Номер 253, страница 114 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

Синтаксис и пунктуация. Односоставные предложения. Назывные предложения - номер 253, страница 114.

Условие.

253. 1. Прочитайте отрывок из повести А. П. Чехова «Степь».
Докажите, что это художественный текст.

...Всё, что было кругом, не располагало к обыкновенным мыслям. Направо темнели холмы, которые, казалось, заслоняли собой что-то неведомое и страшное, налево всё небо над горизонтом было залито багровым заревом, и трудно было понять, был ли то где-нибудь пожар или же собиралась восходить луна.

Даль была видна, как и днём, но уж её нежная лиловая окраска, затушёванная вечерней мглой, пропала, и вся степь пряталась во мгле...

В июльские вечера и ночи уже не кричат перепела и коростели, не поют в лесных балочках соловьи, не пахнет цветами, но степь всё ещё прекрасна и полна жизни. Едва зайдёт солнце и землю окутает мгла, как дневная тоска забыта, всё прощено, и степь легко вздыхает широкою грудью... Однообразная трескотня убаюкивает, как колыбельная песня; едешь и чувствуешь, что засыпаешь, но вот откуда-то доносится отрывистый, тревожный крик неуснувшей птицы или раздаётся неопределённый звук, похожий на чей-то голос, и дремота опускает веки... Пахнет сеном, высушенной травой и запоздалыми цветами, но запах густ, сладко-приторен и нежен. Сквозь мглу видно всё, но трудно разобрать цвет и очертания предметов. Всё представляется не тем, что оно есть...

2. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

3. Запишите текст, подчеркните грамматические основы предложений.

4. Определите виды односоставных предложений.

5. Проанализируйте орфограммы и пунктограммы текста, подготовьтесь к диктанту.

6. Напишите самодиктант (или взаимодиктант), проверьте его (возможна взаимопроверка).

7. Пользуясь материалом текста, расскажите о разделяющих и выделяющих знаках препинания.

Решение 1.

Решение 2.

Решение 4.

1. Докажите, что это художественный текст.
Этот отрывок является художественным текстом, так как его основная цель — не передача информации, а создание образного, эмоционального и эстетического воздействия на читателя. Автор достигает этого с помощью различных средств художественной выразительности:
- Эпитеты (образные определения): «багровым заревом», «нежная лиловая окраска», «колыбельная песня», «отрывистый, тревожный крик», «запоздалыми цветами».
- Олицетворение (придание неживым предметам свойств живых существ): «степь легко вздыхает», «дремота опускает веки».
- Сравнение: «Однообразная трескотня убаюкивает, как колыбельная песня».
- Создание ярких зрительных, слуховых и обонятельных образов: темнеющие холмы, крик птицы, запах сена и травы.
Всё это направлено на создание определённого настроения и погружение читателя в атмосферу вечерней степи.

2. Подготовьтесь к выразительному чтению текста.
Для выразительного чтения этого текста необходимо передать его медитативное, немного таинственное и умиротворяющее настроение. Читать следует неторопливо, плавно. Интонацией нужно выделять эпитеты и ключевые образы («багровым заревом», «нежная лиловая окраска», «тревожный крик»). Важно соблюдать паузы, обозначенные знаками препинания: короткие на запятых и более длительные на точке с запятой, точках и многоточиях. Многоточия в конце предложений требуют особой, замедленной интонации, передающей задумчивость и недосказанность.

3. Запишите текст, подчеркните грамматические основы предложений.
...Всё, что было кругом, не располагало к обыкновенным мыслям. Направо темнели холмы, которые, казалось, заслоняли собой что-то неведомое и страшное, налево всё небо над горизонтом было залито багровым заревом, и трудно было понять, был ли то где-нибудь пожар или же собиралась восходить луна.
Даль была видна, как и днём, но уж её нежная лиловая окраска, затушёванная вечерней мглой, пропала, и вся степь пряталась во мгле...
В июльские вечера и ночи уже не кричат перепела и коростели, не поют в лесных балочках соловьи, не пахнет цветами, но степь всё ещё прекрасна и полна жизни. Едва зайдёт солнце и окутает мгла, как дневная тоска забыта, всё прощено, и степь легко вздыхает широкою грудью... Однообразная трескотня убаюкивает, как колыбельная песня; едешь и чувствуешь, что засыпаешь, но вот откуда-то доносится отрывистый, тревожный крик неуснувшей птицы или раздаётся неопределённый звук, похожий на чей-то голос, и дремота опускает веки... Пахнет сеном, высушенной травой и запоздалыми цветами, но запах густ, сладко-приторен и нежен. Сквозь мглу видно всё, но трудно разобрать цвет и очертания предметов. Всё представляется не тем, что оно есть...

