Страница 123, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

232. Понаблюдайте над интонацией разных по цели высказывания предложений. Произнесите их вслух, обратите внимание на то, где вы понижаете, где повышаете голос, то есть используете нисходящую или восходящую интонацию.

1. Всем необходимо пройти медицинский осмотр. Срочно пройдите медицинский осмотр. Вы прошли медицинский осмотр? 2. Когда ты напишешь сочинение? Когда ты напишешь сочинение, тогда и пойдёшь гулять. 3. Сегодня мы поедем на экскурсию. Сегодня мы поедем на экскурсию? Сегодня мы поедем на экскурсию!

Предложение «Всем необходимо пройти медицинский осмотр» является повествовательным. Оно произносится спокойным тоном, с постепенным понижением голоса к концу фразы (нисходящая интонация).

Предложение «Срочно пройдите медицинский осмотр» является побудительным, выражает приказ или настоятельную просьбу. Оно произносится с большей настойчивостью, но интонация в конце также нисходящая, что характерно для завершенного высказывания.

Предложение «Вы прошли медицинский осмотр?» является вопросительным. Чтобы задать вопрос, голос заметно повышается на последнем слове «осмотр» (восходящая интонация).

Предложение «Когда ты напишешь сочинение?» — это вопросительное предложение со специальным вопросительным словом. Интонация повышается на слове «Когда», которое несет основную смысловую нагрузку вопроса, а затем плавно понижается к концу предложения.

Предложение «Когда ты напишешь сочинение, тогда и пойдёшь гулять» — это сложноподчинённое повествовательное предложение. Первая часть (придаточное предложение) произносится с восходящей интонацией на слове «сочинение», показывая, что мысль не закончена. После небольшой паузы вторая часть (главное предложение) произносится с нисходящей интонацией, завершая высказывание.

Предложение «Сегодня мы поедем на экскурсию» — повествовательное. Оно констатирует факт и произносится со спокойной, нисходящей интонацией в конце.

Предложение «Сегодня мы поедем на экскурсию?» — вопросительное. Только восходящая интонация (повышение голоса на слове «экскурсию») превращает это утверждение в вопрос.

Предложение «Сегодня мы поедем на экскурсию!» — восклицательное, выражает сильные эмоции (радость, предвкушение). Оно произносится с большим чувством, на более высоком тоне, но интонация в конце предложения является нисходящей, хотя и более энергичной, чем в обычном повествовательном предложении.

233. Прочитайте, выделяя голосом (произнося с большей силой) указанные слова. Как меняется смысл высказывания в каждом случае?

Ребята решили оставить щенка у себя. Ребята решили оставить щенка у себя. Ребята решили оставить щенка у себя. Ребята решили оставить щенка у себя. Ребята решили оставить щенка у себя.

Перенос логического ударения (выделение голосом одного из слов в предложении) меняет смысловой фокус высказывания, подчёркивая ту или иную его часть как наиболее важную для говорящего.

Ребята

При ударении на это слово подчёркивается, кто именно принял решение. Смысл в том, что это были ребята, а не взрослые или кто-то ещё.

решили

Акцент делается на самом факте принятия решения. Это означает, что они долго думали, сомневались, но в итоге пришли к окончательному выводу. Они не просто обсуждали, а именно приняли твёрдое решение.

оставить

Выделяется конкретное действие. Смысл смещается на то, какой выбор был сделан: щенка решили именно оставить, а не отдать, продать или отнести в приют.

щенка

Подчёркивается объект действия. Важно то, что ребята решили оставить именно щенка, а не котёнка или какое-либо другое животное, которое они могли найти.

у себя

Акцент ставится на месте, где будет жить щенок. Это означает, что его решили оставить именно у себя дома, а не у бабушки, у друзей или в другом месте.

234. Прочитайте отрывки из стихотворений. В каких предложениях темп речи будет быстрее, чем в других? Какие предложения вы произнесёте в обычном темпе, какие — наиболее медленно? Почему?

Одинаков ли ритм прочитанных фрагментов? В каком стихотворении он более интенсивный?

1. Шуршащий плюш завесил вход...

Прохлада, тьма, уединенье...

В последнем, трепетном волненье

Спешу — вхожу — гляжу — и вот —

Неизъяснимое виденье!

(Б. Верховский)

2. Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна.

(А. Пушкин)

В каких предложениях темп речи будет быстрее, чем в других? Какие предложения вы произнесёте в обычном темпе, какие — наиболее медленно? Почему?

Темп речи в представленных отрывках будет разным. Быстрее всего будет произноситься отрывок из стихотворения А. Пушкина («Мчатся тучи, вьются тучи...») и строка «Спешу — вхожу — гляжу — и вот —» из стихотворения Б. Верховского. В отрывке Пушкина быстрый темп создается благодаря динамичному содержанию (мчащиеся тучи), глаголам движения («мчатся», «вьются») и четкому, энергичному ритму (четырехстопный хорей). Строка из стихотворения Верховского передает взволнованность и спешку лирического героя; короткие глаголы, разделенные тире, создают эффект прерывистой, учащенной речи. В обычном темпе можно произнести предложение «Шуршащий плющ завесил вход...». Оно носит описательный, констатирующий характер и задает спокойное настроение в начале отрывка. Наиболее медленно следует читать строку «Прохлада, тьма, уединенье...». Замедление темпа здесь вызвано перечислением однородных членов (существительных), которые описывают статичное состояние, а не действие. Запятые и многоточие в конце требуют пауз, придавая фразе задумчивость и протяжность.

