Страница 68, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

189 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Прочитайте текст про себя, а затем вслух.

1. Как вы уже знаете, устная речь — это речь произносимая и слышимая, а письменная — это речь записанная и читаемая.

2. Устная речь намного старше речи письменной. Более того, письменная речь возникла сравнительно недавно — на базе устной речи, поэтому для звуков подобраны соответствующие условные знаки — буквы, а не наоборот.

3. Известно также, что устная речь состоит из звуков, которые сами по себе ничего не значат. Только складываясь в определённом порядке в слова, они обозначают предметы, явления, действия (сравните: [л], [с], [т], [о] и [стол]).

4. У письменной речи до недавнего времени было одно преимущество: она закреплялась на бумаге и могла передаваться из поколения в поколение. В XX веке устную речь стали записывать на грампластинку, на магнитофонную ленту, диск, диктофон. Сейчас для этого используется компьютер, мобильный телефон.

2. Расскажите, чем отличается устная речь от письменной.

Какая речь старше? Какими средствами передаётся устная речь, а какими — письменная?

3. Спишите первый и четвёртый абзацы.

Опираясь на предоставленный текст, можно выделить следующие различия между устной и письменной речью, а также ответить на сопутствующие вопросы.

• Отличия: Устная речь — это речь, которую произносят и слышат, она состоит из звуков. Письменная речь — это зафиксированная на носителе (например, на бумаге) речь, которую читают. Она использует специальные условные знаки — буквы, которые соответствуют звукам устной речи.
• Возраст: Устная речь намного старше письменной. Письменность возникла на основе уже существовавшей устной речи.
• Средства передачи: Устная речь передаётся посредством звуковых волн. Долгое время её нельзя было зафиксировать, но в XX веке появились средства для её записи и сохранения: грампластинки, магнитофонные ленты, диски, диктофоны, а в наше время — компьютеры и мобильные телефоны. Письменная речь передаётся с помощью графических знаков (букв), закреплённых на каком-либо носителе, традиционно — на бумаге. Это позволяло ей передаваться из поколения в поколение.

1. Как вы уже знаете, устная речь — это речь произносимая и слышимая, а письменная — это речь записанная и читаемая.

4. У письменной речи до недавнего времени было одно преимущество: она закреплялась на бумаге и могла передаваться из поколения в поколение. В XX веке устную речь стали записывать на грампластинку, на магнитофонную ленту, диск, диктофон. Сейчас для этого используется компьютер, мобильный телефон.

190 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Прочитайте текст.

1. Устная речь представляет собой поток звуков. Когда человек говорит, то возникают звуковые колебания, звуковые волны, которые слушающий воспринимает с помощью органов слуха.

Фонетика (от греч. фоне — «звук, голос»).

2. Звучащая речь, звуковые единицы языка изучаются в особом разделе языкознания, который называется фонетикой.

3. Звуки речи возникают только на выдохе. В их образовании принимают участие диафрагма, лёгкие, горло, гортань, голосовые связки, ротовая или носовая полость, язык, губы, зубы. Их слаженной работой управляет головной мозг.

2. О чём говорится в каждом абзаце? Перескажите.

3. Приведите примеры слов с корнем -фон-. Запишите эти слова.

4. Пользуясь схемой речевого аппарата, расскажите об образовании звуков речи.

Нёбо

Носовая полость

Верхние зубы

Носоглотка

Верхняя губа

Язычок

Нижняя губа

Гортань с голосовыми связками

Язык

Нижние зубы

Звуки речи служат для различения смысла слов: полка — полька, том — там, том — ком, жил — шил, дул — дал.

2. О чём говорится в каждом абзаце? Перескажите.

• В первом абзаце говорится, что устная речь — это звуковой поток. Когда человек говорит, он создаёт звуковые колебания (волны), которые слушающий воспринимает с помощью органов слуха.
• Во втором абзаце объясняется, что звуки языка изучает специальный раздел науки о языке, который называется фонетикой. Это название происходит от греческого слова «фоне», что переводится как «звук, голос».
• В третьем абзаце описывается процесс образования звуков речи. Они создаются только на выдохе при слаженной работе речевого аппарата, в который входят диафрагма, лёгкие, гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы и зубы. Управляет этой сложной работой головной мозг.

