номер 22, страница 18 - гдз по немецкому языку 9 класс учебник Бим, Садомова

22 Schulen können verschieden sein.

a) Hört zu und lest bitte mit.

Habt ihr schon von Europaschulen gehört? Hier lernen Schüler verschiedener Nationalitäten zusammen und haben auch Muttersprachenunterricht. Sie lernen alle Englisch als Verständigungssprache 1 (als Mittel der Kommunikation) und haben dann Unterricht in anderen Fächern, auch in Englisch. Sie lernen neben Englisch noch andere Fremdsprachen. Diese Schulen führen internationale Projektwochen durch, wo die Schüler in verschiedenen Workshops 2 arbeiten.

b) Lest bitte darüber und sagt anhand des Textes: Was ist das Ziel der Projektwoche?

Schule international

(gekürzt)

Die Theaterprobe steht auf dem Programm einer internationalen Projektwoche. Ungefähr hundert Schülerinnen und Schüler aus Dänemark, Finnland und Italien und ihre Lehrer sind dabei. Drei Tage lang wollen sie mit ihren deutschen Gastgebern zusammen arbeiten. „Das ist ein richtiges Experiment“, erklärt Reiner Hoppe, Projektleiter und Lehrer an der Europaschule. „Wir wollen sehen, wie die Zusammenarbeit und Verständigung funktioniert.“ Für den zukünftigen Superstaat Europa eine lebensnotwendige Sache! Die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen zusammen. In Workshops will man über Umweltschutz, den Umgang mit ausländischen Mitbürgern, Rassismus und Vermeidung von Gewalt* reden. Der Besuch eines Papiermuseums und eines Jugendgerichtes steht auf dem Programm. Eine Gruppe will eine Projektzeitung herausgeben und interviewt Schüler. Andere sind mit dem Fotoapparat unterwegs. „Einige Themen klingen sehr ernst, aber das Treffen soll auch Spaß machen. Vor allem wollen wir uns näher kennen lernen“, meint Sarah aus dem Theater-Workshop. Hier machen sieben deutsche, drei dänische und drei finnische Schüler mit. Sie erarbeiten kleine Sketche zum Thema Liebe.

Sarah und die anderen von der Theatergruppe zeigen ihre Stücke bei der Abschlussveranstaltung: Romeo und Julia** im Wandel der Zeit, von den 60er Jahren bis in die 90er. Romeo als cooler Rocker; Julia als gefühlloser Roboter. In einem Tattooladen*** lassen sich beide eine Rose tätowieren.

Zwischendurch spielt Rasmus mit seiner Band. Wenn er singt, hören alle ganz ruhig zu. Schade, dass Schule nicht immer so sein kann.

cool (engl., lies: кул) — разг.: крутой

Kommentar

*Vermeidung von Gewalt — недопущение насилия (имеется в виду насилие по отношению к иммигрантам, переселенцам, насилие в школе и т. п.)

**Romeo und Julia — Ромео и Джульетта

***der Tattooladen (engl., lies: тэтэ) — маленький магазин, где можно купить различные восточные украшения и сделать татуировку

c) Lest bitte den Text noch einmal und findet darin Antworten auf die folgenden Fragen.

?? Fragen

• Wie viele Schüler nahmen an der Projektwoche teil?

• Aus welchen Ländern kamen sie?

• Wie arbeiteten sie während der Projektwoche?

• Was ist wichtig für den zukünftigen „Superstaat Europa“?

• Worüber sprach man in den Workshops?

• Was stand noch auf dem Programm?

• Was erfahren wir von der Theatergruppe?

• Was sagt ihr zum Problem „Romeo und Julia heute“?

d) Seht euch noch einmal die Informationen zu diesem Thema an und diskutiert im Plenum.

e) Übung 17, S. 9.

Стр. 18, упр. 22

Школы могут быть разными

a) Послушайте и прочитайте текст

Вы уже слышали о европейской школе? Здесь вместе учатся ученики разных национальностей и также имеют уроки родного языка. Все они учат английский как рабочий язык (средство коммуникации) и потом имеют занятия по другим предметам, также на английском языке. наряду с английским они также учат другие иностранные языки. Эти школы проводят международные недели проектов, где ученики работают в различных рабочих группах.

b) Прочитайте об этом и скажите на основе текста: В чем цель недели проектов?

