Номер 142, страница 77, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Баранов, Ладыженская

142. Послушайте текст (читает учитель). Определите главную мысль описания. Что можно увидеть в заснеженном лесу? Какие слова и словосочетания помогают автору создать необычную картину «леса в снегу»? Определите принадлежность текста к функциональной разновидности языка.

Идёшь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых, нетронутых сугробах. Тихо в спящем лесу, но чуткое ухо улавливает живые тонкие звуки. Вот где-то застучал и вскрикнул, перелетая с дерева на дерево, пёстрый дятел. Серый рыжеватый рябчик с шумом сорвался с ветки, скрылся в лесной глубине. Проказница-белка теребит у вершины ели спелую шишку, роняя на снег тёмные лёгкие шелушинки, смолистые обгрызенные стерженьки. Бесшумно пролетели у края леса, закричали голубоватые сойки.

Невидимой жизнью полнится лес. От дерева к дереву тянутся лёгкие следы белок, маленькие следочки лесных мышей и птиц. Только очень внимательный человек может наблюдать жизнь зимнего леса. Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться. Тогда откроется перед вами вся красота спящего зимнего леса.

(И. Соколов-Микитов. «Русский лес»)

Определите главную мысль описания.
Главная мысль текста заключается в том, что зимний лес только на первый взгляд кажется безжизненным и «спящим». На самом деле он полон скрытой жизни, которую может заметить лишь очень внимательный и терпеливый наблюдатель. Чтобы увидеть истинную красоту зимнего леса, нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться.

Что можно увидеть в заснеженном лесу?
В заснеженном лесу можно увидеть высокие, недвижимые сосны и синеватые тени от их стволов на белых, нетронутых сугробах. Также можно заметить его обитателей и следы их деятельности: пёстрого дятла, серого рыжеватого рябчика, проказницу-белку, теребящую шишку, и голубоватых соек. На снегу видны тёмные лёгкие шелушинки и смолистые обгрызенные стерженьки от шишек, а также лёгкие следы белок и маленькие следочки лесных мышей и птиц.

Какие слова и словосочетания помогают автору создать необычную картину «леса в снегу»?
Автор создаёт необычную картину с помощью разнообразных художественных средств:
1. Эпитеты (образные определения): тихому лесу, высокие, недвижимые сосны, синеватые тени, стройных стволов, нетронутых сугробах, спящем лесу, чуткое ухо, живые тонкие звуки, пёстрый дятел, рыжеватый рябчик, проказница-белка, смолистые обгрызенные стерженьки, голубоватые сойки, невидимой жизнью.
2. Олицетворения (оживление неживого): спят сосны, спящем лесу, невидимой жизнью полнится лес.
3. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, придающие тексту мягкость и душевность: шелушинки, стерженьки, следочки.
4. Глаголы, передающие резкие звуки и движения, которые нарушают тишину: застучал, вскрикнул, сорвался, скрылся, закричали.

Определите принадлежность текста к функциональной разновидности языка.
Текст принадлежит к художественному стилю речи. Его основная цель — не просто сообщить информацию, а создать у читателя яркий образ зимнего леса, передать авторские чувства и настроение, воздействовать на его воображение. Для этого используются многочисленные средства художественной выразительности (эпитеты, олицетворения), эмоционально окрашенная лексика и образные описания.