорку.

Простокваши дали Клаш.. —

Недовольна Клаша:

— Не хочу я простокваш..,

Дайте просто каш...

Дали вместо простокваш..

Нашей Клаш.. каш...

— Не хочу я просто каш..,

Так — без простокваш...

Е. Благинина

• Спишите, вставляя пропущенные падежные окончания. Докажите, что вы правильно их написали.
• Какие звуки учит произносить скороговорка? Произнесите эти звуки.

Спишите, вставляя пропущенные падежные окончания. Докажите, что вы правильно их написали.

Простокваши дали Клаше.
Недовольна Клаша:
— Не хочу я простокваши,
Дайте просто каши.

Дали вместо простокваши
Нашей Клаше каши.
— Не хочу я просто каши,
Так — без простокваши.

Доказательство правильности написания окончаний:

• Дали (кому?) Клаше: имя существительное «Клаша» относится к 1-му склонению. В дательном падеже существительные 1-го склонения имеют окончание -е.
• Не хочу (чего?) простокваши: имя существительное «простокваша» относится к 1-му склонению. В родительном падеже существительные 1-го склонения имеют окончание -и.
• Дайте (чего?) каши: имя существительное «каша» относится к 1-му склонению. В родительном падеже оно имеет окончание -и.
• Вместо (чего?) простокваши: предлог «вместо» требует употребления существительного в родительном падеже. Окончание 1-го склонения в родительном падеже — -и.
• Нашей (кому?) Клаше (чего?) каши: «Клаше» — дательный падеж (окончание -е), «каши» — родительный падеж (окончание -и).
• Без (чего?) простокваши: предлог «без» требует употребления существительного в родительном падеже. Окончание 1-го склонения в родительном падеже — -и.

Какие звуки учит произносить скороговорка? Произнесите эти звуки.

Эта скороговорка учит правильно и четко произносить согласные звуки [к] и [ш]. Частое повторение этих звуков в словах «простокваша», «Клаша», «каша» помогает отработать их артикуляцию и улучшить дикцию.

Звуки, которые отрабатываются: [к], [ш].

223. Прочитайте. Вспомните признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

• Объясните, как проверить написание безударного падежного окончания имени существительного в творительном падеже.

Чтобы проверить написание безударного падежного окончания имени существительного в творительном падеже, нужно применить метод подстановки проверочного слова. Для этого сначала определяют склонение существительного, а затем подбирают слово того же склонения, у которого окончание в творительном падеже находится под ударением. Правило гласит, что ударные и безударные падежные окончания существительных одного и того же склонения пишутся одинаково.

Например, для проверки существительных 1-го склонения можно использовать слова «вода́» или «земля́». В творительном падеже они имеют ударные окончания: водо́й и землёй. Следовательно, в безударной позиции у слов 1-го склонения будут писаться такие же окончания: кни́гой (проверяем словом водо́й), ро́щей (проверяем словом землёй).

Для проверки существительных 2-го склонения в качестве проверочных слов подойдут «окно́» и «конь». Их формы творительного падежа — окно́м и конём. Значит, и в других словах 2-го склонения с безударным окончанием нужно писать -ом или -ем: о́блаком (как окно́м), мо́рем (как конём).

Существительные 3-го склонения в творительном падеже всегда имеют окончание -ю (ме́белью, сире́нью), поэтому в данном случае проверка гласной в окончании не требуется.

1. Подготовьте сообщение на тему «Какую роль выполняет глагол в нашей речи?».

Глагол — это одна из самых значимых и динамичных частей речи в русском языке. По частоте употребления он занимает второе место после имени существительного. Роль глагола трудно переоценить, ведь именно он вдыхает жизнь в нашу речь, наполняет её движением, действием и энергией.

Глагол — грамматический центр предложения.

В большинстве случаев глагол выступает в роли сказуемого, которое вместе с подлежащим образует грамматическую основу предложения. Он является тем стержнем, на который «нанизываются» остальные слова. Глагол связывает подлежащее с другими членами предложения, указывая на то, какое действие совершает предмет, что с ним происходит или в каком состоянии он находится. Без глагола предложение часто теряет свою завершенность и смысловую целостность. Например, фраза «Мальчик... книгу» непонятна до тех пор, пока мы не добавим глагол: «Мальчик читает книгу», «Мальчик купил книгу», «Мальчик порвал книгу».

