Страница 119, часть 2 - гдз по русскому языку 4 класс учебник часть 1, 2 Канакина, Горецкий

228. Прочитайте.

1. Мир освещается (солнце), а человек (знание). 2. (Язык) не спеши, а (дело) не ленись. 3. С (ложь) правда не дружит². 4. Не гонись за (красота), тянись за (разум). 5. С (песня) работать легче. 6. В лицо мороз дохнёт, глаза (иней) обведёт. 7. Назвался (груздь) — полезай в кузов.

• Спишите любые пять предложений, ставя имена существительные из скобок в форму творительного падежа. Выделите окончания имён существительных в форме творительного падежа, укажите склонение этих имён существительных.
• Объясните смысл последней пословицы. Составьте текст на эту тему. Подготовьтесь его рассказать.

1. Мир освещается солнцем (2 скл.), а человек — знанием (2 скл.).

2. С ложью (3 скл.) правда не дружит.

3. Не гонись за красотой (1 скл.), тянись за разумом (2 скл.).

4. С песней (1 скл.) работать легче.

5. Назвался груздём (2 скл.) — полезай в кузов.

Смысл пословицы «Назвался груздем — полезай в кузов» заключается в том, что взявшись за какое-либо дело, дав обещание или взяв на себя определённую роль, необходимо выполнять все связанные с этим обязанности и нести полную ответственность за свои слова и поступки, даже если это окажется труднее, чем представлялось вначале. Это призыв к последовательности и ответственности.

Текст на тему пословицы:

Пословица «Назвался груздем — полезай в кузов» учит нас быть ответственными за свои решения. В жизни часто приходится делать выбор и браться за какое-то дело. Важно понимать, что любое обязательство требует усилий и настойчивости.

Например, мой друг решил участвовать в школьной олимпиаде по математике. Он заявил об этом учителю и одноклассникам, пообещав хорошо подготовиться. Поначалу ему было интересно, но потом задачи становились всё сложнее, и на их решение уходило много свободного времени, которым приходилось жертвовать. Друг начал сомневаться в своих силах и даже хотел отказаться от участия. Но его папа сказал: «Назвался груздем — полезай в кузов. Раз уж ты принял решение, нужно идти до конца». Эти слова заставили друга задуматься. Он понял, что отступить сейчас — значит проявить слабость и подвести тех, кто в него верил. Он собрался с духом, составил план подготовки и стал заниматься ещё усерднее. На олимпиаде он не занял первого места, но показал отличный результат и был горд тем, что сдержал слово и не сдался перед трудностями. Этот случай научил его, что ответственность — это не просто громкое слово, а готовность довести начатое до конца.

229. Прочитайте. Составьте словосочетания из данных слов и имён существительных в творительном падеже.

Пилить (чем?) ..., рубить (чем?) ..., копать (чем?) ..., дружить (с кем?) ..., нашёл (под чем?) ..., гордился (кем?) ..., любовался (чем?) ..., извинился (перед кем?) ..., спрятался (за чем?) ..., пролетел (над чем?) ..., хвалился (чем?) ....

• Запишите составленные словосочетания, выделите безударные падежные окончания имён существительных.

Пилить пилой, рубить топором, копать лопатой, дружить с товарищем, нашёл под камнем, гордился сыном, любовался картиной, извинился перед учителем, спрятался за деревом, пролетел над полем, хвалился подарком.

230. Прочитайте. Где пропущена запятая?

Вот з..ма пришла

Сер..брист..я

Белым снег..м зам..ла

Поле чист..е.

Р. Кудашева

• Спишите, вставляя пропущенные буквы и пропущенную запятую. Подчеркните грамматическую основу предложения. Объясните постановку запятой в предложении.
• Укажите падеж над именами существительными. Выпишите словосочетание с именем существительным в творительном падеже.

Вот зима пришла серебристая, белым снегом замела поле чистое.

Вот зима пришла серебристая, белым снегом замела поле чистое.

Запятая в этом предложении разделяет две части сложного предложения. Грамматическая основа первой части — зима пришла. Грамматическая основа второй части — замела.

Вот зима^И.п. пришла серебристая, белым снегом^Т.п. замела поле^В.п. чистое.

Словосочетание с именем существительным в творительном падеже: белым снегом.

244. Прочитайте.

Дети были очень милые.

Настя была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом. Веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх попугайчиком.

Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но только очень плотный, лобастый², затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный¹.

По М. Пришвину

• Докажите, что данный текст — сравнительное описание. Какое это описание: деловое или художественное?
• Какими вы представили Митрашу и Настю? Что понравилось вам в описании внешнего вида детей?

Докажите, что данный текст — сравнительное описание. Какое это описание: деловое или художественное?

Данный текст является сравнительным описанием, потому что в нём последовательно представлены и сопоставлены два персонажа — Настя и Митраша. Автор сначала подробно описывает внешность Насти, а затем переходит к Митраше, напрямую сравнивая их возраст («Митраша был моложе сестры на два года») и противопоставляя их телосложение: стройная, на «высоких ножках» Настя и «коротенький, но только очень плотный, лобастый» Митраша. Такое параллельное изображение героев с акцентом на их различиях и является сутью сравнительного описания.

Это описание является художественным. Автор не просто передаёт факты о внешности детей, а создаёт яркие, живые образы с помощью разнообразных средств выразительности. В тексте много эпитетов («золотая курочка», «милые дети», «упрямый и сильный» мальчик), сравнений (Настя «как золотая курочка», веснушки «как золотые монетки»), метафор (волосы «отливали золотом», носик «глядел вверх попугайчиком»). Использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами («курочка», «ножках», «носик», «коротенький») передаёт тёплое, любовное отношение автора к своим героям. Всё это характерно именно для художественного стиля речи, цель которого — не только сообщить, но и воздействовать на чувства и воображение читателя.

