Страница 149, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

288. Прочитайте текст и озаглавьте его. О каком из значений слова календарь говорится в тексте? Составьте назывной план. Подумайте и напишите, каким образом получили названия дни недели или один из них (по вашему выбору).

Как появился календарь? Как люди научились учитывать годы, месяцы, недели, дни?

Разными календарями пользовались жители Древнего Египта, Древнего Китая, Древней Индии и других стран.

Первые календари были созданы на основе наблюдения древних народов за Солнцем и Луной. Изучая движение Солнца по небосводу, люди обнаружили, что через триста с лишним дней Солнце восходит в одной точке небосвода. Так была установлена продолжительность года. Изменение фаз Луны (новолуние, растущая луна, полнолуние, убывающая луна) происходит в течение примерно тридцати дней, поэтому людям было удобно разделить большой промежуток времени — год на более мелкие периоды, связанные с циклом фаз Луны.

В настоящее время, как вы знаете, продолжительность года составляет 365 или 366 суток. Продолжительность года — 365 суток была принята ещё императором Древнего Рима Юлием Цезарем, который пользовался советами греческого астронома. Слово календарь также появилось в Древнем Риме. Первое число каждого месяца называлось у древних римлян календами. А все месяцы, составляющие год, стали называться календарём.

А как появилось разделение месяца на недели? Это разделение не связано с астрономическими наблюдениями. Просто удобно было разделять большой промежуток времени на мелкие. Происхождение слова неделя связывают со значением глагола делать с частицей не. Так раньше в русском языке и теперь во всех славянских языках, кроме русского, назывался день, когда люди ничего не делали, отдыхали. Сейчас слово неделя означает семь дней. В церковных кругах неделю связывают с семью днями, в течение которых Бог сотворил мир. Седьмой день Он посвятил отдыху.

Почему в сутках 24 часа? Это время равно периоду обращения Земли вокруг своей оси. При вращении Земли страны освещаются Солнцем по-разному: одни находятся «лицом» к Солнцу (это день), другие — на другой, противоположной неосвещённой поверхности Земли (это ночь).

Так устроен современный календарь, который помогает нам ориентироваться во времени.

Прочитайте текст и озаглавьте его.

Возможный заголовок текста: «Как появился календарь?» или «История счёта времени».

О каком из значений слова календарь говорится в тексте?

В тексте говорится о календаре как о системе счисления больших промежутков времени, включающей годы, месяцы и дни. Также объясняется происхождение самого слова: в Древнем Риме «календами» называли первые числа месяцев, а затем и вся система счёта месяцев в году стала называться «календарём».

Составьте назывной план.

• Древние системы счёта времени.
• Солнце и Луна — основа первых календарей.
• Появление юлианского календаря.
• Происхождение слова «календарь».
• Возникновение семидневной недели.
• Причина смены дня и ночи.
• Значение календаря в современной жизни.

Подумайте и напишите, каким образом получили названия дни недели или один из них (по вашему выбору).

В тексте указано, что слово «неделя» произошло от словосочетания «не делать», обозначая день отдыха. Изначально на Руси так назывался только один день, который мы сейчас знаем как воскресенье. Названия большинства других дней недели в русском языке образованы от их порядкового номера после этого дня отдыха:

• Понедельник — день, идущий «по неделе» (то есть после дня отдыха, воскресенья).
• Вторник — второй день недели.
• Среда — середина, средний день недели.
• Четверг — четвёртый день недели.
• Пятница — пятый день недели.
• Суббота — это название пришло из древнееврейского языка (от слова «шаббат», что означает «покой», «отдых») и распространилось вместе с христианством.
• Воскресенье — это название также связано с христианской традицией и празднованием Воскресения Иисуса Христа, оно заменило собой старое слово «неделя».

694. Сгруппируйте глаголы по признаку: а) в изъявительном наклонении; б) в повелительном наклонении; в) в условном наклонении. Выделите суффиксы и окончания глаголов.

1. (Не)трудился бы, так и хлеба (не)добился бы. 2. Языком (не)спеши, а делами (не)смеши. 3. (Не)пеняй на соседа, коли спишь до обеда. 4. Кто³ (не)трудится, тот³ (не)ест. 5. Лодырю всегда (не)здоровит(?)ся. 6. От красивых слов (не)прибавится масла в каше.

(Пословицы)

а) в изъявительном наклонении: спишь (окончание -ишь), трудится (суффикс -и-, окончание -т, постфикс -ся), ест (окончание -т), нездоровится (суффикс -и-, окончание -т, постфикс -ся), не прибавится (суффикс -и-, окончание -т, постфикс -ся).

б) в повелительном наклонении: не спеши (формообразующий суффикс -и-, нулевое окончание), не смеши (формообразующий суффикс -и-, нулевое окончание), не пеняй (суффикс основы -я-, формообразующий суффикс -й-, нулевое окончание).

в) в условном наклонении: не трудился бы (суффикс основы -и-, формообразующий суффикс прошедшего времени -л-, нулевое окончание, постфикс -ся), не добился бы (формообразующий суффикс прошедшего времени -л-, нулевое окончание, постфикс -ся).

695. Рассмотрите рисунки. Что могло произойти до и после того, что изображено на рисунках?

Сочините рассказ и озаглавьте его. Рассказ вы можете вести от 3-го и от 1-го лица; например, представьте себе, что вы и есть тот мальчик, которому поручили повесить плакат. Кому вы расскажете о том, как приклеивали плакат? Кто ваши слушатели? В какой обстановке вы рассказываете эту забавную историю? Как вас слушают?

