14, страница 11, часть 1 - гдз по русскому языку 6 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 2. Повторение изученного в 5 классе. Язык и речь. Часть 1 - страница 11.

Условие.

14 Прочитайте текст. С какой целью он написан?

СЛОВАРЬ

Быва́льщина, -ы, ж. Короткий устный народный рассказ о чём-нибудь чудесном и удивительном, будто бы случившемся в прошлом; жанр устного народного творчества.

У меня в голове всё время сказывает(?)ся какая-то смутная мысль о взаим..связи труда и народного иску(с, сс)тва. А не одно ли это понятие: труд и народное иску(с, сс)тво? Во всяком случа.., раньше в крест(?)янск..м быту не было чёткой грани между трудом и иску(с, сс)твом. Пастух, играя на ро..ке, не думал³ о том, что это иску(с, сс)тво, просто было приятно пасти к..ров³ с ро..ком, а не без ро..ка. Мастерство круж..вницы² или ткачихи было крепко связано с долгим трудом, и тяжесть этого труда не зам..чалась, она скрашивалась затейливост(?)ю и яркост(?)ю узора. Плотники баловали¹ себя затейливым коньком крыш.., узорным налич(?)ник..м, успевая пл..сти не менее затейливую словес(?)ную вязь. ..слепшие или ..слабевшие старики нанимались в плотницкие и рыболовецкие артели «сказывать сказки и бывальщинки». Зря не хотелось есть хле.., сочиняли на ходу.

(По В. Белову)

1. Как вы понимаете выражение словесная вязь?

2. О чём рассуждает автор? Прочитайте предложение, в котором сформулирована позиция автора по отношению к затронутому в тексте вопросу.

3. Какие аргументы приводит автор, подтверждая свою позицию?

4. Согласны ли вы с автором или позиция автора кажется вам устаревшей? Устно сформулируйте свою позицию.

5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Какие орфографические правила вы применили, чтобы написать слова верно?

Решение 1.

Решение 2.

Решение 3.

1. Как вы понимаете выражение словесная вязь?

Выражение «словесная вязь» — это метафора, которая означает очень красивую, витиеватую, богато украшенную и сложную речь. Слово «вязь» изначально обозначало тип декоративного письма в древних рукописях, где буквы сложно переплетались друг с другом, создавая сплошной орнамент. В тексте это выражение используется для описания искусства рассказчиков, которые на ходу «плели» такие же затейливые и искусные истории, как плотники вырезали узоры на дереве.

2. О чём рассуждает автор? Прочитайте предложение, в котором сформулирована позиция автора по отношению к затронутому в тексте вопросу.

Автор рассуждает о неразрывной связи, взаимопроникновении труда и народного искусства в жизни русского крестьянина в прошлом. Он считает, что работа и творчество не были отдельными сферами, а составляли единое целое, где красота и мастерство украшали и облегчали тяжёлый труд.

Позиция автора сформулирована в предложении: «Во всяком случае, раньше в крестьянском быту не было чёткой грани между трудом и искусством».

3. Какие аргументы приводит автор, подтверждая свою позицию?

Для подтверждения своей позиции автор приводит несколько аргументов-примеров из крестьянской жизни:

• Пастух, играющий на рожке, делал это не ради искусства, а потому что так его работа — пасти коров — становилась приятнее.
• Тяжёлый труд кружевницы или ткачихи скрашивался красотой и затейливостью узоров, которые они создавали. Тяжесть работы не замечалась за творчеством.
• Плотники украшали свою работу, например, вырезая на крышах фигурные коньки или создавая узорные наличники, и одновременно с этим могли рассказывать искусные истории.
• В рабочие артели (плотницкие, рыболовецкие) специально нанимали пожилых людей, которые уже не могли выполнять физическую работу, чтобы они рассказывали сказки и бывальщины, превращая труд в более увлекательный процесс.

4. Согласны ли вы с автором или позиция автора кажется вам устаревшей? Устно сформулируйте свою позицию.

Я согласен с позицией автора. Его взгляд точно отражает суть народной культуры, где утилитарные вещи и повседневный труд были неразрывно связаны с творчеством и эстетикой. В традиционном обществе предметы быта (посуда, одежда, мебель, дома) создавались не только функциональными, но и красивыми. Песни сопровождали работу в поле, а сказки рассказывали во время долгих зимних вечеров за прялкой. Эта гармония труда и искусства помогала людям не только справляться с жизненными тяготами, но и наполнять свою жизнь смыслом и красотой.

Эта позиция не кажется устаревшей, хотя в современном мире из-за индустриализации и разделения труда такая связь встречается гораздо реже. Однако и сегодня многие люди стремятся привнести творчество в свою профессию или находят отдушину в ремёслах и хобби, что доказывает: потребность в слиянии труда и искусства актуальна для человека во все времена.

5. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Какие орфографические правила вы применили, чтобы написать слова верно?

У меня в голове всё время сказывается какая-то смутная мысль о взаимосвязи труда и народного искусства. А не одно ли это понятие: труд и народное искусство? Во всяком случае, раньше в крестьянском быту не было чёткой грани между трудом и искусством. Пастух, играя на рожке, не думал о том, что это искусство, просто было приятно пасти коров с рожком, а не без рожка. Мастерство кружевницы или ткачихи было крепко связано с долгим трудом, и тяжесть этого труда не замечалась, она скрашивалась затейливостью и яркостью узора. Плотники баловали себя затейливым коньком крыш, узорным наличником, успевая плести не менее затейливую словесную вязь. Ослепшие или ослабевшие старики нанимались в плотницкие и рыболовецкие артели «сказывать сказки и бывальщинки». Зря не хотелось есть хлеб, сочиняли на ходу.

При написании текста были применены следующие орфографические правила:

• Правописание -тся и -ться в глаголах (что делает? — сказывается).
• Правописание соединительных гласных о и е в сложных словах (взаимосвязь).
• Правописание слов с непроверяемой согласной в корне (словарное слово искусство).
• Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением (замечалась — заме́тить, плести — плёл).
• Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова (рожке — рожок).
• Правописание падежных окончаний имён существительных и прилагательных (в крестьянском быту, затейливостью, яркостью).
• Правописание суффиксов имён существительных (кружевницы — суффикс -ев-).
• Правописание неизменяемых приставок (ослепшие, ослабевшие).
• Раздельное написание частицы не с глаголами (не думал, не замечалась, не хотелось).