Номер 117, страница 72, часть 1 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Баранов, Ладыженская

Параграф 17. Интервью. Функциональные разновидности языка. Часть 1 - номер 117, страница 72.

Условие 2019-2022.

117. Спишите, заменяя глаголы, заключённые в скобки, действительными причастиями прошедшего времени. Обозначьте в этих причастиях суффиксы. Выделите графически причастные обороты.

1. С плоской возвыше(н, нн)ости пошла дорога под уклон, и вот, наконец, открылось (перед)нами (лежать) на низме(н, нн)ости богатое село Парашино с каме(н, нн)ой церковью и (не)большим прудом в овраге. 2. После чаю мы отправились на ко(н, нн)ый двор, (находиться) на задн..м конце г..сподского двора, (порасти) травою. 3. Гордые животные, ра..кормле(н, нн)ые и (застояться), ржали, под..мались на дыбы и подн..мали на воздух обоих конюхов, так что они в..сели у них на шеях, крепко д..ржась правою рукою за узду. 4. По обеим сторонам Ика, (протекать) до сих пор по ш..рокой и открытой долин.., подступали горы, как буд(то) готовые пр..нять реку в своё вл..денье.

(С. Аксаков)

Решение 2019-2022.

Условие 2024-2027.

117. Прочитайте интервью с учителем. Можно ли сказать, что вопросы и ответы дают возможность создать портрет этого человека? Оцените вопросы интервьюера. Как их можно улучшить? Отредактируйте интервью. Какие ещё вопросы вы бы задали вашему любимому учителю?

— Когда Вы захотели стать учителем?

— Я захотела стать учителем в 11 классе.

— Где Вы учились?

— Я училась в Московском педагогическом государственном университете (МПГУ).

— Как Вы учились в школе?

— Я училась на «хорошо» и «отлично».

— Что помните из школьной жизни?

— Я помню наши походы по воскресеньям, выпускной бал.

— Какие уроки любили, а какие не любили?

— Я любила алгебру и литературу. Не любила физику и химию.

— Сколько лет Вы работаете в школе?

— Уже 15 лет.

— Волнуетесь ли Вы перед первой встречей с классом?

— Немного волнуюсь.

Решение 1 (2024-2027).

Решение 2 (2024-2027).

Решение 4 (2024-2027).

Решение 5 (2024-2027).

Решение 6 (2024-2027).

Можно ли сказать, что вопросы и ответы дают возможность создать портрет этого человека?

Да, на основе этих вопросов и ответов можно составить первичный, или эскизный, портрет учителя. Мы узнаем о ключевых моментах ее биографии: решение стать учителем в выпускном классе, учеба в престижном педагогическом вузе (МПГУ), хорошая успеваемость в школе. Ответы раскрывают ее как человека с опытом (15 лет работы), который до сих пор с волнением относится к своей профессии. Личные детали, такие как воспоминания о походах и выпускном, а также предпочтения в предметах (любовь к алгебре и литературе), добавляют образу человечности. Однако этот портрет остается довольно общим, лишенным глубины и ярких индивидуальных черт.

Оцените вопросы интервьюера.

Вопросы интервьюера можно оценить как стандартные и последовательные, но недостаточно глубокие. Они охватывают основные вехи профессионального пути: выбор профессии, образование, опыт. Также есть попытка затронуть личную сторону (воспоминания, волнение, любимые предметы). Плюсы вопросов в их простоте и логичности. Минусы — в их прямолинейности и предсказуемости. Они не провоцируют на развернутые, рефлексивные ответы, из-за чего интервью получается немного сухим и информативным, а не живым и увлекательным.

Как их можно улучшить?

Улучшить вопросы можно, сделав их более открытыми и направленными на получение историй и мнений, а не только фактов. Например, вместо «Когда Вы захотели стать учителем?» можно было спросить: «Что или кто вдохновил Вас на выбор профессии учителя?». Вопрос о любимых предметах стоило развить: «Почему именно алгебра и литература привлекали Вас больше, чем точные науки, такие как физика и химия?». Также интервью стало бы глубже, если бы в нем появились вопросы о педагогических принципах, о трудностях и радостях профессии, о самых запоминающихся учениках.

Отредактируйте интервью.

— Что подтолкнуло Вас к выбору профессии учителя? Возможно, был какой-то особенный момент в 11 классе?
— Наверное, решающим стал пример моей учительницы литературы. Она так увлеченно рассказывала о книгах и героях, что мне захотелось так же делиться знаниями и своей любовью к предмету с другими.

— Вы упомянули литературу. Известно, что Вы получили диплом в МПГУ. А какие еще предметы Вам нравились в школе и почему?
— Я всегда любила литературу за возможность погружаться в другие миры и алгебру — за ее логику и стройность. А вот с физикой и химией отношения не сложились, мне не хватало в них какой-то... осязаемой жизненной истории, которая была в гуманитарных науках.

— Вы работаете в школе уже 15 лет. Это большой срок! А Вы до сих пор волнуетесь перед встречей с новым классом?
— Да, немного волнуюсь каждый раз! Первые годы было настоящее испытание, а сейчас это, скорее, приятное предвкушение. Ведь каждый новый класс — это новые личности, новые истории. Это не дает работе превратиться в рутину.

— Что Вы считаете самым главным в своей работе сегодня?
— Главное — не просто передать знания, а научить детей мыслить, не бояться ошибок и верить в себя. Если ученик после моего урока захотел прочитать книгу или задумался над сложной задачей — это лучшая награда.

Какие ещё вопросы вы бы задали вашему любимому учителю?

Своему любимому учителю я бы задал(а) следующие вопросы: «Были ли у Вас моменты профессионального выгорания и как Вы с ними справлялись?», «Какой совет Вы бы дали себе в начале педагогического пути?», «Какого ученика Вы считаете “идеальным”, и существует ли он вообще?», «Изменились ли ученики за время Вашей работы, и если да, то как?», «Какая книга или фильм повлияли на Вас как на личность и как на педагога?», «Что самое сложное и что самое приятное в общении с современными подростками?», «Если бы Вы не стали учителем, какую профессию Вы бы выбрали?».