Международная школа

Театральная репетиция стоит в программе международной недели проектов. Здесь примерно сто учеников из Дании, Финляндии и Италии, и их учителя. На протяжении трех дней они хотят работать вместе со своими немецкими друзьями. «Это настоящий эксперимент», говорит Райнер Хоппе, руководитель проекта и учитель в европейской школе. «Мы хотим посмотреть, как функционирует совместная работа и взаимопонимание». Для будущего супергосударства Европа это дело первой необходимости! Ученики работают вместе в маленьких группах. В рабочих группах хотят говорить о защите окружающей среды, об отношениях с иностранными жителями, расизме и недопущении насилия. Посещение музея бумаги и молодежного суда входит в программу. Одна группа хочет издать газету проекта и опросить учеников. Другая везде с фотоаппаратом. «Некоторые темы звучат очень серьезно, но встреча должна также доставить удовольствие. прежде всего мы хотим познакомиться поближе», считает Сара из театральной рабочей группы. Здесь вместе работают семь немецких, трое датских и трое финских учеников. Они разрабатывают маленькие сценки на тему «Любовь».

Сара и другие из театральной группы показывают свои пьесы на заключительном мероприятии: «Ромео и Джульетта в превратности времени», «Из 60х в 90е». Ромео как крутой рокер, Джульетта как бесчувственный робот. В тату-салоне они оба делают себе тату розы.

Между тем Размус играет со своей группой. Когда он поет, все кругом тихонько слушают. Жаль, что школа не всегда может быть такой.

Ответ на вопрос в условии: Das Ziel der Projektwoche ist die Schüler aus verschiedenen Ländern zu einigen.
(Цель недели проектов объединить учащихся из различных стран.)

c) Прочитайте текст еще раз и найдите ответы на следующие вопросы

• Сколько учеников принимали участие в неделе проектов? – Ungefähr hundert Schüler nahmen an der Projektwoche teil.
  (Примерно сто учеников принимали участие в неделе проектов.)
• Из каких они стран? – Die Schüler waren aus Dänemark, Finnland und Italien.
  (Ученики были из Дании, Финляндии и Италии.)
• Как они работали во время недели проектов? – Sie arbeiteten in kleinen Gruppen zusammen.
  (Они работали вместе в малых группах.)
• Что важно для будущего «супергосударства Европа»? – Für den Superstaat Europa ist die Zusammenarbeit und Verständigung wichtig.
  (Совместная работа и взаимопонимание важно для будущего супергосударства Европа.)
• О чем говорили в рабочих группах? – In Workshops redete man über Umweltschutz, Umgang mit ausländischen Mitbürgern, Rassismus und Vermeidung von Gewalt.
  (В рабочих группах говорили о защите окружающей среды, об отношениях с иностранными жителями, расизме и недопущении насилия.)
• Что еще стояло в программе? – Auf dem Programm stand der Besuch eines Papiermuseums und eines Jugendgerichtes.
  (Посещение музея бумаги и молодежного суда входило в программу.)
• Что мы узнали о театральной группе? – In der Theatergruppe arbeiteten sieben deutsche, drei dänische und drei finnische Schüler.
  (В театральной группе работали семь немецких, трое датских и трое финских учеников.)
• Что вы скажете о проблеме «Ромео и Джульетта сегодня»? – In unserer Zeit ist das Problem der Liebe anders geworden. Die Gestalten von Romeo und Julia sehen heute auch anders aus: Romeo ist ein cooler Rocker, Julia ist ein gefühlloser Roboter.
  (В наше время проблема любви стала другой. Образы Ромео и Джульетты выглядят сегодня также по-другому: Ромео – крутой рокер, Джульетта – бесчувственный робот.)

d) Посмотрите еще раз информацию по этой теме и обсудите на пленуме (можно высказать свое мнение на данную тему)

Ich finde die Idee der Internationalschule sehr interessant und vernünftig. Das gibt wirklich solche Möglichkeit, andere Nationalitäten kennenzulernen und einander besser zu verstehen, mit einander verschiedene moderne Probleme zu besprechen.
(Я считаю идею международной школы очень интересной и здравой. Это действительно дает возможность познакомиться с другими нациями и лучше понять друг друга, обсудить друг с другом различные современные проблемы.)

e) Задание 17 в рабочей тетради на стр.9

Стр. 9, упр. 17 и рабочей тетради

Переведи вопросы на русский язык

1. Что, если бы на занятиях было больше техники?