4. Определите виды односоставных предложений.
В тексте встречаются следующие виды односоставных предложений:
- Определённо-личные (глагол-сказуемое стоит в форме 1-го или 2-го лица; можно подставить местоимения «я», «ты», «мы», «вы»): «едешь и чувствуешь», «(что) засыпаешь».
- Безличные (действие или состояние происходит без действующего лица): «трудно было понять», «не пахнет», «Пахнет сеном...», «видно всё», «трудно разобрать».

5. Проанализируйте орфограммы и пунктограммы текста, подготовьтесь к диктанту.
Основные орфограммы:
- Правописание приставок: располагало (с перед глухим согласным), раздаётся (з перед звонким).
- Безударные гласные в корне: темнели (тёмный), горизонтом (словарное слово), заслоняли (засло́н).
- Правописание НЕ с разными частями речи: не располагало, не кричат (с глаголами раздельно); неведомое (без НЕ не употребляется); неопределённый (можно заменить синонимом «смутный»); неуснувшей (причастие без зависимых слов).
- Н и НН в суффиксах: затушёванная, высушенной (полные причастия, образованные от глаголов совершенного вида).
- Дефисное написание: где-нибудь, откуда-то, чей-то (частицы -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис); сладко-приторен (сложное прилагательное, обозначающее оттенок качества).
Основные пунктограммы:
- Запятые при однородных членах: «...не кричат перепела и коростели, не поют... соловьи, не пахнет цветами...».
- Запятые в сложносочинённых предложениях: «...окраска... пропала, и вся степь пряталась во мгле...».
- Запятые в сложноподчинённых предложениях: «Всё, что было кругом, не располагало...».
- Обособление причастных оборотов: «...окраска, затушёванная вечерней мглой, пропала...».
- Выделение вводных слов: «...которые, казалось, заслоняли...».
- Точка с запятой между частями сложного предложения, имеющими меньшую смысловую связь: «...как колыбельная песня; едешь и чувствуешь...».
- Многоточие для обозначения недосказанности, паузы.

6. Напишите самодиктант (или взаимодиктант), проверьте его (возможна взаимопроверка).
Это задание предполагает практическую работу с текстом: необходимо написать его под диктовку или по памяти, а затем сверить с оригиналом, чтобы проверить свою грамотность и закрепить знания орфографии и пунктуации.

7. Пользуясь материалом текста, расскажите о разделяющих и выделяющих знаках препинания.
В данном тексте используются как разделяющие, так и выделяющие знаки препинания.
Разделяющие знаки служат для разграничения однородных членов или частей сложного предложения.
- Запятая: разделяет однородные сказуемые («не кричат, не поют, не пахнет»), части сложносочинённого предложения («...окраска пропала, и вся степь пряталась...») и части сложноподчинённого предложения («Едва зайдёт солнце..., как дневная тоска забыта...»).
- Точка с запятой: разделяет части сложного бессоюзного предложения, которые более отдалены друг от друга по смыслу («...как колыбельная песня; едешь и чувствуешь...»).
- Точка и многоточие: завершают предложения.
Выделяющие знаки служат для обособления второстепенных членов предложения, вводных конструкций или придаточных частей.
- Парные запятые: выделяют причастный оборот, стоящий после определяемого слова («...окраска, затушёванная вечерней мглой, пропала...»), вводное слово («...которые, казалось, заслоняли...») и придаточное предложение внутри главного («Всё, что было кругом, не располагало...»).