Номер 662, страница 99, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Разумовская, Львова

662 1. Прочитайте тексты. Определите функционально-смысловой тип речи. Найдите в предложениях «данное» и «новое». Какие глагольные формы используют авторы для передачи действий? Попытайтесь объяснить, что даёт употребление этих форм. Обратите внимание на то, как детализируются действия, какие из них особенно выделяются.

1) Буратино покачался, покачался на тоненьких ножках, шагнул раз, шагнул другой, скок, скок, — прямо к двери, через порог и — на улицу.

Буратино бежал по улице, как заяц, только деревянные подошвы его — туки-тук, туки-тук — постукивали по камням…

— Держите его! — закричал Карло. (А. Н. Толстой)

2) Мышка забралась на ручку кастрюли, встала на задние лапки, столкнула консервную крышку и пьёт молоко! Обернулась, посмотрела на меня — и шмыг, сразу исчезла с глаз, как будто её и не было. (А. Ким)

3) Воробей не считал, что попрыгать по страницам учебника достаточно. Ему необходимо было взглянуть и на следующую страницу. Для этого он слезал с книги, очень вдумчиво брал клювом за уголок верхний лист, медленно приподнимал его, а потом — раз! — и туда с головой. Крутится там, топчется, а как вылезет, тут же начинает чиститься — можно подумать, что между страницами шёл ремонт и беднягу вымазали всего. И с одного бока чистит перья, и с другого, и пух под мышками, и каждое перо на спине, и даже пуховые штанишки — ну, словом, чистюля и недотрога. (Р. Достян)

2. Из данных текстов выберите десять слов, правописание которых, на ваш взгляд, вызывает сложности.

1.

Все три текста относятся к повествованию, так как в них рассказывается о последовательных действиях персонажей (Буратино, мышки, воробья), и можно задать общий вопрос «что произошло?». В предложениях «данным» (известной информацией, темой) обычно выступает сам персонаж, а «новым» (ремой) — его действия. Например: Буратино («данное») покачался («новое»). Такая структура связывает предложения в единый текст, где повествование развивается от одного действия героя к другому.

Для передачи последовательности действий авторы используют различные глагольные формы:

• Глаголы совершенного вида в прошедшем времени. Это основной способ показать цепочку завершенных, сменяющих друг друга действий. Они создают динамику повествования. Например: «Мышка забралась..., встала..., столкнула...», «Буратино покачался..., шагнул..., шагнул...».

• Глаголы несовершенного вида в прошедшем времени. Они используются для описания длительных, фоновых или повторяющихся действий, замедляя темп повествования и создавая фон для основных событий. Например: «Буратино бежал по улице...», «деревянные подошвы его... постукивали по камням», «он слезал с книги, ... брал ... лист, ... приподнимал его».

• Глаголы в форме настоящего времени (настоящее историческое). Этот прием используется для того, чтобы сделать повествование более живым, наглядным и эмоциональным, как бы приближая читателя к событиям. Он выделяет наиболее яркие и важные моменты. Например: «...и пьёт молоко!», «Крутится там, топчется, а как вылезет, тут же начинает чиститься».

Действия детализируются и выделяются несколькими способами:

• Через перечисление глаголов совершенного вида, которые дробят одно большое движение на несколько мелких этапов (забралась, встала, столкнула).

• С помощью повторов (покачался, покачался; шагнул раз, шагнул другой).

• Использованием звукоподражательных слов и междометий, передающих резкость и мгновенность действия (скок, скок; туки-тук; шмыг; раз!).

• Использованием настоящего исторического времени для самых «живописных» сцен, чтобы читатель мог представить их в деталях (мышка пьёт молоко, воробей крутится и топчется).

2.

Десять слов из текстов, правописание которых может вызвать сложность:

тоненьких, деревянные, постукивали, консервную, исчезла, попрыгать, необходимо, взглянуть, приподнимал, недотрога.