Страница 23, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

39 Постройте текст. Начните его предложением Здесь всё было не так, как летом. Как должна развиваться мысль? Определите смысловые отношения между предложениями.

Построенный текст

Здесь всё было не так, как летом. Вместо яркой зелени деревьев теперь радовал глаз багрянец и золото осенней листвы. Река, прежде тёплая и манящая, стала холодной и свинцовой. Даже воздух, пропитанный ароматами цветов и трав, сменился на свежий, прохладный, с запахом увядания и сырой земли.

Как должна развиваться мысль?

Мысль в таком тексте должна развиваться от общего к частному. Первое предложение — это тезис, общее утверждение о том, что всё изменилось по сравнению с летом. Последующие предложения должны конкретизировать и доказывать этот тезис, приводя конкретные примеры изменений. Развитие мысли строится на основе противопоставления (антитезы): описание нынешнего состояния (осень или зима) противопоставляется воспоминаниям о лете. Каждое новое предложение добавляет деталь к общей картине, сравнивая какой-либо аспект природы (цвет деревьев, состояние реки, воздух) в разное время года.

Смысловые отношения между предложениями

Между первым и последующими предложениями устанавливаются отношения пояснения и конкретизации. Второе, третье и четвёртое предложения раскрывают и поясняют, что именно «не так, как летом».

Смысловая связь между вторым, третьим и четвёртым предложениями — это перечисление с параллельной связью. Каждое из этих предложений является самостоятельным примером, иллюстрирующим основную мысль, и они могли бы быть расположены в другом порядке без существенной потери смысла. Они последовательно перечисляют признаки изменившейся природы, создавая целостный образ.

1. Прочитайте отрывок из книги Лидии Корнеевны Чуковской (1907–1996) «Памяти детства. Мой отец — Корней Чуковский». Определите тему текста. Как можно озаглавить отрывок? Как развивается мысль? Какие микротемы включает данная тема?

Руки его с истинно жонглёрской ловкостью показывали фокусы.

Поставит на ладонь полную соли солонку, круто наклонённой ладонью совершит полукруг в воздухе, и не только сама она, словно гвоздями приколоченная, не падает на пол, но даже и соль каким-то чудом не сыпется.

Да что солонка! Его слушались стулья. Стул покорно стоял минуты две на указательном пальце — и не падал. Жонглёр извивался, приплясывал, гнулся, удерживая стул от падения, а стул благодаря этим извивам не падал, стоял ножкой на указательном пальце.

Ещё была палка. Он подбрасывал её и ловил, всё быстрее, быстрее; она кружилась в воздухе, как толстенная спица.

2. Спишите выделенные слова. Объясните правописание безударных гласных в корне.

1.

Тема текста: удивительная, почти цирковая ловкость человека (Корнея Чуковского), его артистизм и умение показывать фокусы с обычными предметами.

Как можно озаглавить отрывок? Возможные варианты заглавия: «Жонглёр», «Чудеса ловкости», «Фокусы моего отца».

Как развивается мысль? Мысль развивается от общего утверждения к конкретным, всё более усложняющимся примерам. Автор сначала заявляет о «жонглёрской ловкости» героя, а затем последовательно описывает три фокуса: с солонкой, со стулом (который представлен как более сложное действие: «Да что солонка!») и с палкой. Таким образом, повествование идёт по нарастающей, усиливая впечатление от мастерства героя.

Какие микротемы включает данная тема?

1. Фокус с солонкой, которая не падает с ладони.
2. Фокус со стулом, балансирующим на пальце.
3. Фокус с подбрасыванием и ловлей палки.

2.

Выделенные слова и объяснение правописания безударных гласных в корне:

• Солонку — в корне -сол- безударная гласная о проверяется ударением в однокоренном слове сóль.
• Гвоздями — в корне -гвозд- безударная гласная о проверяется ударением в однокоренном слове гвóздь.
• Удерживая — в корне -держ- безударная гласная е проверяется ударением в однокоренном слове удéржит.
• Толстенная — в корне -толст- безударная гласная о проверяется ударением в однокоренном слове тóлстый.

428 Заполните таблицу.

429 Придумайте и запишите предложения, в которых слова город, товарищ, помощник, река выступали бы в роли подлежащего или сказуемого.

В роли подлежащего: Древний город раскинулся на высоком берегу реки.

В роли сказуемого: Москва — это огромный город возможностей.

В роли подлежащего: Мой товарищ помог мне подготовиться к экзамену.

В роли сказуемого: Мой отец — мой лучший друг и товарищ.

В роли подлежащего: Новый помощник быстро освоился на рабочем месте.

В роли сказуемого: Справочник — отличный помощник для студента.

В роли подлежащего: Быстрая река несла свои воды к морю.

В роли сказуемого: Наша жизнь — бурная река.

430 Выпишите предложения с одним главным членом. Подчеркните в них грамматические основы. Необходим ли для понимания смысла этих предложений второй главный член?

Зима. Разбушевались метели. Снега покрыли* всё кругом. Идём по дороге к лесу. С трудом пробираемся по тропинке*. Избушка* лесника*. Здесь мы найдём ночлег.

Предложения с одним главным членом:

Зима.

Идём по дороге к лесу.

С трудом пробираемся по тропинке.

Избушка лесника.

Второй главный член для понимания смысла этих предложений не нужен. В назывных предложениях (Зима. Избушка лесника.) единственный главный член — подлежащее — называет предмет и утверждает его существование. Этого достаточно для полноты смысла. В определённо-личных предложениях (Идём по дороге к лесу. С трудом пробираемся по тропинке.) форма глагола-сказуемого (1-е лицо, множественное число) ясно указывает на то, кто совершает действие (мы). Поэтому подлежащее не требуется для понимания смысла высказывания.

431 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Озаглавьте его. Подчеркните главные члены предложения.

Золотая* осень. Вместе с лё..ким утренним заморо..ком уст..-навливае(т, ть)ся ясная п..года. В мёртвой тиш..не леса слыши(т, ть)ся шуршание оп..дающих листьев. Они ложа(т, ть)ся ковром между деревьев. Вот золотисто-красный лист дрогнул и по..тел по воздуху. Идёшь по разноцветному ковру из листьев.

2. Объясните правописание слов с пропущенными буквами.

3. Выпишите словосочетание «прилагательное + существительное», в котором прилагательное является эпитетом.

Золотая осень

Золотая осень. Вместе с лёгким утренним заморозком устанавливается ясная погода. В мёртвой тишине леса слышится шуршание опадающих листьев. Они ложатся ковром между деревьев. Вот золотисто-красный лист дрогнул и полетел по воздуху. Идёшь по разноцветному ковру из листьев.

Лёгким – правописание парной согласной в корне слова. Проверочное слово – лёгок.
Заморозком – правописание парной согласной в корне слова. Проверочное слово – морозы.
Устанавливается – правописание безударной гласной в корне слова. Проверочное слово – станет. В глаголах, отвечающих на вопрос «что делает?», мягкий знак не пишется.
Погода – непроверяемая безударная гласная в корне слова (словарное слово).
Тишине – в сочетании ши пишется буква и.
Слышится – в глаголах, отвечающих на вопрос «что делает?», мягкий знак не пишется.
Опадающих – правописание безударной гласной в корне слова. Проверочное слово – падать.
Ложатся – в глаголах, отвечающих на вопрос «что делают?», мягкий знак не пишется.
Полетел – правописание безударной гласной в корне слова. Проверочное слово – полёт.

Золотая осень.