Какими вы представили Митрашу и Настю? Что понравилось вам в описании внешнего вида детей?

Настя представляется высокой, тоненькой девочкой-подростком, лет двенадцати. Она вся словно светится изнутри: волосы с золотым отливом, а всё лицо усыпано крупными веснушками, которые автор сравнивает с золотыми монетками. Это создаёт образ очень светлого, солнечного и жизнерадостного ребёнка. Её маленький, чистый, вздёрнутый носик придаёт лицу задорное и немного любопытное выражение. Сравнение с «золотой курочкой на высоких ножках» рисует её немного неуклюжей, но очень милой и подвижной.

Митраша — полная противоположность сестре. Ему десять лет, он невысокого роста, но очень крепкий, коренастый мальчик — «плотный, лобастый, затылок широкий». Это образ маленького, но уже очень основательного и серьёзного мужчины, которого автор называет «упрямым и сильным». Его внешность говорит о надёжности, силе характера и, возможно, некотором упрямстве.

В описании внешнего вида детей больше всего понравилась его живость, теплота и любовь, с которой автор рисует портреты. Он использует очень точные и запоминающиеся сравнения (веснушки-монетки, носик-попугайчик), которые не просто описывают, а создают настроение. Благодаря этим деталям Настя и Митраша предстают не просто детьми, а яркими личностями со своими характерами, которые угадываются через их внешность. Автор любуется своими героями, и это чувство передаётся читателю.

245. Составьте свой текст — сравнительное описание ваших друзей, одноклассников или родных. Подумайте, по каким признакам вы будете проводить сравнение (лицо, причёска, одежда, черты характера).

• Подготовьтесь рассказать составленный текст. Начните так: «Ира и Лена — мои подруги...»

Ира и Лена — мои подруги. Мы учимся в одном классе и сидим за одной партой, но сложно найти двух более непохожих друг на друга людей. Несмотря на все различия, мы очень крепко дружим.

Внешне они совершенно разные. Ира — невысокая, крепкая девочка, а Лена — стройная и высокая, как тростинка. Но различия на этом не заканчиваются.

У Иры круглое, всегда улыбающееся лицо, усыпанное веснушками, словно солнышко оставило на нём свои поцелуи. Её голубые глаза всегда светятся озорством, а нос немного вздернут. У Лены же лицо овальное, с тонкими, аристократическими чертами. У неё бледная кожа и большие задумчивые карие глаза под густыми ресницами.

Их причёски тоже совершенно разные. У Иры короткие огненно-рыжие волосы, которые торчат в разные стороны, создавая весёлый беспорядок на голове. Она говорит, что такая причёска отражает её неугомонный характер. Лена, напротив, обладательница длинных, прямых тёмных волос. Она всегда аккуратно заплетает их в косу или собирает в высокий хвост, и ни один волосок не выбивается из её идеальной причёски.

В одежде их вкусы так же расходятся. Ира ценит прежде всего удобство: её почти всегда можно увидеть в джинсах, яркой футболке с забавным принтом и кедах. Она обожает спортивный стиль. Лена же предпочитает более женственный. Она любит носить платья, юбки и элегантные блузки, подчёркивая свою хрупкость.

Но самые главные различия кроются в их характерах. Ира — это настоящий ураган. Она шумная, активная, обожает большие компании и всегда находится в центре внимания. Она сначала делает, а потом думает, что иногда приводит к забавным ситуациям. Лена — её полная противоположность. Она тихая, спокойная и рассудительная. Лена любит читать книги в одиночестве и не очень комфортно чувствует себя в шумных местах. Зато она всегда внимательно выслушает и даст мудрый совет.

Возможно, именно потому, что они такие разные, им так интересно вместе. Они дополняют друг друга, и я очень ценю дружбу с ними обеими.

246. Прочитайте. Определите тип текста. В каких словах выражена основная мысль? Подберите к тексту название.

Меня разбудили на рассвете: «Погляди — солнце играет!» Я смотрю в окно: за деревьями дальнего² леса восходит³ огромное, яркое, как бы расплавленное солнце. Оно распухает, раздувается, точно огненный пылающий шар: играет!

По И. Соколову-Микитову

• Спишите текст. Проверьте себя.

Определите тип текста.

Это текст-описание с элементами повествования. Автор создает яркую, динамичную картину восхода солнца. Для этого он использует множество выразительных средств: эпитеты (огромное, яркое, огненный, пылающий), сравнения (как бы расплавленное, точно огненный пылающий шар) и глаголы, передающие движение и изменение (восходит, распухает, раздувается, играет). Цель текста — не просто сообщить о факте, а передать впечатления и эмоции от увиденного.

В каких словах выражена основная мысль?

Основная мысль выражена в словах «солнце играет». Эта фраза является ключевой: она звучит в самом начале текста как призыв увидеть чудо и повторяется в конце как итог наблюдения. Все описание того, как солнце увеличивается и пылает, наглядно раскрывает смысл этого народного выражения и передает восхищение автора этим зрелищем.

Подберите к тексту название.

Наиболее точно основную мысль отражает название «Солнце играет». Также возможны и другие варианты, например: «Восход солнца», «Утреннее чудо» или «Огненный шар».

Спишите текст. Проверьте себя.

Меня разбудили на рассвете: «Погляди — солнце играет!» Я смотрю в окно: за деревьями дальнего леса восходит огромное, яркое, как бы расплавленное солнце. Оно распухает, раздувается, точно огненный пылающий шар: играет!