Страница 148, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник часть 1, 2 Баранов, Ладыженская

283. Диктант по тексту упр. 282.

Задача заключается в написании диктанта по тексту упражнения 282. Ниже приведён сам текст для написания, а также подробный разбор орфограмм и пунктограмм для самопроверки.

Михаил Михайлович Пришвин был человеком необыкновенным. Всю свою долгую жизнь он бродил по лесам, как настоящий охотник и следопыт, встречался с самыми разными людьми, слушал их меткие слова, записывал сказки и былины. Всё увиденное и услышанное им выливалось в его книгах.

Книги Пришвина — это бесконечная радость постоянных открытий. Из его книг мы узнаём, например, что есть в средней полосе России птица-овсянка, которая вьёт гнездо только на земле, в ямке, и что весной у глухарей бывают свои «концерты» и «свадьбы».

Читая книги Пришвина, чувствуешь особую прелесть и скромность русской природы. Его книги написаны прекрасным и богатым языком. Они не только обогащают нас знаниями о природе, но и воспитывают любовь к ней, к своему родному краю.

• Правописание имён собственных: имена, отчества, фамилии и географические названия пишутся с заглавной буквы (Михаил Михайлович Пришвин, России).
• Слитное написание «не» с прилагательными: слово необыкновенным пишется слитно, так как его можно заменить синонимом без «не» (например, удивительным, особенным).
• Двойные согласные в словах: необыкновенным (в суффиксе прилагательного -енн-), постоянных, русской (на стыке корня и суффикса).
• Правописание приставок: в слове бесконечная приставка оканчивается на «с», так как корень начинается с глухого согласного [к]; приставка за- в слове записывал является неизменяемой.
• Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением: бродил (проверочное слово: брóдит), следопыт (проверочное слово: след), встречался (проверочное слово: встрéча), записывал (проверочное слово: пúшет), выливалось (проверочное слово: лить), обогащают (проверочное слово: богáтый).
• Правописание суффиксов: в кратком причастии написаны пишется одна буква «н».
• Употребление разделительного мягкого знака (ь): вьёт (пишется в корне слова перед гласной «ё»).
• Правописание сложных слов: птица-овсянка (пишется через дефис), следопыт (пишется слитно с соединительной гласной «о»).

• Тире между подлежащим и сказуемым: Книги Пришвина — это бесконечная радость (тире ставится, так как подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже, а между ними стоит указательное слово «это»).
• Запятые при однородных членах предложения: ...слушал их меткие слова, записывал сказки и былины (запятая разделяет однородные сказуемые); ...любовь к ней, к своему родному краю (запятая разделяет однородные дополнения, соединённые бессоюзной связью).
• Обособление сравнительного оборота: запятая ставится перед союзом «как» в обороте ...бродил по лесам, как настоящий охотник и следопыт.
• Обособление вводного слова: слово например выделяется запятыми с обеих сторон.
• Знаки препинания в сложном предложении:
  • запятая перед придаточной частью в сложноподчинённом предложении: ...птица-овсянка, которая вьёт гнездо...;
  • запятая перед союзом «и» в предложении ...которая вьёт гнездо..., и что весной... обусловлена сложной структурой предложения. Хотя обычно запятая между однородными придаточными, соединёнными союзом «и», не ставится, в диктанте следует придерживаться пунктуации исходного текста.
• Обособление деепричастного оборота: оборот Читая книги Пришвина в начале предложения выделяется запятой.
• Запятая при двойном союзе «не только..., но и...»: в конструкции Они не только обогащают нас..., но и воспитывают... запятая ставится перед второй частью союза.
• Кавычки при употреблении слов в переносном значении: «концерты» и «свадьбы».

284. Прочитайте текст. Укажите признаки научного стиля.

Слова чернила и тетрадь известны в русском языке с XI века. Слово чернила исконно русское. Сначала оно обозн..чало «раствор ч..рной краск.., используемый для письма». Сегодня для изготовления чернил используются растворы разных цветов. Слово тетрадь пришло к нам из греческого языка. Первон..чально оно обозн..чало «лист, сложенный вчетверо». Потом это слово изменило своё зн..чение: оно стало обозн..чать «сшитые листы бумаги для письма».

В представленном тексте можно выделить следующие признаки научного стиля:

• Точность и объективность. Автор оперирует фактами и точными данными, избегая личных оценок и эмоций. Например, указывается точное время появления слов в языке (с XI века) и их происхождение (исконно русское, пришло к нам из греческого языка).
• Использование терминологии. В тексте присутствуют лингвистические термины, характерные для научного описания языка: исконно русское, значение, обозначать.
• Логичность и последовательность изложения. Информация структурирована и подается в логической последовательности. Для этого используются вводные слова, указывающие на порядок событий во времени: сначала, сегодня, первоначально, потом.
• Отсутствие образных средств и экспрессивной лексики. Текст лишен метафор, эпитетов, сравнений и других средств художественной выразительности. Язык является нейтральным и служит исключительно для передачи информации.

