Номер 474, страница 29, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Параграф 46. Описание места. Имя числительное. Часть 2 - номер 474, страница 29.

Условие 2023.

474 1. Определите, какое из двух предложений, данных в скобках, использовано писателем Виктором Петровичем Астафьевым в рассказе «Тот, кто не растёт, умирает...». Проверьте свои предположения, обратившись к тексту рассказа. Чтобы его найти, используйте возможности Интернета.

В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата* пень. (Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. Около пня было много опят...) На срезе* пня мягкой шапкой лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. И здесь же ютились хиленькие всходы* ёлочек. У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. А на кончиках лапок всё-таки поблёскивали росинки смолы.

2. Какие языковые средства использовал писатель, чтобы нарисовать картину? Какую роль в тексте играют определения?

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

1. В рассказе Виктора Петровича Астафьева «Тот, кто не растёт, умирает…» использовано первое предложение из скобок: «Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками». Второе предложение, «Около пня было много опят…», является упрощенным вариантом, который не встречается в оригинальном тексте произведения. Оно лишено образности и выразительности, присущих авторскому стилю.

2. Чтобы нарисовать яркую и живую картину осеннего леса, писатель использует разнообразные языковые средства выразительности. Среди них — эпитеты (образные определения): «густом, тонкоствольном» осиннике, «серый» пень, «рябоватыми, шершавыми» шляпками, «мягкой» шапкой, «линялый» мох, «хиленькие» всходы, «мелкая, колючая» хвоя. Автор также применяет олицетворение, наделяя неживые предметы свойствами живых существ: опята «сторожили» пень, а всходы ёлочек «ютились». Яркости тексту добавляют метафоры (переносное значение слова, основанное на сходстве): мох лежал «мягкой шапкой», брусника росла «кисточками», а у ёлочек были «лапки». Тёплое отношение автора к природе передаётся через слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: шляпками, кисточками, ёлочек, лапки, росинки.

Определения играют в этом тексте ключевую роль. Они не просто уточняют признаки предметов, но создают целостный, зримый образ. Благодаря им мы можем представить цвет пня (серый), его размер (в два обхвата), фактуру шляпок опят (рябоватые, шершавые) и мха (линялый), хрупкость молодых ёлочек (хиленькие) и остроту их иголок (колючая). Именно определения делают описание детальным, выразительным и помогают читателю «увидеть» картину, нарисованную автором.

Условие (2022).

474 1. Изменяя, где необходимо, форму опорного слова фразеологизма, составьте предложения с устойчивыми оборотами речи, включающими определительные местоимения. Выясните значение неизвестных вам оборотов речи, используя ресурсы Интернета.

Смотреть во все глаза, кричать во всё горло, бежать во все лопатки, (мастер) на все руки, (нажимать) на все педали, от всего сердца, всей душой, на всех перекрёстках, на всех парах (парусах), со всех ног, склонять во всех падежах, каждый (всякий) встречный, на всю катушку, во всю прыть, на всякий (пожарный) случай, всякое лыко в строку, сам себе хозяин, сами с усами, в самый раз, сам не свой, иное дело.

2. Рассмотрите рисунок. Значение какого фразеологизма хотел передать художник? Удалось ли ему это сделать?

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).