номер 3 (страница 29) гдз по всеобщей истории 8 класс учебник Юдовская, Баранов, Ванюшкина

Прежде всего, их волновала проблема нравственности людей. Они хотели избавить человечество от пороков. Религия по их мнению с этой задачей не справилась, хотя считала её основной для себя. Значит решить проблему должен был человеческий разум без религии, догмы которые только мешают, останавливая свободный полёт разума.

Искоренение пороков считали возможным через образование. Поэтому не менее важной проблемой было воспитание в целом и образование как часть воспитания в частности, поэтому такой популярностью пользовалась книга «Эмиль, или об образовании». Именно Просвещение выработало понятие детства, показало его как особое время, показало, что дети-это не маленькие, мало что умеющие взрослые, что подход к детям нужен особый. Правда, подход этот был совсем не современный. Признавая наличие детства, просветители во многом отказывали детям в радостях этого возраста, хотя прошлая модель детские развлечения чаще всего не осуждала. Просвещение считало, что именно в начале жизни закладывается моральный облик человека, а значит это время нельзя тратить впустую.

Также важным Просвещение считало развитие науки. Оно впервые стало считаться задачей всего общества, а не отдельной отраслью общественной жизни. Причём прославлялось комплексное понимание всей научной картины мира. Именно поэтому появилась энциклопедия и целая плеяда энциклопедистов.

Также немало влияния просветители уделяли разумному устройству общества. Ещё со времён Платона было понятно, что мораль проще поддерживать именно в хорошо устроенном государстве, где людям не приходится совершать преступления просто по необходимости. Поэтому шла выработка такой разумной формы устройства государства, его модели. Причём делалось это на основе здравого смысла, а не религиозных догм. Психология тогда ещё даже не зародилась, никто не подозревал о когнитивных искажениях, поэтому люди не догадывались, насколько относителен этот самый здравый смысл.