Номер 29, страница 33, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Быстрова, Кибирёва

Параграф 4. Понятие о стилях речи. Стили речи. Часть 1 - номер 29, страница 33.

Условие.

29 1. Прочитайте и сравните тексты. Что общего в их содержании?

1) Когда занимаешься³ любимым делом, сразу откуда-то появляются терпение и воля. Вот если бы я, к примеру, должна была готовить уроки только по литературе, я бы могла их готовить круглые сутки³ и отвечала бы всегда на пятёрки. Потому что я занималась бы любимым делом! Но алгебра, геометрия, история... Откуда возьмёшь столько терпения? И зачем заставлять людей заниматься тем, что им никогда в жизни не пригодится, что им неприятно и даже противно?! Понять не могу. (По А. Алексину)

2) Вы, вероятно, согласитесь, что учиться трудно. Трудно учить что-то наизусть и разбираться в сложных формулах, решать задачи, отвечать на вопросы учебника, трудно сидеть на уроке и внимательно слушать учителя...⁴ Зачем же взрослые³ так загружают детей?

За прошедшие тысячелетия² человечество не только накопило огромное количество всевозможных знаний, но и сама жизнь изменилась до неузнаваемости. <...> Сегодня нужен очень высокий уровень образованности. (Е. Королькова, Н. Суворова)

2. Какой текст является примером разговорной речи, а какой – книжной? По каким признакам вы это определили?

3. Какие сходства и различия в построении этих текстов вы заметили? В чём они заключаются? Определите тип каждого текста. Подумайте, почему во втором тексте выделено два абзаца.

4. Согласны ли вы с авторами второго текста, что «сегодня нужен очень высокий уровень образованности»? Свой ответ оформите в виде рассуждения.

5. Для чего вам нужно образование? Как оно может изменить вашу жизнь?

6. Если бы вам дали возможность придумать новый школьный предмет без оценок и домашних заданий, что бы вы предложили? Сформулируйте свой ответ письменно в виде рассуждения.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

1. Общим в содержании этих двух текстов является тема школьного образования. Оба автора размышляют о процессе обучения, его трудностях и необходимости. Первый текст рассматривает проблему с точки зрения ученика, который не понимает, зачем изучать нелюбимые предметы. Второй текст подходит к этому вопросу с более общей, философской точки зрения, объясняя, почему в современном мире образование так важно, несмотря на все сложности.

2. Первый текст является примером разговорной речи. Это можно определить по нескольким признакам: использование риторических вопросов и восклицаний («Откуда возьмёшь столько терпения?!»), эмоционально окрашенной лексики («любимым делом», «противно»), повествование от первого лица («если бы я», «я бы могла»). Текст напоминает живой, эмоциональный монолог.

Второй текст — это пример книжной (научно-популярной) речи. Для него характерны более сложные синтаксические конструкции, использование абстрактной и терминологической лексики («тысячелетия», «человечество», «уровень образованности»), логичность и последовательность изложения, а также обобщенный характер высказываний («Вы, вероятно, согласитесь...»).

3. Сходство в построении текстов заключается в том, что оба они относятся к типу речи «рассуждение». И в первом, и во втором тексте ставится проблемный вопрос и автор размышляет над ним.

Различия заключаются в структуре этого рассуждения. Первый текст представляет собой рассуждение-размышление, эмоциональный монолог без четкого вывода. Второй текст — это рассуждение-объяснение с ясной структурой: тезис (учиться трудно), вопрос («Зачем?») и аргументированный ответ на него.

Во втором тексте выделено два абзаца, потому что они выполняют разные функции. Первый абзац формулирует проблему, задает вопрос: почему учеба так сложна и зачем взрослые загружают детей? Второй абзац дает прямой и логичный ответ на этот вопрос, объясняя историческую и социальную необходимость высокого уровня образования в современном мире. Такое деление делает текст более структурированным и понятным для читателя.

4. Я полностью согласен с авторами второго текста в том, что «сегодня нужен очень высокий уровень образованности». В современном мире, который стремительно меняется, базовых знаний уже недостаточно для успешной жизни. Во-первых, большинство востребованных профессий требуют глубоких знаний в области технологий, науки и гуманитарных дисциплин. Чтобы быть конкурентоспособным специалистом, необходимо постоянно учиться и развиваться. Во-вторых, высокий уровень образованности помогает человеку критически мыслить, анализировать огромный поток информации, отличать правду от вымысла и принимать взвешенные решения. Это важно не только для карьеры, но и для повседневной жизни, чтобы быть полноценным и ответственным гражданином. Таким образом, образование сегодня — это не просто набор знаний, а фундамент для личностного роста и успешной самореализации.

5. Образование мне нужно, в первую очередь, для того, чтобы найти свое место в жизни и реализовать свой потенциал. Оно дает инструменты для понимания мира: законов физики, исторических процессов, красоты литературы и искусства. Это расширяет мой кругозор и делает жизнь интереснее. Образование может кардинально изменить мою жизнь, открыв двери к профессиям, о которых я мечтаю. Оно даст мне возможность не просто зарабатывать на жизнь, а заниматься делом, которое приносит удовольствие и пользу обществу. Кроме того, образованный человек более уверен в себе, он умеет общаться с разными людьми, отстаивать свою точку зрения и постоянно учиться новому, что необходимо для развития в любой сфере.

6. Если бы у меня была возможность придумать новый школьный предмет без оценок и домашних заданий, я бы предложил(а) ввести «Эмоциональный интеллект и коммуникацию». Я считаю этот предмет чрезвычайно важным для современной жизни.

На этих уроках мы бы учились понимать свои и чужие эмоции, справляться со стрессом, разрешать конфликты мирным путем и эффективно общаться. Занятия могли бы проходить в формате тренингов, дискуссий и ролевых игр. Отсутствие оценок и домашних заданий создало бы доверительную атмосферу, в которой не страшно быть открытым и честным. Ведь цель такого предмета — не проверка знаний, а развитие практических навыков, которые невозможно измерить оценкой.

Умение выстраивать здоровые отношения с окружающими, работать в команде и понимать себя — это ключ к успеху не только в будущей профессии, но и в личной жизни. Такой предмет помог бы многим школьникам стать более счастливыми и уверенными в себе людьми.