3. Приведите примеры слов с корнем -фон-. Запишите эти слова.

Телефон, микрофон, магнитофон, диктофон, фонограмма, симфония, фонотека.

4. Пользуясь схемой речевого аппарата, расскажите об образовании звуков речи.

Образование звуков речи — это сложный процесс, который начинается с выдоха. Воздушная струя из лёгких поступает в гортань, где расположены голосовые связки. Если связки напряжены и колеблются, возникает голос, и получаются гласные или звонкие согласные звуки. Если связки расслаблены, получаются глухие согласные.

Далее воздушная струя попадает в ротовую или носовую полость. Этот путь регулируется маленьким язычком. Если он опущен, воздух проходит через нос, и образуются носовые звуки, такие как [м] или [н]. Если язычок поднят, воздух идёт через рот.

В ротовой полости звук окончательно формируется с помощью языка, губ, зубов и нёба. При образовании гласных звуков ([а], [у], [ы]) воздух проходит свободно, а форма рта и положение языка меняют характер звука. При образовании согласных звуков ([с'], [л'], [р]) органы речи создают преграду на пути воздуха: смычку, щель или дрожание.

571 Подберите к следующим наречиям подходящие по смыс-лу глаголы и запишите их в форме настоящего времени,2-го лица, единственного числа в составе словосочетаний«глагол + наречие».

Утром, неаккуратно, недалеко, понапрасну, налево, справа,издали, откуда-то, навсегда.

Утром: встаёшь утром, просыпаешься утром, бегаешь утром.

неаккуратно: пишешь неаккуратно, делаешь неаккуратно, работаешь неаккуратно.

недалеко: живёшь недалеко, стоишь недалеко, гуляешь недалеко.

понапрасну: стараешься понапрасну, беспокоишься понапрасну, ждёшь понапрасну.

налево: поворачиваешь налево, идёшь налево, смотришь налево.

справа: подходишь справа, видишь справа, обгоняешь справа.

издали: смотришь издали, замечаешь издали, кричишь издали.

откуда-то: идёшь откуда-то, едешь откуда-то, возвращаешься откуда-то.

навсегда: запоминаешь навсегда, уезжаешь навсегда, остаёшься навсегда.

572 О действиях каких животных можно сказать, используя данные словосочетания? Составьте с этими словосочетаниями предложения, меняя форму слов. Запишите предложения, укажите, каким членом является каждое наречие.

Взмывать ввысь, лезть напролом, стремительно мчаться, осторожно красться, свирепо рычать.

Взмывать ввысь

Так можно сказать о действиях птиц, например, орла, сокола или ястреба. Предложение: Стремительный сокол взмыл ввысь. В этом предложении наречие «ввысь» является обстоятельством места, так как отвечает на вопрос «куда?».

Лезть напролом

Это выражение описывает действия крупного и решительного животного, например, кабана, медведя или носорога. Предложение: Разъярённый кабан лез напролом через кустарник. Наречие «напролом» является обстоятельством образа действия, так как отвечает на вопрос «как?».

Стремительно мчаться

Так говорят о беге очень быстрых животных, таких как гепард, антилопа или лошадь. Предложение: Стадо антилоп стремительно мчалось по саванне. Наречие «стремительно» является обстоятельством образа действия, так как отвечает на вопрос «как?».

Осторожно красться

Так можно описать действия хищника, который выслеживает добычу: лисы, тигра, рыси или кошки. Предложение: Хитрая лиса осторожно кралась к курятнику. Наречие «осторожно» является обстоятельством образа действия, так как отвечает на вопрос «как?».

