Номер 24, страница 26, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Быстрова, Кибирёва

Параграф 3. Типы текста (речи). Речь (повторяем и изучаем новое). Часть 1 - номер 24, страница 26.

Условие.

24 1. Прочитайте отрывок из книги Тамары Шамильевны Крюковой «Потапов, к доске!».

Если бы Женьку Москвичёва и Лёху Потапова сложить, а потом разделить пополам, то получилось бы два в меру толстых, в меру тонких, в меру тихих, в меру бойких, в меру слабых, в меру стойких, в общем, два обыкновенных средних ученика обыкновенной средней школы. Впрочем, каждый по отдельности они вовсе не были середнячками и представляли собой полную противоположность друг другу.

На физкультуре рослый крепыш Лёха стоял во главе шеренги. Маленький, щуплый Женька, напротив, замыкал её. Физкультура была единственным предметом, с которым он был не в ладах. По всем остальным дисциплинам Женька был круглым отличником, хотя к его худосочной комплекции меньше всего подходило слово «круглый».

Лёха был троечником, но не круглым. Учитель физкультуры часто отличал его и ставил пятёрки. Лёха был не обижен силой, но не лез в драку. Степенный и неторопливый, он не любил попусту махать кулаками. Зато Женька был отъявленным задирой. Он не мог и минуты усидеть на одном месте и то и дело нарывался на неприятности.

Лёха был тугодумом, однако Женькиной сообразительности с лихвой хватало на двоих. Женька слыл самым «идейным» человеком в школе. Он читал всё подряд, и от этого в его голове всегда роилось множество идей. Из него так и фонтанировали разные изобретения.

В общем, если бы Женьку Москвичёва и Лёху Потапова сложить, а потом разделить пополам... Но так как наука ещё не научилась делить мальчишек, Женька и Лёха были неразделимы.

2. Определите тип текста. Докажите.3. В чём особенность строения этого текста? Найдите в нём сравнение. Какие признаки сравниваются? Какие слова и обороты речи для этого используются? Подтвердите примерами из текста.4. Найдите в тексте и выпишите синонимы к слову предмет. Подберите к этому слову свои синонимы.5. Определите значения выделенных слов. Составьте с ними словосочетания.6. Сформулируйте и запишите микротемы каждого абзаца.7. Какие эпитеты использует автор для характеристики мальчиков? Сравните эти характеристики.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

2. Определите тип текста. Докажите.

Это текст-описание с элементами повествования. Основной тип — описание, так как автор последовательно характеризует двух персонажей, создавая их портреты. Доказательством служат многочисленные прилагательные и качественные характеристики, описывающие внешность (рослый крепыш, маленький, щуплый), характер (степенный, неторопливый, отъявленный задира) и умственные способности (тугодум, сообразительный) мальчиков. Текст не столько рассказывает о последовательности событий, сколько представляет статичные образы героев в сравнении друг с другом.

3. В чём особенность строения этого текста? Найдите в нём сравнение. Какие признаки сравниваются? Какие слова и обороты речи для этого используются? Подтвердите примерами из текста.

Особенность строения текста заключается в использовании приёма антитезы (противопоставления). Весь отрывок построен на сопоставлении двух абсолютно разных по характеру и внешности мальчиков, Женьки и Лёхи, которые «представляли собой полную противоположность друг другу».

Весь текст является развёрнутым сравнением двух героев. Сравниваются следующие признаки:

• Внешность и телосложение: «рослый крепыш Лёха» — «Маленький, щуплый Женька».
• Положение в строю на физкультуре: Лёха «стоял во главе шеренги», а Женька «замыкал её».
• Успеваемость: Женька — «круглый отличник», а Лёха — «троечник».
• Характер и темперамент: Лёха «степенный и неторопливый», «не лез в драку», а Женька — «отъявленный задира», «не мог и минуты усидеть на одном месте».
• Умственные способности: Лёха был «тугодумом», а у Женьки «сообразительности с лихвой хватало на двоих», он был «самым «идейным» человеком в школе».

Для создания контраста используются следующие слова и обороты:

• Прямое указание на противоположность: «представляли собой полную противоположность друг другу».
• Наречие «напротив»: «рослый крепыш Лёха стоял во главе шеренги... Женька, напротив, замыкал её».
• Противительный союз «зато»: «Лёха был не обижен силой... Зато Женька был отъявленным задирой».
• Антонимы: рослый — маленький, крепыш — щуплый, во главе — замыкал, отличник — троечник, тугодум — сообразительный.

4. Найдите в тексте и выпишите синонимы к слову предмет. Подберите к этому слову свои синонимы.

Синоним из текста: дисциплина («По всем остальным дисциплинам Женька был круглым отличником»).

Свои синонимы: учебная дисциплина, урок, наука.

5. Определите значения выделенных слов. Составьте с ними словосочетания.

• Щуплый — худой, слабого, тонкого телосложения. Словосочетание: щуплый подросток.
• Степенный — рассудительный, серьёзный, вызывающий уважение; неторопливый, размеренный в движениях и поступках. Словосочетание: степенная походка.
• Тугодум — человек, который медленно, с трудом соображает. Словосочетание: прослыть тугодумом.

6. Сформулируйте и запишите микротемы каждого абзаца.

• 1-й абзац: Женька и Лёха — две противоположности, которые вместе могли бы составить двух обычных школьников.
• 2-й абзац: Контраст мальчиков на уроках физкультуры и их разная успеваемость по другим предметам.
• 3-й абзац: Сравнение характеров: спокойный и неконфликтный Лёха и неугомонный задира Женька.
• 4-й абзац: Противопоставление умственных способностей: медленно соображающий Лёха и изобретательный, идейный Женька.
• 5-й абзац: Вывод о том, что, несмотря на противоположность, мальчики были неразделимы.

7. Какие эпитеты использует автор для характеристики мальчиков? Сравните эти характеристики.

Автор использует следующие эпитеты:

• Для характеристики Лёхи: рослый крепыш, степенный, неторопливый, тугодум.
• Для характеристики Женьки: маленький, щуплый, худосочной (комплекции), отъявленный (задира), «идейный» (человек).

Сравнение этих характеристик показывает, что они являются антонимичными. Эпитеты, подобранные для Лёхи, создают образ физически сильного, спокойного, но не очень сообразительного мальчика. Эпитеты для Женьки, наоборот, рисуют портрет физически слабого, но очень активного, умного и изобретательного ребёнка. Автор использует контрастные эпитеты как основной приём для создания ярких и запоминающихся образов, подчёркивая, что мальчики — полные противоположности друг друга.