Глагол передаёт динамику и действие.

Именно глаголы делают нашу речь живой и подвижной. Они позволяют описывать события в развитии, показывать смену явлений, передавать последовательность действий. Предложения, построенные только на именах существительных, создают статичную картину («Зимний вечер. Снег. Тишина.»), в то время как глаголы приводят эту картину в движение («Наступил зимний вечер. Падает снег. Царит тишина.»). Речь становится повествованием, рассказом о происходящем.

Глагол выражает время и отношение к действительности.

Уникальной способностью глагола является выражение времени. С помощью его форм мы можем легко перемещаться из прошлого (делал) в настоящее (делает) и будущее (будет делать, сделает). Это позволяет нам выстраивать события в хронологическом порядке. Кроме того, через формы наклонения (изъявительное, повелительное, условное) глагол передаёт отношение говорящего к действию: является ли оно реальным фактом (он пришёл), приказом или просьбой (приходи!) или же возможным, желаемым событием (пришёл бы).

Глагол обогащает речь и делает её выразительной.

Русский язык богат глагольной лексикой. Использование разнообразных глаголов-синонимов позволяет точно и образно описывать действия. Можно просто сказать «идти», а можно передать множество оттенков этого движения: брести, шагать, плестись, семенить, шествовать. Каждый из этих глаголов создаёт свой, особый образ. Именно поэтому писатели и поэты уделяют огромное внимание выбору глагола, ведь, как говорил А. Н. Толстой, «найти верный глагол для фразы — это значит дать движение фразе».

Таким образом, глагол выполняет ключевую роль в нашей речи. Он не только формирует грамматическую структуру предложения, но и наполняет его смыслом, движением, временем и эмоциями, делая общение полноценным, точным и ярким.

2. Прочитайте. Расположите глаголы-синонимы по степени усиления действия:

а) трусить, страшиться, бояться;

б) пылать, гореть, пламенеть.

а) Глаголы-синонимы по степени усиления действия следует расположить в таком порядке: трусить, бояться, страшиться.
Трусить — означает проявлять робость, нерешительность из-за страха. Это слово обозначает наименьшую степень интенсивности в данном синонимическом ряду.
Бояться — это общеупотребительное, стилистически нейтральное слово, которое обозначает испытывать чувство страха. Оно занимает среднюю позицию по силе проявления действия.
Страшиться — означает испытывать очень сильный страх, доходящий до ужаса или трепета. Этот глагол выражает наивысшую степень интенсивности чувства.

б) Глаголы-синонимы по степени усиления действия следует расположить в таком порядке: гореть, пламенеть, пылать.
Гореть — это наиболее общее и нейтральное слово, обозначающее процесс окисления, сопровождающийся выделением тепла и света. Оно может описывать как слабое тление, так и огонь.
Пламенеть — означает гореть с образованием видимого пламени. Это более интенсивный и наглядный процесс, чем просто «гореть».
Пылать — означает гореть очень сильно, ярко, с большим жаром, охватывая большое пространство. Это слово передает наивысшую степень интенсивности горения.

3. Выпишите из орфоэпического словаря учебника глаголы в неопределённой форме, обозначьте в них ударение. Образуйте от любого глагола все формы времени.

Глаголы в неопределенной форме из орфоэпического словаря с обозначением ударения

Поскольку конкретный орфоэпический словарь не предоставлен, ниже приведен примерный список глаголов, которые часто в него включают:

Балова́ть, бра́ться, включи́ть, гна́ться, дожда́ться, дозвони́ться, звони́ть, кла́сть, нача́ть, облегчи́ть, повтори́ть, положи́ть, поня́ть, приня́ть, че́рпать.

