Страница 77, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

141. Прочитайте текст. Что в нём описывается? Озаглавьте его. Разделите текст на абзацы. Какую иллюстрацию вы бы нарисовали к нему? Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните прилагательные как члены предложения.

Можно ли употребить синоним к выделенному прилагательному (см. слово в рамке)?

Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушённый снегом, и (не)узнаю леса. Какое великолепие³ и спокойствие! Над глубок..ми, свеж..ми снегами, завалившими чащ.. елей, — син..е, огромн..е и уд..вительно нежн..е небо. Такие ярк..е, радос(?)н..е краски бывают у нас только по утрам в афанасьевские морозы. И особенно хороши они сегодня над свеж..м снегом и зелён..м бором.⁴ Солнце ещё за лесом, просека в глубокой тени. В колеях санного следа, смелым и чётким полуконтуром прорезанного от дороги к дому, тень совершенно син..я. А на вершинах сосен, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотист..й солнечн..й свет. И сосны, как хоругви*, зам..рли под глубок..м небом.

(И. Бунин. «Сосны»)

Что в нём описывается? Озаглавьте его.

В тексте описывается красота зимнего утра в лесу. Автор передаёт свои восторженные впечатления от морозного, солнечного дня, великолепия природы, игры света и тени на снегу и соснах.

Возможные варианты заглавия: «Зимнее утро», «В афанасьевские морозы», «Сосны» (авторское).

Разделите текст на абзацы. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните прилагательные как члены предложения.

Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запущенный снегом, и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!

Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащами елей, — синее, огромное и удивительно нежное небо. Такие яркие, радостные краски бывают у нас только по утрам в афанасьевские морозы. И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зелёным бором.

Солнце ещё за лесом, просека в глубокой тени. В колеях санного следа, смелым и чётким полуконтуром прорезанного от дороги к дому, тень совершенно синяя. А на вершинах сосен, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотистый солнечный свет. И сосны, как хоругви, замерли под глубоким небом.

Какую иллюстрацию вы бы нарисовали к нему?

Я бы нарисовал солнечный зимний пейзаж. На переднем плане — сверкающий на солнце белый снег с глубокими синими тенями в колеях от саней. Дальше виден густой сосновый бор. Верхушки могучих сосен залиты золотистым солнечным светом, а их стволы и нижние ветви находятся в глубокой тени. Над всем этим — огромное, ясное, ярко-синее небо. Картина должна передавать ощущение морозной свежести, тишины и торжественной красоты зимней природы.

Можно ли употребить синоним к выделенному прилагательному (см. слово в рамке)?

Да, можно. Слово «бездонный» из рамки является синонимом к прилагательным «огромное» и «глубокое», которые в тексте используются для описания неба. Можно сказать «бездонное небо» вместо «огромное небо» или «под бездонным небом» вместо «под глубоким небом». Этот синоним прекрасно вписывается в контекст, ещё сильнее подчёркивая необъятность и глубину зимнего неба.

142. Послушайте текст (читает учитель). Определите главную мысль описания. Что можно увидеть в заснеженном лесу? Какие слова и словосочетания помогают автору создать необычную картину «леса в снегу»? Определите принадлежность текста к функциональной разновидности языка.

Идёшь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых, нетронутых сугробах. Тихо в спящем лесу, но чуткое ухо улавливает живые тонкие звуки. Вот где-то застучал и вскрикнул, перелетая с дерева на дерево, пёстрый дятел. Серый рыжеватый рябчик с шумом сорвался с ветки, скрылся в лесной глубине. Проказница-белка теребит у вершины ели спелую шишку, роняя на снег тёмные лёгкие шелушинки, смолистые обгрызенные стерженьки. Бесшумно пролетели у края леса, закричали голубоватые сойки.

Невидимой жизнью полнится лес. От дерева к дереву тянутся лёгкие следы белок, маленькие следочки лесных мышей и птиц. Только очень внимательный человек может наблюдать жизнь зимнего леса. Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться. Тогда откроется перед вами вся красота спящего зимнего леса.

(И. Соколов-Микитов. «Русский лес»)

Определите главную мысль описания.
Главная мысль текста заключается в том, что зимний лес только на первый взгляд кажется безжизненным и «спящим». На самом деле он полон скрытой жизни, которую может заметить лишь очень внимательный и терпеливый наблюдатель. Чтобы увидеть истинную красоту зимнего леса, нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться.

