Номер 1, страница 26 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Султанова, Бондаренко

1. Поделитесь своим мнением.

Люди с ограниченными возможностями. Кого так называют?

В Республике Казахстан немало законодательных, нормативно-правовых документов, касающихся людей с ограниченными возможностями. Как вы думаете, только ли от этого зависит, чтобы такие люди на деле осознали себя полноправными членами нашего общества? От чего это зависит? От кого это зависит?

Люди с ограниченными возможностями. Кого так называют?

Людьми с ограниченными возможностями, или инвалидами, называют лиц, имеющих стойкие физические, психические, интеллектуальные или сенсорные (чувственные) нарушения. Эти нарушения при взаимодействии с различными барьерами в окружающей среде могут мешать их полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими. К этой категории относятся люди с нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, с хроническими заболеваниями, а также с ментальными и интеллектуальными особенностями развития.

Как вы думаете, только ли от этого зависит, чтобы такие люди на деле осознали себя полноправными членами нашего общества?

Нет, наличие законодательных актов, хотя и является абсолютно необходимой основой, само по себе не гарантирует, что люди с ограниченными возможностями будут чувствовать себя полноправными членами общества. Законы создают правовую базу, но их реальное влияние зависит от множества других факторов социального, культурного и экономического характера. Ощущение полноправия — это не только юридический статус, но и психологическое и социальное состояние, которое формируется в повседневной жизни.

От чего это зависит?

Полноценная интеграция людей с ограниченными возможностями зависит от целого комплекса условий:

1. Доступная среда. Это не только пандусы и лифты, но и доступ к информации (шрифт Брайля, сурдоперевод), транспорту, веб-сайтам, государственным услугам. Без физической и информационной доступности многие права, гарантированные законом, остаются лишь на бумаге.

2. Отношение общества. Уровень культуры, отсутствие стереотипов, предрассудков и стигматизации. Важно, чтобы в обществе преобладало не сочувствие и жалость, а уважение к личности человека и признание его способностей.

3. Инклюзивное образование. Возможность для детей с особыми потребностями учиться вместе со сверстниками в обычных школах. Это помогает формировать толерантное общество с самого детства.

4. Возможности для трудоустройства. Право на труд — одно из ключевых прав человека. Возможность работать, быть финансово независимым и вносить свой вклад в экономику страны является важнейшим фактором самореализации и ощущения своей значимости.

5. Социальная вовлеченность. Доступ к культурным мероприятиям, спорту, досугу. Возможность создавать семью, общаться с друзьями, участвовать в общественной жизни.

От кого это зависит?

Это коллективная ответственность, и зависит она от каждого участника общественной жизни:

1. От государства. Не только от принятия законов, но и от их реального исполнения, выделения финансирования на создание доступной среды, контроля за соблюдением прав, поддержки социальных программ.

2. От общества в целом и от каждого из нас. От нашей повседневной реакции, готовности помочь, от нашего такта и уважения. От того, как мы воспитываем своих детей, какие ценности транслируем. Каждый человек своим поведением вносит вклад в формирование инклюзивной или, наоборот, отторгающей среды.

3. От работодателей. От их готовности создавать рабочие места, адаптировать условия труда и оценивать кандидатов по их профессиональным качествам, а не по наличию инвалидности.

4. От средств массовой информации. От того, как они освещают эту тему: формируют ли они позитивный образ, рассказывая об успехах и достижениях людей с инвалидностью, или же поддерживают стереотипы.

5. От самих людей с ограниченными возможностями и их семей. От их активной жизненной позиции, стремления отстаивать свои права, участвовать в жизни общества и своим примером доказывать, что ограниченные возможности не являются препятствием для полноценной жизни.