Номер 556, страница 61, часть 2 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Разумовская, Львова

Параграф 58. Описание состояния окружающей среды. Местоимение. Часть 2 - номер 556, страница 61.

Условие 2023.

556 1. Прочитайте сочинение ученика. Удалось ли ему нарисовать картину осеннего дня? Не ошибся ли он в выборе функционально-смыслового типа речи?

За окном стоит ясный осенний день. На небе сияет яркое солнце. На улице дует прохладный ветерок. На земле лежат листья липы и каштанов. На небе нет ни облачка.

2. Укажите серьёзные недочёты в использовании языковых средств, допущенные при построении текста. Какие особенности описания состояния среды не учёл автор работы? Попробуйте улучшить текст; запишите свой вариант.

Решение 2 (2023).

Решение 3 (2023).

Решение 4 (2023).

Решение 5 (2023).

1.

Ученику удалось лишь схематично обозначить приметы осеннего дня, но не нарисовать его полноценную, живую картину. Текст получился сухим и больше похожим на сводку погоды, чем на художественное описание. При этом функционально-смысловой тип речи — описание состояния среды — был выбран верно, так как задача автора состояла в том, чтобы показать единовременную картину. Ошибка заключается не в выборе типа речи, а в неудачной его реализации.

2.

Серьёзные недочёты в использовании языковых средств, допущенные при построении текста, следующие:
– Лексический повтор: словосочетание «на небе» используется в двух близко расположенных предложениях.
– Тавтология: утверждения «ясный день» и «на небе нет ни облачка» дублируют друг друга по смыслу.
– Синтаксическое однообразие: все предложения простые, короткие, построенные по схожей схеме, что делает текст монотонным.
– Бедность лексики: используются самые простые, общеупотребительные эпитеты («ясный», «яркое», «прохладный»), отсутствуют другие средства художественной выразительности (метафоры, сравнения, олицетворения).

Автор работы не учёл такие особенности описания состояния среды, как необходимость воздействовать на разные органы чувств читателя для создания целостного образа. В тексте отсутствуют:
– цветовые характеристики (какого цвета листья, небо?);
– звуки (шуршание листьев, порывы ветра);
– запахи (аромат опавшей листвы, осенняя свежесть);
– авторское восприятие и эмоции (какое настроение создаёт этот день?).

Улучшенный вариант текста:

За окном раскинулся чудесный осенний день. В высоком, пронзительно-синем небе сияет ласковое солнце, уже не греющее по-летнему. Лёгкий прохладный ветерок играет с золотыми и багряными листьями лип и каштанов, устилая ими землю пёстрым шуршащим ковром. Воздух прозрачен и свеж, и в нём разлит тонкий аромат увядающей листвы.

Условие (2022).

556 1. Познакомьтесь с небольшим текстом. Какой тип речи использован в нём? Представляете ли вы всё происходящее, чувствуете ли напряжение мальчика? Как отбором содержания и языковых средств передаётся напряжение момента? Озаглавьте текст.

Велосипед нёс Генку по дороге. Вдруг выбежала женщина с красными, заплаканными глазами и закричала: «Доктора! Скорее доктора! Доченька помирает!»

Генка вдавил ногу в педаль, и велосипед рванул. Генка жал, жал, жал педали. У горки он соскочил и тяжело побежал рядом с велосипедом…

Раз, раз, раз, раз… Снова крутятся педали. Наконец Генка свернул к белому зданию и круто тормознул у крыльца. Взбежал на крыльцо и ворвался в приёмную. (По А. Аксёновой)

2. Выпишите из текста слова, с помощью которых передаётся действие, движение. Какова роль этих слов в данном тексте? В чём особенность их употребления? Есть ли среди них синонимы?

Решение 1 (2022).

Решение 2 (2022).

Решение 3 (2022).