Что можно увидеть в заснеженном лесу?
В заснеженном лесу можно увидеть высокие, недвижимые сосны и синеватые тени от их стволов на белых, нетронутых сугробах. Также можно заметить его обитателей и следы их деятельности: пёстрого дятла, серого рыжеватого рябчика, проказницу-белку, теребящую шишку, и голубоватых соек. На снегу видны тёмные лёгкие шелушинки и смолистые обгрызенные стерженьки от шишек, а также лёгкие следы белок и маленькие следочки лесных мышей и птиц.

Какие слова и словосочетания помогают автору создать необычную картину «леса в снегу»?
Автор создаёт необычную картину с помощью разнообразных художественных средств:
1. Эпитеты (образные определения): тихому лесу, высокие, недвижимые сосны, синеватые тени, стройных стволов, нетронутых сугробах, спящем лесу, чуткое ухо, живые тонкие звуки, пёстрый дятел, рыжеватый рябчик, проказница-белка, смолистые обгрызенные стерженьки, голубоватые сойки, невидимой жизнью.
2. Олицетворения (оживление неживого): спят сосны, спящем лесу, невидимой жизнью полнится лес.
3. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, придающие тексту мягкость и душевность: шелушинки, стерженьки, следочки.
4. Глаголы, передающие резкие звуки и движения, которые нарушают тишину: застучал, вскрикнул, сорвался, скрылся, закричали.

Определите принадлежность текста к функциональной разновидности языка.
Текст принадлежит к художественному стилю речи. Его основная цель — не просто сообщить информацию, а создать у читателя яркий образ зимнего леса, передать авторские чувства и настроение, воздействовать на его воображение. Для этого используются многочисленные средства художественной выразительности (эпитеты, олицетворения), эмоционально окрашенная лексика и образные описания.

Весна на пороге. Скоро она вступит в свои права. А сейчас ещё морозно. Такая погода продержится недолго. Через несколько дней засияет яркое весеннее солнце и начнётся настоящая весна.

Какое из выделенных местоимений указывает на предмет, какие — на признак, а какое — на количество? На какие вопросы отвечают эти местоимения? В каких падежах стоят? Какими членами предложения они являются?

Местоимение она указывает на предмет (заменяет существительное «весна»). Отвечает на вопрос кто?. Стоит в именительном падеже. В предложении является подлежащим.

Местоимение свои указывает на признак (принадлежность). Отвечает на вопрос чьи?. Стоит в винительном падеже. В предложении является определением.

Местоимение такая указывает на признак. Отвечает на вопрос какая?. Стоит в именительном падеже. В предложении является определением.

Местоимение несколько указывает на количество. Отвечает на вопрос сколько?. Стоит в винительном падеже. В предложении входит в состав обстоятельства времени (через несколько дней).

В каком роде и числе стоят местоимения такая (погода), такой (день), такое (солнце), такие (ребята)?

Местоимение такая (погода) стоит в женском роде, единственном числе.

Местоимение такой (день) стоит в мужском роде, единственном числе.

Местоимение такое (солнце) стоит в среднем роде, единственном числе.

Местоимение такие (ребята) стоит во множественном числе.

552. Спишите, вставляя подходящие по смыслу местоимения. Подчеркните их, а также слова, вместо которых употреблены эти местоимения. Обозначьте падеж выделенных и вставленных местоимений.

1. Я услыхал сегодня первый гром, ... в полдень прогремел из тучки малой. (А. Голенищев-Кутузов) 2. Я пришёл к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что ... горячим светом по листам затрепетало. (А. Фет) 3. Светла, как детский взор⁶, река, и ветви ив склонялись к ... . (А. Плещеев)

1. Я^{(И. п.)} услыхал сегодня первый гром, он^{(И. п.)} в полдень прогремел из тучки малой.

2. Я^{(И. п.)} пришёл к тебе^{(Д. п.)} с приветом, рассказать, что солнце встало, что оно^{(И. п.)} горячим светом по листам затрепетало.

3. Светла, как детский взор, река, и ветви ив склонялись к ней^{(Д. п.)}.