Одинаков ли ритм прочитанных фрагментов? В каком стихотворении он более интенсивный?

Ритм в прочитанных фрагментах неодинаков. В стихотворении А. Пушкина ритм более интенсивный. Он создается за счет использования единого стихотворного размера — четырехстопного хорея, который придает всему отрывку чеканность, напряженность и динамику, соответствуя картине природной стихии. Ритм стихотворения Б. Верховского, напротив, меняется: от плавного и размеренного в первых строках он переходит к сбивчивому и прерывистому, отражая смену душевного состояния героя от спокойствия к трепетному волнению. Таким образом, ритм у Пушкина является постоянной, движущей силой, а у Верховского — переменчивым средством для передачи эмоций.

734. К каким частям речи могут принадлежать данные ниже слова? Составьте с ними предложения.

Печь, пила, светило, стих.

Данные слова являются омоформами — словами, которые совпадают по звучанию и написанию только в некоторых грамматических формах. В зависимости от контекста они могут относиться к разным частям речи.

1. Имя существительное (женский род, 3-е склонение, обозначает предмет): Бабушкина печь согревала весь дом.

2. Глагол (в неопределенной форме, инфинитив, отвечает на вопрос «что делать?»): Мы решили печь блины на Масленицу.

1. Имя существительное (женский род, 1-е склонение, обозначает инструмент): У плотника была острая пила.

2. Глагол (в форме прошедшего времени, женского рода, отвечает на вопрос «что делала?»): Маленькая девочка пила тёплое молоко.

1. Имя существительное (средний род, 2-е склонение, обозначает небесное тело): Яркое дневное светило скрылось за тучами.

2. Глагол (в форме прошедшего времени, среднего рода, отвечает на вопрос «что делало?»): Солнце сегодня светило особенно ярко.

1. Имя существительное (мужской род, 2-е склонение, обозначает литературное произведение): На уроке литературы мы учили новый стих.

2. Глагол (в форме прошедшего времени, мужского рода, отвечает на вопрос «что сделал?»): Ветер к вечеру совершенно стих.

735. Поставьте глаголы быть, дать, жить в форму прошедшего времени. Обозначьте в словах ударение, проверьте по орфоэпическому словарю. Подставьте к каждому глаголу отрицательную частицу не. Изменилось ли ударение? Вновь проверьте свой ответ по орфоэпическому словарю. Сделайте вывод.

Поставим глаголы быть, дать, жить в форму прошедшего времени и обозначим ударение

• быть: бы́л (м.р.), была́ (ж.р.), бы́ло (ср.р.), бы́ли (мн.ч.).
• дать: да́л (м.р.), дала́ (ж.р.), да́ло (ср.р.), да́ли (мн.ч.).
• жить: жи́л (м.р.), жила́ (ж.р.), жи́ло (ср.р.), жи́ли (мн.ч.).

Подставим к каждому глаголу отрицательную частицу не и проверим, изменилось ли ударение

Формы глаголов с частицей не выглядят следующим образом:

• не быть: не́ был, не была́, не́ было, не́ были.
• не дать: не́ дал, не дала́, не́ дало, не́ дали.
• не жить: не́ жил, не жила́, не́ жило, не́ жили.

Да, ударение изменилось. В формах мужского рода, среднего рода и во множественном числе оно переместилось на отрицательную частицу не. В форме женского рода ударение осталось на окончании -а́.

Сделаем вывод

При употреблении с отрицательной частицей не в глаголах прошедшего времени (например, быть, дать, жить и некоторых других) ударение в формах мужского рода, среднего рода и множественного числа переходит на частицу не. Исключением является форма женского рода, в которой ударение сохраняется на окончании.

1.
хожу — настоящее время, несовершенный вид, 1-е лицо, единственное число;
лежу — настоящее время, несовершенный вид, 1-е лицо, единственное число;
садитесь — настоящее время, несовершенный вид, 2-е лицо, множественное число;
сижу — настоящее время, несовершенный вид, 1-е лицо, единственное число.

2.
льётся — настоящее время, несовершенный вид, 3-е лицо, единственное число;
лежим — настоящее время, несовершенный вид, 1-е лицо, множественное число;
бежим — настоящее время, несовершенный вид, 1-е лицо, множественное число.

3.
стучат — настоящее время, несовершенный вид, 3-е лицо, множественное число;
велят — настоящее время, несовершенный вид, 3-е лицо, множественное число;
идут — настоящее время, несовершенный вид, 3-е лицо, множественное число.

4.
жмёшь — настоящее время, несовершенный вид, 2-е лицо, единственное число;
говоришь — настоящее время, несовершенный вид, 2-е лицо, единственное число;
летит — настоящее время, несовершенный вид, 3-е лицо, единственное число.