Номер 491, страница 247 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Бархударов, Крючков

Синтаксис. Пунктуация. Повторение - номер 491, страница 247.

Условие 2023.

491. I. Прочитайте тексты. К какому функционально-смысловому типу речи и к какой функциональной разновидности языка они относятся? Докажите свою точку зрения. Спишите, объясняя трудные, на ваш взгляд, написания.

I. Грамматика... является порогом всякого знания, не переступить через3 который невозможно. Чтобы читать книги не так, как читал их гоголевский Петрушка, надо учиться грамматике.

II. Нужно ли школе «предложение»? Для пунктуации оно, безусловно, необходимо. Как известно, внутри сложного предложения2 запятые ставятся не по интонационным признакам, а по признаку членения на те отрезки, которые называются «предложениями». Следовательно, ученик должен научиться быстро и планомерно3 находить эти пограничные пункты внутри1 сложных предложений независимо от интонации и даже иногда вопреки ей.

(А. Пешковский. «Вопросы методики родного языка, лингвистики и стилистики»)

II. Найдите в тексте II упражнения вводные слова и обороты. Каково их значение? Какие ещё группы вводных слов по значению вы знаете? Расскажите о знаках препинания при вводных словах и предложениях.

Решение 2023.

Решение 2 2024.

I.

Оба текста относятся к научному стилю, а именно к его учебно-научной разновидности. Функционально-смысловой тип речи в обоих случаях – рассуждение.

Доказательства:

• Цель текстов – сообщить научную информацию, объяснить лингвистические понятия (важность грамматики, правила пунктуации) и доказать определённые тезисы.
• Лексика: используется специальная терминология («грамматика», «пунктуация», «интонационные признаки», «сложное предложение»).
• Синтаксис: преобладают сложные предложения, используются вводные слова для логической связи мыслей («следовательно», «как известно»).
• Тип речи (рассуждение): оба текста построены по схеме «тезис → аргументы → вывод». Например, в тексте I тезис – «грамматика является порогом всякого знания», а в тексте II – «понятие “предложение” необходимо для пунктуации». Далее приводятся доказательства этих тезисов.

Переписанные тексты с объяснением написаний:

I. Грамматика... является (глагол отвечает на вопрос «что делает?», поэтому пишется без «ь») порогом всякого (окончание -ого в родительном падеже) знания, не переступить (частица «не» с глаголом в неопределённой форме пишется раздельно) через который невозможно (наречие на -о, можно заменить синонимом без «не» – «трудно», пишется слитно). Чтобы читать книги не так (частица «не» с наречием пишется раздельно), как читал их гоголевский Петрушка, надо учиться (глагол отвечает на вопрос «что делать?», поэтому пишется с «ь») грамматике.

II. Нужно ли школе «предложение»? Для пунктуации (в родительном падеже существительные на -ия имеют окончание -ии) оно, безусловно, необходимо (наречие на -о, можно заменить синонимом без «не» – «обязательно», пишется слитно). Как известно, внутри сложного предложения запятые ставятся не по интонационным (прилагательное, образованное от существительного «интонация» с помощью суффикса -онн-) признакам, а по признаку членения на те отрезки, которые называются (глагол отвечает на вопрос «что делают?», поэтому пишется без «ь») «предложениями». Следовательно, ученик должен научиться быстро и планомерно находить эти пограничные пункты внутри сложных предложений независимо (наречие на -о, образованное от прилагательного «независимый», пишется слитно) от интонации и даже иногда вопреки (производный предлог, пишется слитно) ей.

II.

В тексте II упражнения встречаются следующие вводные слова и обороты:

• безусловно – вводное слово, выражающее степень уверенности говорящего (в данном случае – полную уверенность).
• как известно – вводное сочетание, указывающее на источник сообщения (общеизвестный факт).
• следовательно – вводное слово, указывающее на связь мыслей, последовательность изложения, вывод.

Помимо указанных, существуют и другие группы вводных слов по значению:

• Различные чувства и эмоции: к счастью, к сожалению, к удивлению.
• Степень уверенности или неуверенности: конечно, несомненно, возможно, кажется, вероятно.
• Источник сообщения: по-моему, по словам очевидцев, на мой взгляд.
• Порядок мыслей и их связь: во-первых, во-вторых, итак, например, таким образом.
• Способ оформления мыслей: одним словом, иначе говоря, так сказать.
• Привлечение внимания собеседника: послушайте, видите ли, представьте себе.

Знаки препинания при вводных словах и предложениях. Вводные слова, словосочетания и предложения на письме выделяются знаками препинания. Чаще всего они выделяются запятыми: одной запятой, если стоят в начале или в конце предложения, и двумя запятыми, если находятся в середине. Например: К счастью, дождь скоро кончился. Дождь, к счастью, скоро кончился. Дождь скоро кончился, к счастью.
Вводные предложения, которые имеют более самостоятельный характер, могут выделяться не только запятыми, но и тире или скобками. Скобки обеспечивают наиболее сильное выделение. Например: Мой приход – я это мог заметить – несколько смутил гостей. Он был, как говорят в народе, себе на уме.