Страница 40, часть 1 - гдз по математике 1 класс рабочая тетрадь часть 1, 2 Моро, Волкова

(4) (5)
(6) (7)

$6 - 2$ | $8 - 2$ | $5 + 2$ | $1 + 4$
$8 - 3$ | $10 - 3$ | $2 + 4$ | $1 + 3$
$7 - 3$ | | | $7 - 2$

Выбери для каждого рисунка свою запись.

$4 + 2 = $
$4 + 3 = $
$6 - 2 = $

На каждой корзине написано, сколько в ней яблок. Соедини линией рисунки, на которых общее количество яблок одинаковое.

Корзина с числом 2
Корзина с числом 5
Корзина с числом 2
Корзина с числом 3

Продолжи узор влево и вправо. Раскрась.

Решения для заданий на изображении:

1 $14 = 8 + 6$

$14 - 8 = \Box$

$14 - 6 = \Box$

$15 = 6 + \Box$

$15 - 6 = \Box$

$15 - \Box = \Box$

$16 = 9 + \Box$

$16 - \Box = \Box$

$16 - \Box = \Box$

14

Данная схема показывает состав числа 14. Число 14 — это целое, которое состоит из двух частей (слагаемых). Одна часть известна — это 8. Чтобы найти вторую, неизвестную часть, нужно из целого вычесть известную часть.

1. Найдём неизвестное слагаемое: $14 - 8 = 6$.

2. Теперь, зная обе части (8 и 6), мы можем заполнить все примеры:

• Первый пример: нужно найти второе слагаемое. $14 = 8 + 6$.
• Второй пример: из суммы вычитаем первое слагаемое. $14 - 8 = 6$.
• Третий пример: из суммы вычитаем второе слагаемое. $14 - 6 = 8$.

Ответ: В пустой квадрат в схеме нужно вписать число 6. Примеры решаются так: $14 = 8 + 6$; $14 - 8 = 6$; $14 - 6 = 8$.

15

Схема показывает состав числа 15. Целое — 15, одна из частей — 6. Найдём вторую часть, вычтя из целого известную часть.

1. Найдём неизвестное слагаемое: $15 - 6 = 9$.

2. Теперь, зная обе части (9 и 6), заполним все примеры:

• Первый пример: нужно найти второе слагаемое. $15 = 6 + 9$.
• Второй пример: из суммы вычитаем первое слагаемое. $15 - 6 = 9$.
• Третий пример: из суммы вычитаем второе слагаемое. $15 - 9 = 6$.

Ответ: В пустой квадрат в схеме нужно вписать число 9. Примеры решаются так: $15 = 6 + 9$; $15 - 6 = 9$; $15 - 9 = 6$.

16

Схема показывает состав числа 16. Целое — 16, одна из частей — 9. Найдём вторую часть, вычтя из целого известную часть.

1. Найдём неизвестное слагаемое: $16 - 9 = 7$.

2. Теперь, зная обе части (9 и 7), заполним все примеры:

• Первый пример: нужно найти второе слагаемое. $16 = 9 + 7$.
• Второй пример: из суммы вычитаем первое слагаемое. $16 - 9 = 7$.
• Третий пример: из суммы вычитаем второе слагаемое. $16 - 7 = 9$.

Ответ: В пустой квадрат в схеме нужно вписать число 7. Примеры решаются так: $16 = 9 + 7$; $16 - 9 = 7$; $16 - 7 = 9$.

2 На одном причале стояло 6 яхт, а на другом — на 4 яхты больше. Сколько яхт на этих двух причалах?

Закончи схематический рисунок к задаче и реши её.

Δ Δ Δ Δ Δ Δ
Δ Δ Δ Δ

Решение:

1. Найдём количество яхт на втором причале:

$6 + 4 = 10$ (яхт) — на втором причале.

2. Найдём общее количество яхт на двух причалах:

$6 + 10 = 16$ (яхт) — всего.

Ответ: 16 яхт.

Закончи схематический рисунок к задаче

В условии сказано, что на первом причале стояло 6 яхт. В схеме это изображено первым рядом из 6 треугольников:

△△△△△△

На втором причале было на 4 яхты больше. Чтобы узнать их количество, нужно к 6 прибавить 4. Получается $6 + 4 = 10$ яхт. Таким образом, законченный схематический рисунок для второго причала будет содержать 10 треугольников:

△△△△△△△△△△

Реши её

Задача решается в два действия:

1) Сначала узнаем, сколько яхт стояло на втором причале. По условию, их было на 4 больше, чем на первом, где было 6 яхт:

$6 + 4 = 10$ (яхт) – стояло на втором причале.

2) Теперь найдем, сколько всего яхт было на двух причалах. Для этого сложим количество яхт на первом и на втором причалах:

$6 + 10 = 16$ (яхт) – всего на двух причалах.

Ответ: на этих двух причалах было 16 яхт.

3 Раскрась до измерения одним цветом кружки с номерами равных отрезков. Проверь измерением.

Для решения этой задачи необходимо определить, какие из отрезков на изображении имеют одинаковую длину. Согласно условию, сначала нужно сделать предположение на глаз, а затем проверить его с помощью измерений.

При визуальном осмотре отрезков можно предположить, что отрезки под номерами 6 и 7 равны, так как они оба горизонтальны и на вид имеют одинаковую длину. Также можно предположить, что наклонный отрезок 4 может быть равен им, так как из-за оптической иллюзии наклонные линии часто кажутся короче, чем они есть на самом деле. Остальные отрезки (1, 2, 3, 5) визуально заметно отличаются по длине друг от друга и от остальных.

Далее, для проверки нашего предположения, необходимо измерить длину каждого отрезка. Обозначим длину отрезка с номером $n$ как $L_n$. Точное измерение (например, с помощью линейки) показывает следующие результаты: длина отрезка 6 равна длине отрезка 7 ($L_6 = L_7$). Однако длина отрезка 4 оказывается меньше, чем длина отрезков 6 и 7 ($L_4 < L_6$). Измерения длин остальных отрезков (1, 2, 3 и 5) также показывают, что все они имеют уникальные длины, не равные друг другу или другим отрезкам.

Таким образом, единственными равными отрезками на рисунке являются отрезки 6 и 7. Следовательно, кружки с этими номерами нужно раскрасить одним цветом.

Ответ: Нужно раскрасить одним цветом кружки с номерами 6 и 7.