285. Диктант. Озаглавьте текст. Подчеркните фразеологизмы.

Старые рук..писные книги ц..нились на вес золота.⁴ Чтобы они лучше сохр..нялись и чтобы ими было удобнее пользоват(?)ся, переплёты⁶ делались из дер..вянных² дощеч..к. Их обтягивали тонк..й кож..й или дорогой м..терией. Сохранилось выражение «от доски до доски». Оно напомина..т об этих дощечках и обозн..чает «прочитать книгу от начала до конца».

Озаглавьте текст.

Возможный заголовок: От доски до доски

Диктант. Подчеркните фразеологизмы.

Старые рукописные книги ценились на вес золота.⁴ Чтобы они лучше сохранялись и чтобы ими было удобнее пользоваться, переплёты⁶ делались из деревянных² дощечек. Их обтягивали тонкой кожей или дорогой материей. Сохранилось выражение «от доски до доски». Оно напоминает об этих дощечках и означает «прочитать книгу от начала до конца».

286. Замените словосочетания фразеологизмами. Составьте предложения со словосочетанием и аналогичным по смыслу фразеологизмом. В каких ситуациях общения каждое предложение будет уместно?

Очень мало, очень много, очень медленно, очень быстро.

Очень мало

Фразеологизм: кот наплакал, с гулькин нос, раз-два и обчёлся.

• Предложение со словосочетанием: Времени до отъезда осталось очень мало.

• Предложение с фразеологизмом: Времени до отъезда осталось — кот наплакал.

Предложение со словосочетанием «очень мало» является стилистически нейтральным. Оно будет уместно в любой ситуации общения: в официальном разговоре, в деловой переписке, в бытовой беседе. Предложение с фразеологизмом «кот наплакал» носит разговорный, экспрессивный характер. Оно уместно в неофициальной, дружеской беседе для придания речи большей выразительности и образности.

очень много

Фразеологизм: пруд пруди, куры не клюют, тьма-тьмущая.

• Предложение со словосочетанием: На площади собралось очень много людей.

• Предложение с фразеологизмом: На площади народу было — пруд пруди.

Предложение со словосочетанием «очень много» — общеупотребительное и подходит для любого стиля речи, от научного до разговорного. Предложение с фразеологизмом «пруд пруди» имеет разговорную окраску. Оно используется в неформальном общении, чтобы ярко и образно передать мысль о большом количестве кого-либо или чего-либо.

очень медленно

Фразеологизм: черепашьим шагом, в час по чайной ложке, еле-еле душа в теле.

• Предложение со словосочетанием: Работа продвигалась очень медленно.

• Предложение с фразеологизмом: Работа продвигалась черепашьим шагом.

Предложение со словосочетанием «очень медленно» является нейтральным и может использоваться в любой ситуации, включая официальные отчеты и документы. Предложение с фразеологизмом «черепашьим шагом» носит образный, оценочный характер и часто выражает неодобрение или нетерпение. Оно более уместно в разговорной речи, художественной литературе или публицистике.

очень быстро

Фразеологизм: сломя голову, во весь опор, со всех ног, в мгновение ока.

• Предложение со словосочетанием: Он очень быстро побежал к выходу.

• Предложение с фразеологизмом: Он побежал к выходу сломя голову.

Предложение со словосочетанием «очень быстро» стилистически нейтрально и подходит для любого контекста. Предложение с фразеологизмом «сломя голову» является экспрессивным и разговорным. Оно не просто указывает на высокую скорость, но и добавляет оттенок стремительности, поспешности, возможно, даже неосторожности. Такое выражение будет уместно в живом рассказе, диалоге, но не в протоколе или официальном сообщении.

287. Какие фразеологизмы вы узнали, глядя на эти шутливые рисунки? Что они обозначают? Вспомните, какие фразеологизмы употребляете в речи вы, употребляют ваши родители, друзья. Придумайте ситуации и озвучьте диалоги, в которых будут использованы эти фразеологизмы.

Какие фразеологизмы вы узнали, глядя на эти шутливые рисунки? Что они обозначают?

На этих рисунках можно узнать следующие фразеологизмы:

1. Вешать лапшу на уши. На картинке одна девочка буквально вешает другой на уши макароны. В переносном смысле этот фразеологизм означает обманывать, вводить в заблуждение, рассказывать небылицы.

2. Точить лясы (или балясы). Пожилой мужчина на рисунке занимается обработкой дерева. «Лясы» или «балясы» — это резные столбики для перил. Их изготовление считалось несложной работой, во время которой можно было вести долгие разговоры. Значение фразеологизма — вести пустой, бессодержательный разговор, болтать.

