Номер 94, страница 59, часть 1 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Шмелёв, Флоренская

Параграф 16. Культура речи. Глава 1. Наш родной язык. Часть 1 - номер 94, страница 59.

Условие.

94. 1) Прочитайте школьное сочинение, написанное одним из героев повести Г.Н. Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо».

Её зовут Бим. Она белая с чёрным ухом. Уши вислые. Хвост настоящий. Порода охотничья, не овчарка. Ласковая. Играл один раз, но какой-то дяденька-зуда увёл. Не кусается. Мама и папа её любить не могут, она чужая, с жёлтой табличкой на шее. За что люблю, не знаю, просто так. Кур, гусей, овцы, олени, мыши люблю, но мышей боюсь. Лося пока не видел, они в городе не живут. Животных любить надо, а собака — лучший друг человека.

2) Понравилось ли вам сочинение? Попробуйте объяснить, какие ошибки встречаются в этом тексте.

3) О чём мы можем судить по этому тексту: о русском языке или о речи мальчика, его владении языком?

4) Как, по-вашему, нужно описать собаку, которую герой считает лучшим другом человека? Перепишите это сочинение, исправляя ошибки автора.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

2) Понравилось ли вам сочинение? Попробуйте объяснить, какие ошибки встречаются в этом тексте.

Да, сочинение понравилось, потому что оно очень искреннее, трогательное и по-детски наивное. Автор прямо выражает свои чувства к собаке, и это подкупает, несмотря на многочисленные ошибки.

В тексте встречаются следующие типы ошибок:

• Грамматические:
  • Неправильное определение рода. Собака по кличке Бим — кобель, но автор пишет о нём в женском роде: «Её зовут Бим», «Она белая», «Мама и папа её любить не могут».
  • Неправильное употребление падежей при перечислении: «овцы», «олени» вместо винительного падежа «овец», «оленей».
  • Отсутствие согласования в числе: «Лося (ед. ч.) пока не видел, они (мн. ч.) в городе не живут».
• Лексические и стилистические:
  • Неуместное использование слов: «Хвост настоящий» — стилистически неловкая фраза.
  • Детский неологизм (новообразованное слово): «дяденька-зуда». Ребёнок, вероятно, хотел сказать «злой» или «вредный», но придумал своё слово.
• Логические:
  • Противоречие в предложении «мыши люблю, но мышей боюсь». Это отражает сложность и непосредственность детского мышления.

3) О чём мы можем судить по этому тексту: о русском языке или о речи мальчика, его владении языком?

Этот текст позволяет судить не о русском языке в целом, а именно о речи мальчика, его индивидуальном уровне владения языком. Сочинение является ярким примером детской речи. Для неё характерны простые, короткие предложения, эмоциональность, а также ошибки (в грамматике, лексике, логике), которые показывают, что процесс освоения языка ребёнком ещё не завершён. Эти ошибки типичны для детей, которые учатся грамотно и связно излагать свои мысли.

4) Как, по-вашему, нужно описывать собаку, которую герой считает лучшим другом человека? Перепишите это сочинение, исправляя ошибки автора.

Чтобы описать собаку, которую герой считает лучшим другом, недостаточно просто перечислить её внешние признаки. Важно передать её характер, повадки, рассказать о моментах, которые показывают её ум и преданность. Описание должно быть наполнено теплом и любовью, чтобы читатель почувствовал ту особенную связь, которая существует между человеком и его питомцем. Нужно использовать выразительные прилагательные и глаголы, чтобы образ собаки получился живым и запоминающимся, и объяснить, почему именно эта собака стала настоящим другом.

Исправленный вариант сочинения:

Его зовут Бим. Он белый с чёрным ухом. Уши у него вислые. Порода у него охотничья, это не овчарка. Он очень ласковый и совсем не кусается. Я играл с ним один раз, но потом его увёл какой-то злой дяденька. Мама и папа не могут его любить, потому что он чужой, с жёлтой табличкой на шее. А я его люблю, даже не знаю за что — просто так. Я люблю разных животных: кур, гусей, овец, оленей. Даже мышей люблю, хотя и немного их боюсь. Лося я пока не видел, ведь лоси в городе не живут. Животных надо любить, а собака — лучший друг человека.