Страница 14, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

18 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Выразительно прочитайте текст. Что нового вы узнали из него о речи?

Когда человек использует язык для общения с другими людьми, то результатом этого и будет речевая деятельность. В зависимости от того, что делает человек: говорит или слушает, пишет или читает, выделяют четыре вида речевой деятельности. Это аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо. Слушание — это устное восприятие речи. Говорение — устное выражение мысли. Чтение — восприятие письменной речи. Письмо — передача информации с помощью букв и знаков.

Каждый из нас в процессе общения выступает то в роли слушающего, то в роли говорящего, то в роли читающего, то в роли пишущего.

2. Перескажите текст.

Из этого текста я узнал(а), что использование языка для общения называется речевой деятельностью. Я узнал(а) о существовании четырех видов речевой деятельности, которые зависят от того, что именно делает человек: говорит, слушает, читает или пишет. Эти виды — говорение (устное выражение мысли), слушание или аудирование (устное восприятие речи), чтение (восприятие письменной речи) и письмо (передача информации с помощью букв и знаков). Также новым для меня стало понимание того, что в процессе общения мы постоянно меняем эти роли, выступая то говорящим, то слушающим, то читающим, то пишущим.

Когда человек использует язык для общения с другими людьми, это называется речевой деятельностью. В зависимости от того, какое действие совершает человек, выделяют четыре вида такой деятельности. К ним относятся аудирование (слушание), говорение, чтение и письмо. Слушание — это восприятие устной речи, а говорение — это устное выражение мыслей. Чтение — это процесс восприятия написанного текста, а письмо — это передача информации с помощью букв и других знаков. Каждый человек в процессе общения постоянно выступает в одной из этих ролей: слушающего, говорящего, читающего или пишущего.

19 Вспомните случаи из своего опыта, когда вы выступали в роли читающего. Какой вид речевой деятельности при этом использовался? А если вы были в роли пишущего?

Когда я выступал(а) в роли читающего

Например, когда я читал(а) художественную книгу, я выступал(а) в роли читающего. Моей задачей было следить за сюжетом, понимать мотивы персонажей и воспринимать идеи, заложенные автором. Вид речевой деятельности, который при этом использовался, — это чтение. Чтение является рецептивным (воспринимающим) видом речевой деятельности, поскольку я получал(а) и осмысливал(а) уже созданную кем-то письменную информацию.

А если бы я был(а) в роли пишущего

В роли пишущего я выступаю, когда пишу электронное письмо коллеге. Мне необходимо четко сформулировать свои мысли, структурировать текст и подобрать подходящий тон общения, чтобы быть правильно понятым(ой). В этом случае используется вид речевой деятельности — письмо. Письмо — это продуктивный (создающий) вид речевой деятельности, так как я самостоятельно создаю новый письменный текст для передачи информации.

1. Прочитайте выразительно фрагмент сказки Феликса Давидовича Кривина (1928–2016), обращая внимание на паузы, логические ударения, «настроение» текста. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и подбирая проверочные слова.

ОСЕННЯЯ СКАЗКА

Взг..ни в окно. Од..нокий* лист кружи(т, ть)ся на ветке.

Когда-то он был зелёный. И тогда он с..дел на ветке. Рядом с румяной Вишенкой. Он любил её всем сер(дц, ц)ем. Ветер часто звал его побр..дить* по свету. Но Листик не согл..шался. Ведь рядом с ним была самая прекрасная Вишенка.

А потом счастье его оборв..лось – Вишенка вдруг пропала.

Ст..яла нена(с, ст)ная осенняя* пора. Все листья с деревьев уже обл..тели*. Только один пож..лтевший от горя Листик ост..вался на своей ветке.

2. Почему слова Листик и Вишенка в этом тексте пишутся с большой буквы?

Взгляни в окно. Одинокий лист кружится на ветке.
Когда-то он был зелёный. И тогда он сидел на ветке. Рядом с румяной Вишенкой. Он любил её всем сердцем. Ветер часто звал его побродить по свету. Но Листик не соглашался. Ведь рядом с ним была самая прекрасная Вишенка.
А потом счастье его оборвалось — Вишенка вдруг пропала.
Стояла ненастная осенняя пора. Все листья с деревьев уже облетели. Только один пожелтевший от горя Листик оставался на своей ветке.

Проверочные слова и пояснения к орфограммам:
Взгляни (проверочное слово: взгляд).
Одинокий (проверочное слово: один).
Кружится (в вопросе «что делает?» нет мягкого знака, поэтому в глаголе он тоже не пишется).
Сидел (проверочное слово: сидя).
Сердцем (непроизносимая согласная, проверочное слово: сердечный).
Побродить (проверочное слово: бродит).
Соглашался (проверочное слово: согласие).
Оборвалось (проверочное слово: рваный).
Стояла (проверочное слово: стой).
Ненастная (непроизносимая согласная, проверочное слово: ненастье).
Облетели (проверочное слово: полёт).
Пожелтевший (проверочное слово: жёлтый).
Оставался (проверочное слово: остаться).

Слова Листик и Вишенка в этом тексте пишутся с большой буквы, потому что они являются именами собственными. Автор сказки использует литературный приём олицетворения: он наделяет неодушевлённые предметы (лист и вишню) чертами живых существ, превращая их в главных героев своего произведения. Таким образом, Листик и Вишенка — это не просто названия предметов, а имена сказочных персонажей, которые, как и имена людей, пишутся с заглавной буквы.

404 1. Прочитайте сначала про себя, а затем выразительно вслух стихотворение Владимира Алексеевича Солоухина (1924—1997). Определите его основную мысль.

— Здравствуйте!

Что особого мы друг другу сказали?

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

2. Какие вопросительные слова использованы в предложениях?

1. Основная мысль стихотворения Владимира Солоухина заключается в том, что даже самые простые проявления вежливости и доброты, такие как обычное приветствие «Здравствуйте!», имеют огромную ценность и силу. Автор через риторические вопросы подчёркивает, что это простое слово, по сути являющееся пожеланием здоровья, способно сделать мир немного лучше: добавить в него «капельку солнца», счастья и радости. Таким образом, стихотворение говорит о важности человеческого тепла, внимания и позитивного общения в повседневной жизни.

2. В предложениях использованы следующие вопросительные слова: что, отчего.