Формы времени от глагола «звони́ть»

1. Прошедшее время (изменяется по родам в единственном числе и по числам)

• Мужской род, ед. число: звони́л
• Женский род, ед. число: звони́ла
• Средний род, ед. число: звони́ло
• Множественное число: звони́ли

2. Настоящее время (изменяется по лицам и числам)

• 1-е лицо, ед. число (я): звоню́
• 2-е лицо, ед. число (ты): звони́шь
• 3-е лицо, ед. число (он, она, оно): звони́т
• 1-е лицо, мн. число (мы): звони́м
• 2-е лицо, мн. число (вы): звони́те
• 3-е лицо, мн. число (они): звоня́т

3. Будущее время (для глагола несовершенного вида «звонить» используется сложная форма: глагол «быть» в будущем времени + инфинитив)

• 1-е лицо, ед. число (я): бу́ду звони́ть
• 2-е лицо, ед. число (ты): бу́дешь звони́ть
• 3-е лицо, ед. число (он, она, оно): бу́дет звони́ть
• 1-е лицо, мн. число (мы): бу́дем звони́ть
• 2-е лицо, мн. число (вы): бу́дете звони́ть
• 3-е лицо, мн. число (они): бу́дут звони́ть

4. Скажите, в чём сходство и различие в грамматических признаках глаголов, употреблённых в данной загадке:

Тронешь пальцем — гладко,

а откусишь — сладко. (Яблоко)

В загадке употреблены два глагола: тронешь и откусишь. Для того чтобы определить их сходства и различия, проанализируем грамматические признаки каждого из них.

Тронешь — глагол, начальная форма — тронуть. Глагол совершенного вида, переходный, I спряжения. Употреблён в форме изъявительного наклонения, будущего времени, 2-го лица, единственного числа.

Откусишь — глагол, начальная форма — откусить. Глагол совершенного вида, переходный, II спряжения. Употреблён в форме изъявительного наклонения, будущего времени, 2-го лица, единственного числа.

Исходя из этого анализа, можно выделить следующие сходства и различия.

Сходство

Оба глагола имеют следующие одинаковые грамматические признаки:

• Вид: совершенный (отвечают на вопрос «что сделаешь?»).
• Наклонение: изъявительное (обозначают реальное действие, которое произойдёт в будущем).
• Время: будущее.
• Лицо: 2-е лицо.
• Число: единственное.
• Переходность: оба глагола являются переходными (могут сочетаться с существительным в винительном падеже без предлога: тронуть что?; откусить что?).

Различие

Главное грамматическое различие между этими глаголами заключается в их спряжении:

• Глагол тронешь (от инфинитива тронуть) относится к I спряжению, на что указывает личное окончание -ешь.
• Глагол откусишь (от инфинитива откусить) относится ко II спряжению, на что указывает личное окончание -ишь.

Также глаголы, разумеется, различаются по своему лексическому значению (обозначают разные действия) и морфемному составу (имеют разные корни, приставки и суффиксы).

5. Прочитайте. Допишите окончания глаголов, употреблённых в форме 2-го лица единственного числа. Над глаголами укажите спряжение.

(Ты) кле..., рису..., ход..., смотр..., дремл..., стро..., дыш..., увид..., реж..., услыш..., помн..., вяж..., напиш..., умыва...ся.

Для выполнения этого задания необходимо определить спряжение каждого глагола, чтобы дописать правильное личное окончание 2-го лица единственного числа (форма на «ты»). Также над каждым глаголом нужно указать его спряжение.

Правила определения спряжения и написания окончаний

1. Ко II спряжению относятся:

• все глаголы, которые в неопределенной форме (инфинитиве) оканчиваются на -ить (кроме глаголов-исключений брить, стелить);
• 11 глаголов-исключений: 7 на -еть (смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть) и 4 на -ать (гнать, держать, слышать, дышать).

Глаголы II спряжения в форме 2-го лица единственного числа имеют окончание -ишь.

2. К I спряжению относятся:

• все остальные глаголы (на -ать, -ять, -еть, -уть, -оть и др.);
• глаголы-исключения брить, стелить.

Глаголы I спряжения в форме 2-го лица единственного числа имеют окончание -ешь (или -ёшь под ударением).

Важно: на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа всегда пишется мягкий знак (ь).

Выполненное задание

(Ты) клеишь^{II спр.}, рисуешь^{I спр.}, ходишь^{II спр.}, смотришь^{II спр., искл.}, дремлешь^{I спр.}, строишь^{II спр.}, дышишь^{II спр., искл.}, увидишь^{II спр., искл.}, режешь^{I спр.}, услышишь^{II спр., искл.}, помнишь^{II спр.}, вяжешь^{I спр.}, напишешь^{I спр.}, умываешься^{I спр.}.