3. Лить крокодиловы слёзы. На рисунке изображён плачущий крокодил. Этот фразеологизм основан на старинном поверье, будто крокодилы плачут, поедая свою жертву. Он означает лицемерно жалеть кого-либо, притворно, неискренне сочувствовать.

4. Важная птица. На картинке мы видим птицу с короной на голове, которая выглядит очень гордо. Так иронично говорят о человеке, который занимает высокое положение или просто много о себе воображает, ведёт себя надменно.

Вспомните, какие фразеологизмы употребляете в речи вы, употребляют ваши родители, друзья.

В нашей речи часто встречаются и другие устойчивые выражения. Вот некоторые из них:

Бить баклуши – бездельничать, заниматься пустяками.

Водить за нос – обманывать, обещать и не выполнять обещанное.

Зарубить на носу – запомнить что-то очень крепко, навсегда.

Делать из мухи слона – сильно преувеличивать значение чего-либо незначительного.

Как с гуся вода – о человеке, который не реагирует на неприятности или критику, всё ему нипочем.

Сломя голову – очень быстро, безрассудно, опрометчиво.

Сесть в калошу (или в лужу) – попасть в неловкое, глупое или смешное положение.

Придумайте ситуации и озвучьте диалоги, в которых будут использованы эти фразеологизмы.

Ситуация 1. Два друга обсуждают рассказ одноклассника.
– Привет! Ты слышал, что Олег вчера рассказывал? Говорит, что выиграл в лотерею миллион!
– Да брось, он просто любит вешать лапшу на уши. В прошлый раз он рассказывал, что его дядя — космонавт.

Ситуация 2. Бабушка и дедушка сидят на лавочке.
– Посмотри, соседки наши собрались. Уже час, наверное, стоят.
– Да, любят они поточить лясы. Дел, видимо, никаких нет.

Ситуация 3. Сестра и брат смотрят на младшую сестрёнку, которую наказали.
– Ох, как Маша рыдает из-за того, что ей не дали конфету.
– Не верю я ей. Она пять минут назад весело смеялась, а теперь льёт крокодиловы слёзы, чтобы маму разжалобить.

Ситуация 4. Коллеги в офисе наблюдают за своим начальником.
– Посмотри, как наш новый руководитель отдела прошелся. Даже не поздоровался.
– Ещё бы! Он теперь такая важная птица, что на нас, простых сотрудников, и не смотрит.

691. Преобразуйте текст предыдущего упражнения. Оформите работу в виде пошаговой инструкции-алгоритма «Как написать повествование?». Какая информация из текста будет необходимой, обязательной, а какая — избыточной, лишней? Представьте результаты работы в классе. К какой функциональной разновидности языка будет принадлежать ваше высказывание? Обсудите выступления с точки зрения соответствия цели речи и преобладающих языковых средств. Особое внимание обратите на состав предложений.

Инструкция-алгоритм «Как написать повествование?»

1. Определите идею и тему. Решите, о чем будет ваша история. Сформулируйте основную мысль, которую вы хотите донести до читателя.

2. Продумайте сюжет. Постройте последовательность событий. Классическая структура сюжета включает следующие элементы:
• Экспозиция: знакомство читателя с героями, временем и местом действия.
• Завязка: исходное событие, которое дает начало конфликту.
• Развитие действия: цепь событий, в ходе которых конфликт нарастает.
• Кульминация: момент наивысшего напряжения, решающее столкновение.
• Развязка: событие, которое разрешает конфликт.
• Заключение: итог истории, рассказ о дальнейшей судьбе героев.

3. Создайте персонажей. Проработайте характеры, внешность, мотивацию и цели главных и второстепенных героев.

4. Опишите место и время действия. Создайте атмосферу повествования, используя описания обстановки, природы, эпохи.

5. Напишите черновик. Следуя плану, напишите первый вариант текста, концентрируясь на изложении истории, а не на исправлении ошибок.

6. Отредактируйте текст. Перечитайте написанное. Исправьте логические, стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки. Убедитесь, что текст интересен и легко читается.

Какая информация из текста будет необходимой, обязательной, а какая — избыточной, лишней?

При преобразовании исходного текста (предположительно, научно-популярного или публицистического) в инструкцию происходит отбор информации.

Необходимой, обязательной информацией являются:
- конкретные шаги, составляющие процесс написания текста (от идеи до редактирования);
- ключевые термины, обозначающие структурные части повествования (сюжет, экспозиция, кульминация и т. д.);
- глаголы, указывающие на конкретное действие (определите, продумайте, создайте).