Свирепо рычать

Это действие характерно для крупных хищников, выражающих угрозу, например, льва, тигра или медведя. Предложение: Огромный медведь свирепо рычал на охотников. Наречие «свирепо» является обстоятельством образа действия, так как отвечает на вопрос «как?».

573 СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Информация, иллюстрация, артист, аллея, желание, телевидение, территория, достижения, доброжелательный, объяснение, отражать, огорчаться, обозначать.

Безударная гласная «о» в корне -форм- является непроверяемой, её написание необходимо запомнить (словарное слово). Существительные на -ция, к которым относится это слово, всегда пишутся с буквой «и» на конце.

Удвоенная согласная «лл» в корне — словарное написание, которое нужно запомнить. Существительные на -ция всегда пишутся с буквой «и» на конце.

Безударная гласная «а» в корне является непроверяемой, её написание необходимо запомнить (словарное слово).

Удвоенная согласная «лл» в корне — словарное написание, которое нужно запомнить.

Безударная гласная «е» в корне является непроверяемой, её написание необходимо запомнить (словарное слово).

Это сложное слово. Правописание первой части «теле-» нужно запомнить. Безударная гласная «е» в корне -вид- проверяется ударной позицией в слове ви́деть.

Написание безударной гласной «е» и удвоенной согласной «рр» в корне необходимо запомнить, так как это словарное слово.

Приставка до- является неизменяемой и всегда пишется с буквой «о». Безударная гласная «и» в корне -стиж- проверяется однокоренным словом дости́г.

Это сложное прилагательное. Безударная гласная «о» в первом корне -добр- проверяется словом до́брый. Между корнями пишется соединительная гласная «о». Безударная гласная «е» во втором корне -жела- является непроверяемой, её написание нужно запомнить.

Разделительный твёрдый знак «ъ» пишется после приставки об-, оканчивающейся на согласный, перед корнем, который начинается с гласной «я». Безударная гласная в корне -ясн- проверяется словом я́сно.

Приставка о- является неизменяемой. Безударная гласная «а» в корне -раж- является непроверяемой, её написание необходимо запомнить.

Приставка о- является неизменяемой. Безударная гласная «о» в корне -горч- проверяется словами го́рький, го́ре. В неопределённой форме глагола (инфинитиве), отвечающей на вопрос «что делать?», пишется сочетание -ться.

Приставка обо- (вариант приставки об-) является неизменяемой. Безударная гласная «а» в корне -знач- проверяется словом зна́к.

574 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Спишите эпиграф к разделу «Морфология. Орфография. Культура речи». Объясните, как вы понимаете смысл высказывания выдающегося русского историка, писателя Николая Михайловича Карамзина (1766—1826). Свой ответ запишите, а затем прочитайте вслух.

Эпиграф к разделу: «Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи» (Н. М. Карамзин).

Это высказывание выдающегося русского историка и писателя Н. М. Карамзина я понимаю так: язык является живой, постоянно развивающейся системой, которая создаётся и изменяется самим народом — его носителями. Грамматика, как наука о языке, не придумывает искусственные правила и не навязывает их людям.

Часть фразы «не предписывает законов языку» подчёркивает, что учёные-лингвисты не могут заставить всех говорить по придуманным ими правилам. Они лишь наблюдают за тем, как язык функционирует в реальной жизни.

Вторая часть — «но изъясняет и утверждает его обычаи» — раскрывает главную задачу грамматики. Она заключается в том, чтобы изучить, проанализировать и описать те закономерности, нормы и «обычаи» (то есть традиции словоупотребления), которые уже исторически сложились в речи людей. Грамматика объясняет внутреннюю логику языка и закрепляет (утверждает) эти устоявшиеся нормы в виде правил. Это помогает сохранить единство языка и обеспечить взаимопонимание.

Таким образом, изучая морфологию, орфографию и культуру речи, мы не просто заучиваем сухие законы, а постигаем мудрость и гармонию нашего языка. Понимание этих «обычаев» позволяет нам пользоваться его богатством более осознанно, грамотно и выразительно.