Номер 87, страница 35, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Часть 1. Речь. Что мы знаем о тексте - номер 87, страница 35.

Условие.

87 УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ

1. Прочитайте текст.

Август. И на Севере очень часто стоит плохая погода. Но и в плохую погоду, и в солнце я выхожу рано утром из дому и иду в лес. Там я охочусь и собираю грибы или просто перехожу с поляны на поляну и смотрю на белые ромашки, которых здесь множество. Мало ли что можно делать в лесу!

Можно сесть на берег озера и сидеть неподвижно. Прилетят утки, опустятся на воду совсем рядом. Сначала они будут сидеть, прямо вытянув шеи, потом начнут нырять, плескаться, сплываться и расплываться. Я слежу за ними одними глазами, не поворачивая головы.

Потом выйдет солнце из-за туч, прорвётся через листья над моей головой и запустит золотые дрожащие пальцы глубоко в воду. Тогда становятся видны длинные ржавые стебли кувшинок. Возле стеблей показываются большие рыбы. Они застывают в солнечном луче, не шевеля ни одним плавником, будто греются или спят. И мне очень странно следить за ними. Глядя на них, сам цепенеешь и воспринимаешь всё, как сквозь сон.

Мало ли что можно делать в лесу! Можно просто лежать, слушать гул сосен и думать. (Ю. Казаков)

2. Определите тему текста. Найдите обобщающее предложение, в котором выражена основная мысль текста. Как эта мысль раскрывается в отрывке?

3. Сколько микротем в тексте? Назовите каждую микротему. Запишите план текста.

4. Обратите внимание на ритмичность и музыкальность речи. Какая фраза, повторяющаяся в первом абзаце и в конце отрывка, задаёт интонацию всему тексту, организует высказывание, делает его закруглённым, законченным? Ещё раз выразительно прочитайте текст вслух.

5. Подумайте, как автору удалось передать своё отношение, свою любовь к родной природе. Оцените с этих позиций содержание высказывания и использованные в тексте языковые средства.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

Решение 4.

2. Определите тему текста. Найдите обобщающее предложение, в котором выражена основная мысль текста. Как эта мысль раскрывается в отрывке?

Тема текста — красота и умиротворяющая сила северной природы, а также многообразие способов единения с ней. Автор описывает, как можно найти гармонию и радость в простом созерцании лесной жизни.

Обобщающее предложение, в котором выражена основная мысль: «мало ли что можно делать в лесу!». Это предложение подчёркивает, что лес предлагает бесчисленное множество умиротворяющих и интересных занятий.

Эта мысль раскрывается через конкретные примеры, которые приводит автор. Он не просто заявляет, что в лесу хорошо, а показывает это наглядно: можно собирать грибы, любоваться ромашками, неподвижно сидеть на берегу озера и наблюдать за утками, следить за рыбами в солнечных лучах или просто лежать, слушая гул сосен и размышляя. Каждая описанная сцена является иллюстрацией богатства и разнообразия отдыха на природе.

3. Сколько микротем в тексте? Назовите каждую микротему. Запишите план текста.

В тексте можно выделить четыре микротемы, каждая из которых, как правило, совпадает с абзацем.

План текста:

1. Многообразие занятий в лесу. (Микротема: прогулка по лесу и перечисление возможных занятий).
2. Наблюдение за утками на озере. (Микротема: подробное описание поведения уток, за которыми следит рассказчик).
3. Рыбы в солнечном свете. (Микротема: волшебная картина появления рыб в пронизанной солнцем воде и состояние рассказчика).
4. Умиротворение и раздумья. (Микротема: заключительное обобщение о возможности найти в лесу покой и пищу для ума).

4. Обратите внимание на ритмичность и музыкальность речи. Какая фраза, повторяющаяся в первом абзаце и в конце отрывка, задаёт интонацию всему тексту, организует высказывание, делает его закруглённым, законченным? Ещё раз выразительно прочитайте текст вслух.

Фраза, которая повторяется и организует текст, — это риторическое восклицание: «мало ли что можно делать в лесу!».

Этот повтор создаёт кольцевую композицию, обрамляя повествование и придавая ему завершённость и цельность. Фраза задаёт всему тексту мечтательную, восхищённую интонацию. Она служит эмоциональным ключом, который объединяет все описанные автором картины (прогулка, наблюдение за утками и рыбами) в единое размышление о неисчерпаемых возможностях для отдыха и вдохновения, которые дарит природа.

5. Подумайте, как автору удалось передать своё отношение, свою любовь к родной природе. Оцените с этих позиций содержание высказывания и использованные в тексте языковые средства.

Автору удалось передать свою любовь к родной природе через тонкое, внимательное и нежное наблюдение, а не через прямые признания. Его отношение проявляется в способности видеть красоту в самых обыденных вещах: в поведении уток, в игре солнечного света на воде, в неподвижности рыб. Состояние умиротворения и почти медитативного оцепенения («сам цепенеешь и воспринимаешь всё, как сквозь сон») свидетельствует о глубокой духовной связи рассказчика с миром природы.

Для создания этого впечатления автор использует разнообразные языковые средства:

• Эпитеты, создающие живые и точные образы: «белые ромашки», «золотые дрожащие пальцы», «длинные ржавые стебли».
• Метафора и олицетворение, которые наделяют природу человеческими чертами и делают её образ поэтичным: «солнце... прорвётся через листья... и запустит золотые дрожащие пальцы глубоко в воду».
• Сравнение, передающее особое, почти сновидческое состояние рассказчика: «воспринимаешь всё, как сквозь сон».
• Глаголы, точно описывающие действия животных и изменения в природе, создают динамичную картину и позволяют читателю почувствовать себя участником событий: «прилетят», «опустятся», «начнут нырять», «застывают».
• Синтаксический приём (кольцевая композиция), основанный на повторе ключевой фразы, подчёркивает главную мысль и придаёт тексту музыкальность и завершённость.