Номер 25, страница 17, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Часть 1. Повторение изученного в 5 классе. Параграф 4. Текст и его признаки - номер 25, страница 17.

Условие 2023.

25 УЧИМСЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ

1. Прочитайте отрывок из рассказа Юрия Павловича Каза-кова (1927–1982) «Голубое и зелёное».

Август. И на Севере очень часто стоит плохая погода. Но и в плохую погоду, и в солнце я выхожу рано утром из дому и иду в лес. Там я охочусь и собираю грибы или просто перехожу с поляны на поляну и смотрю на белые ромашки, которых здесь множество. Мало ли что можно делать в лесу!

Можно сесть на берег озера и сидеть неподвижно. Прилетят утки, опустятся на воду совсем рядом. Сначала они будут сидеть, прямо вытянув шеи, потом начнут нырять, плескаться, сплываться и расплываться. Я слежу за ними одними глазами, не поворачивая головы.

Потом выйдет солнце из-за туч, прорвётся через листья над моей головой и запустит золотые дрожащие пальцы глубоко в воду. Тогда становятся видными длинные ржавые стебли кувшинок. Возле стеблей показываются большие рыбы. Они застывают в солнечном луче, не шевеля ни одним плавником, будто греются или спят. И мне очень странно следить за ними. Глядя на них, сам цепенеешь и воспринимаешь всё, как сквозь сон.

Мало ли что можно делать в лесу! Можно просто лежать, слушать гул сосен и думать...

2. Определите тему текста. Найдите обобщающее предложение, в котором выражена основная мысль текста. Как эта мысль раскрывается в отрывке?

3. Сколько микротем в тексте? Назовите каждую микротему. Запишите план текста.

4. Обратите внимание на ритмичность и музыкальность речи. Какая фраза, повторяющаяся в первом абзаце и в конце отрывка, задаёт интонацию всему тексту, организует высказывание, делает его закруглённым, законченным? Ещё раз выразительно прочитайте текст вслух.

5. Подумайте, как автору удалось передать своё отношение, свою любовь к родной природе. Оцените с этих позиций содержание высказывания и использованные в тексте языковые средства.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

2. Тема текста — красота северной природы и умиротворяющее единение человека с ней. Основная мысль заключается в том, что лес предоставляет бесконечные возможности для тихого созерцания и размышлений. Эта мысль наиболее полно выражена в обобщающем предложении, которое повторяется в тексте: «Мало ли что можно делать в лесу!». Автор раскрывает эту мысль, приводя конкретные примеры своих занятий: он собирает грибы, любуется ромашками, наблюдает за утками на озере, следит за игрой солнечного света в воде и застывшими в нём рыбами, а иногда просто лежит, слушает шум сосен и думает. Каждое действие — это способ погрузиться в природу и ощутить гармонию.

3. В тексте можно выделить три микротемы, каждая из которых раскрывается в отдельном абзаце. План текста может быть таким:
1. Разнообразие занятий в лесу.
а) Прогулка по полянам и сбор грибов.
б) Наблюдение за утками на озере.
2. Волшебство солнечного света.
а) Лучи солнца, проникающие в воду.
б) Завораживающее зрелище застывших рыб.
3. Лес как место для уединения и раздумий.

4. Ритмичность и музыкальность речи достигаются за счёт плавного, неторопливого синтаксиса, использования однородных членов и повторов. Ключевая фраза, которая организует всё высказывание, — это «Мало ли что можно делать в лесу!». Она повторяется в первом абзаце и в конце отрывка, создавая так называемую кольцевую композицию. Этот приём задаёт эмоциональную интонацию восхищения и удивления, обрамляет повествование, придавая ему смысловую и структурную завершённость. Фраза работает как рефрен, подчёркивая неисчерпаемость и богатство мира природы.

5. Автор передаёт свою любовь к родной природе не через прямые декларации, а через глубину и внимательность своих наблюдений, через то, как он описывает свои чувства. Его отношение видно в самом выборе объектов для описания — простые полевые цветы, утки, рыбы — и в том, с какой нежностью и восхищением он о них говорит. Описание состояния, близкого к трансу («сам цепенеешь и воспринимаешь всё, как сквозь сон»), показывает полную поглощённость автора миром природы.
Для этого он использует богатые языковые средства:
- Эпитеты, создающие живые образы: «белые ромашки», «золотые дрожащие пальцы», «ржавые стебли».
- Метафоры и олицетворения: солнечные лучи — это «дрожащие пальцы», а рыбы «будто греются или спят», что делает природу более близкой и одушевлённой.
- Использование первого лица («я», «мне»), что создаёт доверительную, личную интонацию.
- Риторическое восклицание, передающее всю гамму эмоций рассказчика.
Эти средства помогают автору не просто описать пейзаж, а поделиться своим сокровенным переживанием красоты и гармонии родной земли.

Условие (2022).

25 1. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите, раскрывая скоб- ки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните постановку знаков препинания, пользуясь схе- мами из предыдущих упражнений.

Какое русское какое милое дерево — берёза. Ни одно из деревьев (не) вм..щает столько н..циональных п..нятий (не) р..ждает столько обр..зов и ср..внений.

Берёза это воист..ну кр..стьянское дерево, в ней есть всё и бабий ситцевый пл..ток и поб..лённая хата и русская пе(ч, чь) и х..лщо- вая рубаха и курочка ряба...

Смотри(ш, шь) на берёзу и всп..минае(ш, шь) д..лёкие деревен- ские песни звуки г..рмоники б..л..лаечные в..риации, об..зательно вспомни(ш, шь) Есенина юн..сть и детство... (Н. Жуков)

2. К выделенным словам с пропущенными буквами подбери- те проверочные, корни обозначьте.

3. Письменно ответьте, в каких случаях в конце слов после шипящих пишется ь. Приведите примеры.

4. Подчеркните однородные члены предложения. Составьте схему третьего предложения.

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).