Страница 76, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

140. Поменяйтесь написанными изложениями со своим соседом по парте, отредактируйте его вариант (с помощью условных значков). Возьмите свою работу с редакторской правкой. Если вы согласны с замечаниями, исправьте свой текст.

Данное задание представляет собой упражнение по взаимной проверке и редактированию, которое является важной частью обучения грамотному письму. Оно помогает развить внимательность и научиться замечать ошибки, которые мог пропустить автор. Для его выполнения необходимо последовательно пройти несколько этапов.

Поменяйтесь написанными изложениями со своим соседом по парте

На этом этапе вы просто обмениваетесь тетрадями или листками с написанным текстом. Важно подходить к проверке работы одноклассника ответственно и доброжелательно, ведь ваша общая цель — сделать тексты лучше.

Отредактируйте его вариант (с помощью условных значков)

Теперь вы становитесь редактором. Внимательно прочитайте текст изложения вашего соседа, обращая внимание на разные типы ошибок:

• Орфографические — ошибки в написании слов (например, "растение" написано как "ростение").
• Пунктуационные — неправильное использование или отсутствие знаков препинания (например, пропущена запятая перед союзами "а", "но").
• Грамматические — ошибки в структуре предложения, в согласовании слов (например, "на столе лежали книга").
• Речевые — повторы одних и тех же слов, использование слова в неверном значении, нарушение стилистики текста.

Для обозначения ошибок используйте стандартные корректорские знаки. Вот некоторые из них:

• V — знак вставки; ставится в месте, где пропущена буква или запятая.
• Z — знак абзаца; ставится в начале предложения, с которого следует начать новый абзац.
• Подчеркивание слова или буквы — указывает на орфографическую ошибку. Над словом можно написать правильный вариант.
• Обвести знак препинания в кружок — указывает на пунктуационную ошибку. Рядом можно поставить верный знак.
• Горизонтальное зачеркивание — вычеркнуть лишнюю букву, слово или знак.
• ~ (волнистая линия под словами) — поменять слова местами.
• Буквы Г (грамматическая) или Р (речевая) на полях — для обозначения соответствующего типа ошибки (само место ошибки в тексте при этом подчеркивается).

Возьмите свою работу с редакторской правкой

Завершив редактирование, обменяйтесь работами обратно. Теперь внимательно изучите пометки, которые оставил на полях вашей работы ваш сосед. Не торопитесь. Постарайтесь понять логику каждого исправления. Это самый важный этап для обучения: увидеть свои ошибки «со стороны».

Если вы согласны с замечаниями, исправьте свой текст

Если вы согласны с правкой, аккуратно внесите исправления в свой текст. Это можно сделать прямо в черновике или при переписывании работы в чистовик.

В случае, если вы не согласны с каким-либо исправлением, не стесняйтесь обсудить это с соседом. Объясните свою точку зрения и выслушайте его аргументы. Такой диалог часто помогает глубже понять правило. Если разногласия остаются, обратитесь за консультацией к учителю — он поможет разрешить спорный вопрос.

551. С какими скульптурами вы знакомы? Кто их авторы? Какие скульптуры вам нравятся? Почему? Расскажите о них. Какой из функционально-смысловых типов речи вам понадобится для создания вашего высказывания?

С какими скульптурами вы знакомы? Кто их авторы?

Я знаком с несколькими всемирно известными скульптурами. Среди них:

• «Медный всадник» в Санкт-Петербурге, памятник Петру I, созданный французским скульптором Этьеном Морисом Фальконе.
• «Давид», мраморная статуя работы великого мастера эпохи Возрождения Микеланджело Буонарроти.
• «Рабочий и колхозница», монументальная скульптурная группа, созданная Верой Мухиной для советского павильона на Всемирной выставке в Париже.
• «Мыслитель», одна из самых знаменитых работ французского скульптора Огюста Родена.

Какие скульптуры вам нравятся? Почему? Расскажите о них.

Мне особенно нравится памятник Петру I «Медный всадник». Эта скульптура производит неизгладимое впечатление своей мощью, динамикой и величием. Фальконе удалось передать не просто образ императора, а саму суть его преобразований – стремительное движение России вперед, преодоление трудностей и утверждение новой, сильной державы.

Памятник изображает Петра I на вздыбленном коне, который символизирует Россию, поднятую им «на дыбы». Рука императора простерта вперед, к Неве, указывая на завоеванный выход к морю и основанный им город. Под копытами коня извивается змея – аллегория поверженных врагов и трудностей, с которыми столкнулся реформатор. Постамент в виде громадной гранитной скалы, «Гром-камня», подчеркивает монументальность замысла и прочность петровских начинаний. Эта скульптура восхищает меня своей экспрессией и глубоким символизмом. Она стала неотъемлемой частью и одним из главных символов Санкт-Петербурга.

Также я восхищаюсь статуей «Давид» работы Микеланджело. Это не просто изображение библейского героя, а гимн человеческой красоте, силе духа и отваге. Микеланджело запечатлел Давида не после победы над Голиафом, а в момент максимального напряжения перед боем. Его взгляд сосредоточен, мускулы напряжены, вся фигура полна скрытой энергии. Поражает невероятное мастерство скульптора в передаче анатомии человеческого тела, каждой жилки, каждой складки кожи. Эта статуя является эталоном искусства Высокого Возрождения и символом Флорентийской республики, готовой защищать свою свободу.

Какой из функционально-смысловых типов речи вам понадобится для создания вашего высказывания?

Для создания такого высказывания потребуется сочетание нескольких функционально-смысловых типов речи. Основными будут:

• Описание: оно необходимо для того, чтобы передать внешний вид скульптур, их композицию, детали, материал, из которого они изготовлены. Например: «Петр I изображен на вздыбленном коне...».
• Рассуждение: этот тип речи используется для выражения своего отношения к произведению искусства, для объяснения, почему оно нравится, для анализа его символического значения. Например: «Эта скульптура восхищает меня своей экспрессией и глубоким символизмом, потому что...».
• Повествование: его элементы могут использоваться для рассказа об истории создания памятника или о событиях, которые легли в основу сюжета. Например: «Микеланджело запечатлел Давида в момент перед боем с Голиафом...».

Таким образом, для полного и развернутого ответа необходимо гармонично комбинировать описание, рассуждение и элементы повествования.