2. Как было бы, если бы нам не нужно было делать так много домашних заданий?

3. Что, если на выходных организовать вечеринку?

Справочно: в данных упражнения употребляется глагол в сослагательном наклонении, которое выражает нереальное желание или желательное действие.

Пожалуйста, прочитайте текст еще раз и найдите в нем ответы на следующие вопросы:

- Сколько учеников приняло участие в проектной неделе?

- Из каких стран они приехали?

- Как они работали во время проектной недели?

- Что важно для будущего «супергосударства Европа»?

- О чем говорили на семинарах?

- Что еще было в программе?

- Что мы узнаем о театральной группе?

- Что вы скажете о проблеме «Ромео и Джульетта сегодня»?

Ответ:

1. An der Projektwoche nahmen ungefähr hundert Schülerinnen und Schüler teil. / В проектной неделе приняли участие около ста учеников и учениц.

2. Sie kamen aus Dänemark, Finnland, Italien und Deutschland. / Они приехали из Дании, Финляндии, Италии и Германии.

3. Sie arbeiteten in kleinen Gruppen zusammen. / Они работали вместе в небольших группах.

4. Für den zukünftigen „Superstaat Europa“ sind Zusammenarbeit und Verständigung wichtig. / Для будущего «супергосударства Европа» важны сотрудничество и взаимопонимание.

5. In den Workshops sprach man über Umweltschutz, den Umgang mit ausländischen Mitbürgern, Rassismus und Vermeidung von Gewalt. / На семинарах говорили об охране окружающей среды, об обращении с иностранными согражданами, о расизме и недопущении насилия.

6. Auf dem Programm standen auch der Besuch eines Papiermuseums und eines Jugendgerichtes, die Herausgabe einer Projektzeitung und das Fotografieren. / В программе также было посещение музея бумаги и суда по делам несовершеннолетних, выпуск проектной газеты и фотографирование.

7. In der Theatergruppe sind sieben deutsche, drei dänische und drei finnische Schüler. Sie erarbeiten kleine Sketche zum Thema Liebe und zeigen das Stück „Romeo und Julia im Wandel der Zeit“. / В театральной группе семь немецких, три датских и три финских ученика. Они готовят небольшие сценки на тему любви и показывают пьесу «Ромео и Джульетта в потоке времени».

8. Ich denke, das Problem von „Romeo und Julia“ ist auch heute noch aktuell. Vielleicht streiten sich die Familien nicht mehr so wie damals, aber es gibt immer noch Hindernisse für die Liebe, zum Beispiel unterschiedliche Kulturen, Religionen oder einfach, wenn die Eltern den Freund oder die Freundin nicht mögen. / Я думаю, что проблема «Ромео и Джульетты» актуальна и сегодня. Может быть, семьи больше не враждуют так, как раньше, но для любви все еще существуют препятствия, например, разные культуры, религии или просто когда родителям не нравится парень или девушка.

22 Seht noch einmal den Text durch (Lehrbuch, Übung 21b) und stellt einander oder eurem Lehrer/eurer Lehrerin die folgenden Fragen.

• Wodurch unterscheiden sich Europaschulen von anderen Schulen?
• Wie finden eure Mitschüler/Lehrer diese Schulen?

Projekte, Projekte

1. Wie steht es mit euren Sprachführern? Es wäre toll, wenn ihr es weiter macht!

2. Für dieses Jahr haben wir aber noch ein Sonderprojekt. Ihr sucht überall, auch im Lesebuch, Materialien über die deutschsprachigen Länder und macht ein landeskundliches Album mit Texten, Bildern, Tabellen, Fotos oder eine große Wandzeitung/eine große Collage, oder eine Schülerzeitung (in Form einer großen Zeitschrift mit vielen Seiten), um das alles am Ende des Schuljahres in einer Ausstellung zu zeigen. Ein Wissensquiz könnte auch zu den Materialien gehören. Schüler aus anderen Klassen und Schulen, auch eure Eltern und Geschwister können Gäste dieser Ausstellung sein.

3. Wir können mit dem Wissensquiz schon heute beginnen. Wenn ihr etwas vergessen habt, nehmt ein Lexikon oder eure Lehrbücher für die 5.–8. Klasse zu Hilfe.