Избыточной, лишней информацией, которая удаляется для создания четкой инструкции, становятся:
- общие рассуждения автора о значении повествования в литературе и жизни;
- многочисленные примеры из художественных произведений, которые иллюстрируют теорию, но загромождают инструкцию;
- лирические отступления, эмоциональные оценки;
- сложная научная терминология, не обязательная для выполнения практической задачи.

Функциональная разновидность языка и языковые средства

Созданное высказывание принадлежит к официально-деловому стилю, а именно к его инструктивно-методической разновидности. Этот стиль выбран потому, что его главная цель — дать точные, четкие и недвусмысленные указания к действию.

Выступление, построенное на основе этой инструкции, будет соответствовать своей цели (научить писать повествование) благодаря использованию следующих языковых средств:

- Лексика: используются стандартные, стилистически нейтральные слова и специальная терминология (персонаж, сюжет, конфликт). Отсутствует эмоционально-окрашенная и разговорная лексика.
- Морфология: преобладают глаголы в форме повелительного наклонения (сформулируйте, постройте, проработайте), которые прямо указывают на необходимое действие.
- Синтаксис: особое внимание уделено составу предложений. Используются преимущественно простые, полные предложения, часто побудительные. Их структура ясна и лаконична (например: «Создайте персонажей»). Это обеспечивает однозначность понимания каждого шага инструкции и помогает избежать путаницы.

692. Спишите, подчёркивая глаголы в повелительном наклонении. Как образованы формы повелительного наклонения выделенных глаголов?

1. Шутку люб..шь над Фомой, так люби и над собой. (Пословица) 2. Семь раз отмерь, один раз отреж(?). (Пословица) 3. Поживи подольше, так и увид..шь побольше. (Пословица) 4. Да здравствует солнце, да скро..тся тьма.⁴ (А. Пушкин) 5. Соловьи, соловьи, (не)тревож(?)те солдат: пусть солдаты немного поспят. (А. Фатьянов) 6. Сделаем всё, чтобы наша Родина процветала.

1. Шутку любишь над Фомой, так люби и над собой. (Пословица)
2. Семь раз отмерь, один раз отрежь. (Пословица)
3. Поживи подольше, так и увидишь побольше. (Пословица)
4. Да здравствует солнце, да скроется тьма. (А. Пушкин)
5. Соловьи, соловьи, не тревожьте солдат: пусть солдаты немного поспят. (А. Фатьянов)
6. Сделаем всё, чтобы наша Родина процветала.

люби — форма повелительного наклонения 2-го лица единственного числа. Образована от основы настоящего времени глагола любить (люб-ят) при помощи суффикса -и-.

отрежь — форма повелительного наклонения 2-го лица единственного числа. Образована от основы будущего времени глагола отрезать (отреж-ут) при помощи суффикса -ь- (нулевого суффикса).

(не) тревожьте — форма повелительного наклонения 2-го лица множественного числа. Образована от формы единственного числа тревожь (которая, в свою очередь, образована от основы настоящего времени тревож-ат с помощью нулевого суффикса -ь-) путём добавления постфикса -те. Частица не выражает отрицание.

Сделаем — форма повелительного наклонения 1-го лица множественного числа, выражающая побуждение к совместному действию. По форме совпадает с формой 1-го лица множественного числа будущего времени изъявительного наклонения.

693. Напишите пять призывов к приближающемуся празднику 9 Мая. Используйте глаголы повелительного наклонения в форме 1-го лица множественного числа, а также глаголы в форме 3-го лица со словами да, пусть.

Объясните постановку знаков препинания в записанных вами предложениях.

Образец. Ребята, посадим на нашей улице деревья! Да здравствует наша страна!

1. Друзья, поздравим наших дорогих ветеранов с Днем Победы!

2. Пусть память о великом подвиге наших предков живет в веках!

3. Почтим минутой молчания всех, кто не вернулся с войны!

4. Да здравствует Великая Победа!

5. Сохраним историческую правду, и пусть никто не посмеет ее исказить!

1. В первом предложении запятая после слова «Друзья» выделяет обращение. Восклицательный знак в конце предложения ставится, так как оно является побудительным и произносится с восклицательной интонацией.

2. Во втором предложении в конце ставится восклицательный знак, потому что это побудительное предложение (призыв, пожелание), произносимое с особой, торжественной интонацией.

3. В третьем предложении в конце ставится восклицательный знак, так как оно выражает призыв к действию и является восклицательным по интонации.

4. В четвертом предложении в конце ставится восклицательный знак, потому что это лозунг, который произносится с торжественной, восклицательной интонацией.

5. В пятом предложении запятая перед союзом «и» разделяет две грамматические основы («сохраним» и «пусть никто не посмеет исказить»), то есть части сложного предложения. Восклицательный знак в конце ставится, так как все высказывание носит эмоциональный, побудительный характер.