Что могло произойти до и после того, что изображено на рисунках?

До изображённых событий:

Мальчикам, вероятно, поручили важное общественное задание в школе – например, поучаствовать в акции "За чистоту!" или помочь с оформлением коридора к субботнику. Учитель или дежурный администратор выдал им плакат с лозунгом "Соблюдайте чистоту", клей и кисти. Ребята с энтузиазмом взялись за дело, обсуждая, как и где лучше разместить плакат, чтобы он был хорошо виден всем ученикам. Они чувствовали ответственность и гордость за доверенное им дело.

После изображённых событий:

Повесив плакат, мальчики отошли, чтобы оценить свою работу. Они наверняка были довольны, что плакат висит ровно, но тут же заметили беспорядок, который устроили вокруг: лужи клея и краски на полу, брошенные кисти, грязные следы. Ситуация получилась очень ироничной – призывая к чистоте, они сами сильно намусорили. Скорее всего, их веселье сменилось растерянностью. Вероятно, им пришлось долго и тщательно убирать за собой, возможно, под строгим надзором проходившего мимо учителя. Этот случай стал для них забавным, но поучительным уроком о том, что призывы должны подкрепляться собственными делами.

Сочините рассказ и озаглавьте его.

Как мы боролись за чистоту

Эту историю я обычно рассказываю своим друзьям во дворе, когда мы вспоминаем самые смешные школьные случаи. Все собираются на лавочке, и я начинаю свой рассказ, а ребята слушают, смеются и иногда добавляют свои детали, ведь они тоже там были.

— Помните, как на прошлой неделе наша классная, Анна Петровна, поручила нам с Мишкой и Серёгой повесить плакат в холле? – начинаю я.

Нам тогда выдали огромное полотно с гордой надписью "Соблюдайте чистоту!". Мы почувствовали себя настоящими героями, которым доверили миссию вселенской важности. Схватив банку с клеем, кисточки и сам плакат, мы ринулись в бой.

Работа закипела! Серёга, как самый высокий, встал на табуретку и держал верхний край плаката. Я держал нижний. А Мишка был главным по клею. Он с таким усердием мазал стену, будто писал картину! Кисть так и летала в его руках, а вместе с ней во все стороны летели и капли клея. "Аккуратнее!" – пытался кричать я, но кто его остановит, когда он в творческом порыве?

Наконец, плакат был приклеен. Мы с гордостью отошли на пару шагов, чтобы полюбоваться творением. Надпись сияла, призывая всех к порядку. И тут мы опустили глаза... Мама дорогая! Весь пол под плакатом был в липких лужах, повсюду валялись какие-то обрывки, а Мишка, отступая, угодил ногой прямо в банку с красной гуашью, которую мы зачем-то прихватили "для красоты". И вот он, наш борец за чистоту, пошёл дальше, оставляя на светлом линолеуме яркие красные следы.

Мы посмотрели на плакат, потом на пол, потом друг на друга и просто покатились со смеху. Вот так мы "соблюли чистоту"! Конечно, потом нам пришлось полчаса оттирать пол под строгим взглядом завуча, но эту историю мы теперь вспоминаем постоянно. Друзья, слушая меня, тоже хохочут, и кто-нибудь обязательно говорит: "Да, знатные из вас чистюли получились!".

Какими формами глагола выражено побуждение к действию в предложениях?

Побуждение к действию в представленных предложениях выражено следующими формами глагола:

• Неопределённая форма глагола (инфинитив). Используется для выражения категорического, часто безличного приказа или запрета. Пример: «Не шуметь! Слушать внимательно!».

• Повелительное наклонение. Это основная форма для выражения просьбы, приказа или совета. Примеры: «Молчите!», «Не возражайте!», «Присядь отдохни».

• Условное (сослагательное) наклонение. Глагол в форме прошедшего времени в сочетании с частицей «бы» выражает побуждение в более мягкой форме, как совет, пожелание или упрёк. Пример: «Молчали бы вы лучше!».

Кроме того, для смягчения тона повеления используется частица -ка, которая присоединяется к глаголу в повелительном наклонении: «Присядь-ка отдохни-ка».

В каких предложениях побуждение к действию имеет оттенок категорического приказа, а в каких — оттенок совета, просьбы?

В зависимости от использованной формы глагола и контекста, побуждение к действию может иметь разную эмоциональную окраску.

Оттенок категорического приказа (требование, распоряжение, которое не обсуждается) имеют следующие предложения:

• «Не шуметь! Слушать внимательно!» — инфинитив выражает строгий, официальный запрет и приказ.

• «Молчите лучше! Не возражайте!» — формы повелительного наклонения с восклицательной интонацией передают прямое и резкое требование.

• «Не шумите! Слушайте внимательно!» — также прямой и строгий приказ в повелительном наклонении.

Оттенок совета, просьбы (более мягкое, вежливое или дружеское побуждение) имеют следующие предложения:

• «Молчали бы вы лучше! Не возражали бы!» — использование условного наклонения с частицей «бы» превращает приказ в настоятельный совет или укоризненное пожелание.

• «Присядь отдохни.» — в этой фразе повелительное наклонение звучит как заботливое предложение или дружеский совет, а не как строгий приказ.

• «Присядь-ка отдохни-ка.» — частица «-ка» намеренно смягчает повеление, придавая ему оттенок непринуждённой, ласковой просьбы.