Подробный разбор каждого глагола

• клеишь: инфинитив — клеить. Оканчивается на -ить, не исключение → II спряжение, окончание -ишь.
• рисуешь: инфинитив — рисовать. Оканчивается на -ать, не исключение → I спряжение, окончание -ешь.
• ходишь: инфинитив — ходить. Оканчивается на -ить, не исключение → II спряжение, окончание -ишь.
• смотришь: инфинитив — смотреть. Оканчивается на -еть, но является глаголом-исключением → II спряжение, окончание -ишь.
• дремлешь: инфинитив — дремать. Оканчивается на -ать, не исключение → I спряжение, окончание -ешь.
• строишь: инфинитив — строить. Оканчивается на -ить, не исключение → II спряжение, окончание -ишь.
• дышишь: инфинитив — дышать. Оканчивается на -ать, но является глаголом-исключением → II спряжение, окончание -ишь.
• увидишь: инфинитив — увидеть. Оканчивается на -еть, но является глаголом-исключением → II спряжение, окончание -ишь.
• режешь: инфинитив — резать. Оканчивается на -ать, не исключение → I спряжение, окончание -ешь.
• услышишь: инфинитив — услышать. Оканчивается на -ать, но является глаголом-исключением → II спряжение, окончание -ишь.
• помнишь: инфинитив — помнить. Оканчивается на -ить, не исключение → II спряжение, окончание -ишь.
• вяжешь: инфинитив — вязать. Оканчивается на -ать, не исключение → I спряжение, окончание -ешь.
• напишешь: инфинитив — написать. Оканчивается на -ать, не исключение → I спряжение, окончание -ешь.
• умываешься: инфинитив — умываться. Оканчивается на -ать, не исключение → I спряжение, окончание -ешь и постфикс -ся.

6. Прочитайте пословицы. Объясните, в каких глаголах пропущено буквосочетание -тся, а в каких -ться.

1. Что летом роди..., то зимой пригоди... .

2. Кто любит труди..., тому без дела не сиди... .

3. Нужно наклони..., чтобы из ручья воды напи... .

• Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквосочетания.

Объясните, в каких глаголах пропущено буквосочетание -тся, а в каких -ться.

Чтобы определить, писать в глаголе -тся или -ться, необходимо задать к нему вопрос. Если в вопросе есть мягкий знак (что делать? что сделать?), то и в глаголе пишется -ться. Такая форма глагола называется инфинитивом (неопределенной формой). Если в вопросе мягкого знака нет (что делает? что сделает?), то в глаголе пишется -тся. Это форма глагола 3-го лица.

В данных пословицах буквосочетание -тся (без мягкого знака) следует писать в глаголах, которые отвечают на вопросы «что делает?» или «что сделает?»:
родится (что сделает?), пригодится (что сделает?), сидится (что делает?).

Буквосочетание -ться (с мягким знаком) следует писать в глаголах, которые отвечают на вопросы «что делать?» или «что сделать?»:
трудиться (что делать?), наклониться (что сделать?), напиться (что сделать?).

Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквосочетания.

1. Что летом родится, то зимой пригодится.

2. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

3. Нужно наклониться, чтобы из ручья воды напиться.

7. Прочитайте. Письменно разберите любой глагол из пословицы по составу и как часть речи.

Напишешь пером, не вырубишь и топором.

Выполним разбор глагола напишешь из пословицы «Напишешь пером, не вырубишь и топором».

Разбор по составу (морфемный разбор)

на- — приставка;
-пиш- — корень (в однокоренных словах происходит чередование согласных с//ш, например: писать, письмо);
-ешь — окончание (указывает на форму 2-го лица, единственного числа);
Основа слова — напиш.

Разбор как часть речи (морфологический разбор)

I. Напишешь — глагол, так как обозначает действие и отвечает на вопрос что сделаешь?

II. Начальная форма (инфинитив): написать.

III. Постоянные морфологические признаки:
- совершенный вид (отвечает на вопрос что сделать?);
- переходный (сочетается с существительным в винительном падеже без предлога: написать что? — письмо);
- I спряжение (инфинитив на -ать, не является исключением).

IV. Непостоянные морфологические признаки:
- изъявительное наклонение;
- будущее время;
- 2-е лицо;
- единственное число.

V. Синтаксическая роль: в предложении является сказуемым.