Номер 20, страница 15, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Параграф 4. Текст и его признаки. Повторение изученного в 5 классе. Часть 1 - номер 20, страница 15.

Условие 2023.

20 1. Перед вами три записи. Чем они различаются?

1) Сентябрь, двадцать третий, и, день, равен, ночь.

2) Двадцать третьего сентября день и ночь равны.

3) Двадцать третьего сентября день и ночь равны. Они длятся по 12 часов. Поэтому 23 сентября называют днём осеннего равноденствия.

2. Опираясь на известные вам признаки, докажите, что последняя запись — это текст. Проведите эксперимент: прочитайте предложения текста в обратном порядке. Почему в таком виде запись понимается труднее? Объясните, почему при создании текста нужно заботиться о последовательности изложения мыслей.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

1.

Эти три записи различаются уровнем своей синтаксической и смысловой организации, то есть степенью связности элементов.

Первая запись «Сентябрь, двадцать третий, и, день, равен, ночь» — это простой набор слов. Хотя они и связаны общей темой (дата, время суток), между ними нет грамматической связи, которая бы формировала законченную мысль. Это лишь перечисление.

Вторая запись «Двадцать третьего сентября день и ночь равны» — это уже полноценное предложение. В нём слова грамматически согласованы (например, «двадцать третьего сентября» стоит в родительном падеже), и все вместе они выражают одну завершённую мысль, сообщая конкретный факт.

Третья запись — это текст. Она состоит из нескольких (в данном случае трёх) предложений. Эти предложения не только объединены общей темой, но и тесно связаны друг с другом по смыслу и грамматически (с помощью местоимения «они» и слова «поэтому»). В отличие от одного предложения, текст даёт более полную, развёрнутую информацию, объясняя и дополняя первоначальное утверждение.

2.

Последняя запись является текстом, так как обладает всеми его ключевыми признаками. Во-первых, у неё есть тематическое единство — все предложения говорят об одном и том же явлении, дне осеннего равноденствия. Во-вторых, она обладает смысловой цельностью и связностью: предложения выстроены в логической последовательности. Первое предложение констатирует факт, второе его поясняет (конкретизирует, что значит «равны»), а третье делает вывод и подводит итог. В-третьих, между предложениями установлена грамматическая связь с помощью специальных языковых средств: местоимение «они» во втором предложении отсылает к «день и ночь» из первого, а наречие «поэтому» в третьем предложении указывает на причинно-следственную связь.

Проведём эксперимент и прочитаем предложения этого текста в обратном порядке: «Поэтому 23 сентября называют днём осеннего равноденствия. Они длятся по 12 часов. Двадцать третьего сентября день и ночь равны.»

Понимать такую запись становится значительно труднее. Причина в том, что нарушается логическая и структурная связь между мыслями. Текст начинается с вывода («поэтому»), причина которого становится ясна только в самом конце. Местоимение «они» используется до того, как названы существительные («день и ночь»), которые оно заменяет. В результате читателю приходится мысленно перестраивать предложения, чтобы уловить смысл.

Этот эксперимент наглядно показывает, почему при создании текста необходимо заботиться о последовательности изложения мыслей. Логичная последовательность обеспечивает связность и ясность текста, позволяет читателю легко следовать за мыслью автора и правильно понять передаваемую информацию. Нарушение последовательности разрушает целостность текста, затрудняет его восприятие и может привести к искажению смысла.

Условие (2022).

1. Прочитайте отрывки из детских стихотворений русского поэта Саши Чёрного. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

1) Катя-Катенька-Катюшка
Ул..жила спать игрушки
Куклу бе..в..лосую
С..бачку бе..носую
Л..шадку бе..ногую
И к..ровку бе..рогую
Всех в к..мок
В старый мам..н чулок...

2) На дворе моро..
В поле плач..т волки
Снег крыльц.. занёс
Выб..лил все ёлки...

2. Используя данные тексты, приведите примеры орфограмм, связанных с написанием морфем (корней, суффиксов, приставок и окончаний).

3. Слова с пропущенными буквами в корне сгруппируйте по видам орфограмм, дополните запись своими примерами.

4. Составьте схему первого предложения, подчеркните его грамматическую основу.

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).