Номер 86, страница 34, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Часть 1. Речь. Что мы знаем о тексте - номер 86, страница 34.

Условие.

86 1. Оцените рабочие материалы, которые подготовил ученик, обдумывая сочинение-миниатюру «Осенний лес».

Задумайтесь над основной мыслью сочинения: что хотел сказать ученик об осеннем лесе, какое отношение к нему выразить? В каком стиле речи он собирался писать? Какие типы речи использовать?

1. Общее впечатление (оценка)	Золотая осень; голубизна небес; ярко, красиво, сказочно; Берендеево царство; стоишь как заворожённый.
2. Деревья (описание)	Высокие тёмные ели; тёплые, розоватые стволы сосен; золото стройных берёз; ярко-красные грозди рябины; багрянец осин; золотое свечение клёна; рубиновые листья осины; точно раскалённые в огне, красные бусы рябины.
3. Белки, птицы (описание (?), повествование (?))	Шустро, важно, выглядывает из дупла, пробежала, мелькнула, прыг!, схватила, запасает на зиму, хозяйничает.
4. Листопад (описание)	Роняет убор, шорох листвы, падают витыми спиралями, дрогнет в паутине, шуршат под ногами, золотистый пушистый ковёр.

2. Будет ли удачным, с вашей точки зрения, такое сочинение, в которое ученик включит все свои заготовки? Оцените расположение материалов.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

1. Ученик подготовил очень качественные и богатые рабочие материалы для сочинения-миниатюры. Проанализируем их:

• Основная мысль: Ученик хочет передать своё восхищение красотой и сказочностью осеннего леса. Он видит в нём не простое время года, а волшебное, «Берендеево царство», которое завораживает и очаровывает.

• Отношение к лесу: Отношение восторженное, трепетное. Автор чувствует себя «заворожённым», он любуется каждой деталью, подбирая яркие, эмоциональные эпитеты и сравнения («золотая осень», «рубиновые листья», «точно раскалённые в огне»).

• Стиль речи: Ученик собирается писать в художественном стиле. На это указывает обилие средств выразительности: эпитетов (тёмные ели, тёплые стволы, золотистый пушистый ковёр), метафор (золото берёз, багрянец осин, красные бусы рябины), сравнений (стоишь как заворожённый). Язык очень образный и эмоциональный.

• Типы речи: Ученик планирует использовать преимущественно описание, так как он перечисляет признаки предметов и явлений (цвет деревьев, вид листьев, ковёр на земле). В пункте 3 («Белки, птицы») к описанию добавляются элементы повествования — последовательность действий животного («пробежала, мелькнула, прыг!, схватила»). Вводная часть («Общее впечатление») содержит элемент оценки.

2. Да, сочинение, в которое ученик включит все свои заготовки в предложенном порядке, с большой вероятностью будет удачным. Расположение материалов очень логично и композиционно выверено:

1. Общее впечатление — это отличное вступление. Оно задаёт эмоциональный тон всему сочинению и формулирует его главную идею — осенний лес сказочно красив.

2. Деревья — основная часть, которая раскрывает тезис из вступления. Автор переходит от общего к частному, подробно описывая главный элемент осеннего пейзажа — разноцветные деревья. Это создаёт статичную, но очень яркую картину.

3. Белки, птицы — этот пункт «оживляет» созданную картину. После описания неподвижной природы появление животных вносит динамику, делает лес более живым и наполненным. Элементы повествования делают текст более интересным.

4. Листопад — прекрасное заключение. Описание падающих листьев и шуршащего под ногами ковра является символом осени и логически завершает зарисовку. Это создаёт ощущение завершённости и оставляет у читателя сильное поэтическое впечатление.

Таким образом, предложенный план выстраивает повествование от общего эмоционального восприятия к конкретным деталям, затем добавляет динамики и завершается обобщающим, символичным образом. Это классическая и очень выигрышная структура для сочинения-описания с элементами повествования.