Страница 9, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

15. Прочитайте текст. Что нового вы узнали? О каких разделах лингвистики вы вспомнили, читая этот текст?

Мы живём в мире знаков. Они встречаются нам повсюду: на улице, в школе, в магазине, в парках. Одни из них информируют нас о чём-то, другие предупреждают, третьи — запрещают. Знаки объединяются в системы. Систему представляют собой, например, знаки дорожного движения, денежные знаки, знаки различия на погонах военных.

Язык тоже знаковая система, причём универсальная. Любой знак любой из систем может быть объяснён средствами языка: что он означает, почему так выглядит, как он появился. А вот объяснить, как появился сам язык, как и почему люди начали говорить — общаться с помощью звуков, которые затем складывались в слова, учёные до сих пор не могут.

Зато науке известно, как и когда появилось письмо — созданная людьми знаковая система, которая позволяет фиксировать устную речь. Многие народы пользуются буквенным письмом. Система букв, расположенных в определённом порядке, называется алфавитом.

Что нового вы узнали?

Из прочитанного текста я узнал(а), что, несмотря на изученность многих знаковых систем, происхождение самой главной и универсальной из них — человеческого языка — до сих пор остаётся загадкой для учёных. Стало понятнее различие между устной речью, появление которой не удаётся объяснить, и письмом — искусственно созданной знаковой системой для фиксации этой речи, история возникновения которой науке известна. Также текст подчёркивает уникальность языка как системы, способной описать и объяснить любую другую знаковую систему, будь то дорожные знаки, денежные единицы или воинские знаки различия.

О каких разделах лингвистики вы вспомнили, читая этот текст?

Читая этот текст, я вспомнил(а) о нескольких разделах лингвистики:

• Семиотика — наука о знаках и знаковых системах. Весь текст построен на рассмотрении языка как одной из таких систем.

• Общее языкознание и история языка — разделы, которые занимаются фундаментальными вопросами, в том числе и проблемой происхождения языка (глоттогонией), о нерешённости которой говорится в тексте.

• Графика и грамматология — науки, изучающие письмо. В тексте упоминается, что письмо — это созданная людьми знаковая система, а система букв называется алфавитом, что напрямую относится к предмету изучения этих дисциплин.

• Фонетика и фонология — разделы, изучающие звуки речи. Они вспоминаются, когда в тексте говорится об общении «с помощью звуков, которые затем складывались в слова».

16. Представьте, что вам нужно пригласить одноклассников для участия в конкурсе «Юный филолог». Подготовьте устный рассказ о лингвистике как одной из важных наук. Постарайтесь сделать его интересным для слушателей, включите в него замеченные вами в речи близких и друзей характерные особенности произношения, употребления слов и оборотов речи, в том числе какие-либо любопытные подробности (необычные выражения, редкие слова, оригинальные высказывания).

Ребята, всем привет! Хочу рассказать вам кое-что интересное и заодно пригласить поучаствовать в конкурсе «Юный филолог». Не спешите думать, что это что-то скучное, про правила и запятые. На самом деле, это гораздо увлекательнее! Я хочу поговорить о лингвистике – науке о языке. А язык – это то, чем мы пользуемся каждый день, даже не задумываясь, как много в нём загадок и тайн.

Вы когда-нибудь замечали, как по-разному мы все говорим? Лингвистика – это как раз об этом. Это наука-детектив, которая изучает живую речь. Вот, например, моя бабушка до сих пор говорит не коридор, а «калидор», и не сейчас, а «сичас». Это не ошибка, это особенность её говора, отголосок того времени и места, где она выросла. А мой друг, когда приехал из другого города, произносил звук [г] очень мягко, почти как [х], особенно в словах ага или богатый. Сначала было непривычно, а потом я понял, что это просто диалектная черта. И это всё – предмет изучения лингвистики!

Или вот ещё – слова. Уверен, у многих из вас в семье есть свои, «домашние» словечки. Мы, например, пульт от телевизора называем «лентяйкой». А мой папа любит ввернуть в речь старинные слова, вроде «давеча», что значит «недавно». Мой лучший друг постоянно использует выражение «дело пахнет керосином», даже когда речь идёт о несданной домашке. Это ведь тоже язык! Наш личный, живой язык, который мы создаём сами.

Лингвисты изучают, откуда берутся новые слова, например, «кринж» или «вайб», как меняются значения старых слов, почему мы говорим звони́т, а не зво́нит, и как наша речь отражает наш характер и нашу жизнь. Моя младшая сестра однажды, глядя на паутину, сказала: «Смотри, паучок связал себе кружевную салфетку!». Это же целая метафора! И такие вот открытия можно делать каждый день, просто слушая друг друга.

Конкурс «Юный филолог» – это как раз шанс стать такими исследователями. Понаблюдать за языком, разгадать его загадки, понять, почему мы говорим именно так, а не иначе. Это возможность увидеть, что наш язык – это не просто набор правил, а живой, постоянно меняющийся и невероятно интересный мир. Давайте попробуем вместе? Уверен, мы узнаем много нового и о языке, и друг о друге!

461. Прочитайте выразительно отрывки из стихотворения Б. Пастернака «После вьюги». Пользуясь памяткой (см. с. 234), устно определите, какой частью речи являются выделенные слова. Выстраивайте последовательность своих рассуждений с помощью слов во-первых, во-вторых, в-третьих. Вывод сформулируйте с помощью слова следовательно (таким образом, значит).

Образец рассуждения. Нужно определить, какой частью речи является слово лёд. Во-первых, это слово обозначает предмет (что? — лёд): во-вторых, оно мужского рода 2-го склонения, употреблено в форме единственного числа именительного падежа; в-третьих, в предложении является подлежащим. Значит, это имя существительное.

1. После угомонившейся вьюги

Наступает в округе покой.

Я прислушиваюсь на досуге

К голосам детворы за рекой...

2. Лёд реки, переезд и платформа,

Лес, и рельсы, и насыпь, и ров

Отлились в безупречные формы

Без неровностей и без углов.

вьюги

Во-первых, это слово обозначает предмет (отвечает на вопрос чего? — вьюги); во-вторых, это существительное женского рода, 1-го склонения, стоит в форме единственного числа родительного падежа; в-третьих, в предложении является дополнением. Следовательно, это имя существительное.

рельсы

Во-первых, это слово обозначает предмет (отвечает на вопрос что? — рельсы); во-вторых, это существительное мужского рода, 2-го склонения, стоит в форме множественного числа именительного падежа; в-третьих, в предложении является подлежащим. Таким образом, это имя существительное.

насыпь

Во-первых, это слово обозначает предмет (отвечает на вопрос что? — насыпь); во-вторых, это существительное женского рода, 3-го склонения, стоит в форме единственного числа именительного падежа; в-третьих, в предложении является подлежащим. Значит, это имя существительное.

безупречные

Во-первых, это слово обозначает признак предмета (отвечает на вопрос какие? — безупречные); во-вторых, оно употреблено в форме множественного числа, винительного падежа (согласуется с существительным формы); в-третьих, в предложении является определением. Следовательно, это имя прилагательное.