Номер 278, страница 257, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Гольцова, Шамшин

Вопросы в параграфе. § 51. Правописание глаголов. Глагол. Самостоятельные части речи. ч. 1 - номер 278, страница 257.

РЛ 278. Прочитайте воспоминания К.И. Чуковского об А.П. Чехове. Почему автор, рассказывая о Чехове, сначала использует формы изъявительного наклонения глагола, а в конце текста обращается к формам условного наклонения? Какое значение выражают эти глагольные формы?

Натура жизнеутверждающая, динамическая, неистощимо активная, Чехов стремился не только описывать жизнь, но и переделывать, строить её.

То хлопочет об устройстве в Москве первого Народного дома с читальней, библиотекой, аудиторией, театром.

То добивается, чтобы тут же, в Москве, была выстроена клиника кожных болезней.

То хлопочет об устройстве в Крыму первой биологической станции.

То собирает книги для всех сахалинских школ и шлёт их туда партиями.

То строит недалеко от Москвы одну за другой три школы для крестьянских детей, а заодно и колокольню, и пожарный сарай для крестьян. И позже, поселившись в Крыму, строит там четвёртую школу.

Вообще всякое строительство увлекает его, так как оно, по его представлению, всегда увеличивает сумму человеческого счастья.

«Если каждый человек на куске земли своей сделал бы всё, что он может, как прекрасна была бы земля наша! — сказал он как-то М. Горькому. — Хорошо, если бы каждый из нас оставлял после себя школу, колодезь или что-нибудь в этом роде, чтобы жизнь не проходила и не уходила в вечность бесследно».

1. Продублируйте таблицу в тетрадь и заполните примерами из текста.

Глагол Спряжение Время Синтаксическая роль

2. Найдите в тексте парцелляцию — намеренное расчленение предложения на несколько частей. Как вы думаете, с какой целью К.И. Чуковский использует эту синтаксическую конструкцию?

3. Выпишите предложение с количественным числительным. Каким членом предложения оно является? Выделите грамматическую основу, графически объясните знаки препинания. А каким членом предложения будут порядковые числительные?

4. Что, по вашему мнению, имел в виду А.П. Чехов, говоря М. Горькому: «Хорошо, если бы каждый из нас оставлял после себя школу, колодезь или что-нибудь в этом роде, чтобы жизнь не проходила и не уходила в вечность бесследно»? Напишите сочине-ние-рассуждение: объясните утверждение писателя, выскажите свою точку зрения по этой проблеме и приведите аргументы.

Автор воспоминаний, К.И. Чуковский, использует глаголы в разных наклонениях для достижения определённой цели. В начале текста он перечисляет реальные, совершённые А.П. Чеховым дела, используя глаголы в изъявительном наклонении настоящего времени (хлопочет, добивается, строит). Этот приём, известный как «настоящее историческое», делает повествование динамичным, ярким и наглядно демонстрирует неутомимую деятельную натуру писателя. Читатель видит Чехова в процессе непрерывной работы по улучшению мира. В конце текста Чуковский приводит прямую речь Чехова, где используются глаголы в условном наклонении (сделал бы, была бы, оставлял бы). Этот переход от фактов к размышлениям позволяет показать не просто действия Чехова, а его глубинную философию, его мечту. Условное наклонение здесь выражает желательность, гипотетичность, но в то же время и нравственный идеал, к которому, по мнению Чехова, должен стремиться каждый человек. Таким образом, автор сначала показывает, что делал Чехов, а затем — почему он это делал, раскрывая его жизненное кредо.

1.

Глагол	Спряжение	Время	Синтаксическая роль
стремился	II	прошедшее	сказуемое
хлопочет	I	настоящее	сказуемое
строит	II	настоящее	сказуемое
сделал бы	I	прошедшее (в форме условного наклонения)	сказуемое

2.

Парцелляция в тексте — это намеренное разделение единой мысли на несколько самостоятельных предложений. Она проявляется в серии коротких предложений, начинающихся с «То...»:

«То хлопочет об устройстве в Москве первого Народного дома...»

«То добивается, чтобы тут же, в Москве, была выстроена клиника кожных болезней.»

«То хлопочет об устройстве в Крыму первой биологической станции.»

К.И. Чуковский использует эту синтаксическую конструкцию со следующими целями:

• Эмоциональное воздействие: Создаётся динамичный, энергичный ритм повествования, который отражает «неистощимо активную» натуру Чехова.
• Выделение деталей: Каждое действие писателя подаётся как отдельный, весомый факт. Это позволяет подчеркнуть масштаб и разнообразие его деятельности, не давая одному делу затеряться в длинном перечислении.
• Усиление акцента: Повтор слова «То» в начале каждого предложения акцентирует внимание на непрерывности и постоянстве созидательной работы Чехова.

3.

Предложение с количественным числительным: То строит недалеко от Москвы одну за другой три школы для крестьянских детей, а заодно и колокольню, и пожарный сарай для крестьян.

Количественное числительное «три» является частью цельного словосочетания «три школы», которое в предложении выполняет синтаксическую роль прямого дополнения: строит (что?) три школы.

Грамматическая основа предложения: сказуемое — строит. Подлежащее отсутствует (определённо-личное предложение, подразумевается «он, Чехов»).

Объяснение знаков препинания: первая запятая перед союзом «а» разделяет однородные дополнения (три школы, а заодно и колокольню, и пожарный сарай). Вторая запятая ставится между однородными дополнениями колокольню и пожарный сарай, так как они соединены повторяющимся союзом «и» (в конструкции «а заодно и ... , и ...»).

Порядковые числительные в тексте (первого Народного дома, первой биологической станции, четвёртую школу) в предложениях являются определениями.

4.

В словах, сказанных Максиму Горькому, Антон Павлович Чехов выразил одну из ключевых идей своей жизненной философии. Он имел в виду, что истинный смысл человеческого существования заключается не в пассивном проживании отведённого времени, а в активной созидательной деятельности, плоды которой остаются после нас. «Школа» и «колодезь» — это не просто конкретные постройки, а символы. Школа олицетворяет просвещение, заботу о будущем поколений. Колодец — утоление насущных потребностей, помощь ближнему, облегчение жизни других. Чехов считал, что каждое, даже самое малое, доброе и полезное дело оставляет след на земле, наполняет жизнь смыслом и не даёт ей «уходить в вечность бесследно».

Я полностью разделяю точку зрения писателя. В современном мире, часто ориентированном на личный успех и сиюминутное потребление, мысль о необходимости оставить после себя добрый след особенно актуальна. Жизнь, посвящённая только себе, в конечном счёте оказывается пустой. Напротив, осознание того, что ты сделал что-то полезное для других, для своего города или даже для всей планеты, дарит глубочайшее внутреннее удовлетворение и чувство осмысленности бытия. Это не обязательно должны быть грандиозные проекты. Посадить дерево, научить ребёнка читать, помочь пожилому соседу, создать произведение искусства — всё это и есть те самые «школы и колодцы», которые мы можем оставить после себя.

Сила этого принципа в его универсальности и долгосрочном эффекте. Добрые дела имеют свойство множиться. Учитель, вложивший душу в учеников, оставляет след в их умах и сердцах, и они, в свою очередь, понесут свет знаний дальше. Волонтёр, очистивший родник, дарит чистую воду сотням людей на долгие годы. Таким образом, даже один человек, следуя завету Чехова, способен запустить целую цепь позитивных изменений. Именно в этом, на мой взгляд, и состоит подлинное бессмертие — не физическое, а то, что живёт в благодарной памяти людей и в плодах наших трудов.