Номер 466, страница 315 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Греков, Крючков

§ 84. Сложноподчинённые предложения с одним придаточным. Сложноподчинённое предложение - номер 466, страница 315.

466. Спишите, расставляя необходимые знаки препинания. Определите тип речи. Найдите в тексте метафоры. Какие ещё выразительные средства языка используются в этом тексте?

Вдруг рванул ветер и с такой силой что едва не выхв..тил у Егорушки узелок и рогожу; встрепенувшись рогожа рв..нулась во все стороны и захлопала по тюку и по лицу

Егорушки. Ветер со свистом понёсся по степи беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум что из(за) него не было слышно н.. грома н.. скрипа колёс. Он дул с ч..рной тучи неся с собой обл..ка пыли и зап..х дождя и мокрой земли. Лунный свет затуманился стал как будто грязнее звёзды ещё больше нахмурились и видно было как по краю дороги спешили куда-то назад облака пыли и их тени. Теперь по всей вероятности вихри кружась и увл..кая с земли пыль сухую траву и перья подн..мались под самое небо, вероятно около самой ч..рной тучи летали перекати-поле и как должно быть им было страшно! Но сквозь пыль зал..плявшую глаза не было видно н..чего кроме блеска молний. (А. Чехов)

Вдруг рванул ветер и с такой силой, что едва не выхватил у Егорушки узелок и рогожу; встрепенувшись, рогожа рванулась во все стороны и захлопала по тюку и по лицу Егорушки. Ветер со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. Он дул с чёрной тучи, неся с собой облака пыли и запах дождя и мокрой земли. Лунный свет затуманился, стал как будто грязнее, звёзды ещё больше нахмурились, и видно было, как по краю дороги спешили куда-то назад облака пыли и их тени. Теперь, по всей вероятности, вихри, кружась и увлекая с земли пыль, сухую траву и перья, поднимались под самое небо; вероятно, около самой чёрной тучи летали перекати-поле, и, как должно быть, им было страшно! Но сквозь пыль, залеплявшую глаза, не было видно ничего, кроме блеска молний.

Определите тип речи.

Основной тип речи в данном тексте — описание (описание состояния природы) с элементами повествования. Автор не просто сообщает о последовательности событий (начался ветер, поднялась пыль), а создаёт яркую, динамичную и чувственную картину надвигающейся грозы, акцентируя внимание на деталях, звуках, зрительных образах и ощущениях.

Найдите в тексте метафоры.

В тексте можно выделить следующие метафоры, которые в большинстве своём являются олицетворениями (придание неживым предметам свойств живых существ):

• рванул ветер — ветру приписывается резкое, целенаправленное действие, свойственное живому существу.
• рогожа встрепенувшись, рванулась... и захлопала — неодушевлённый предмет ведёт себя как живое, испуганное существо.
• звёзды... нахмурились — звёздам приписывается человеческая мимика и эмоция недовольства.
• облака пыли и их тени спешили — им придаётся человеческое качество — способность спешить.

Какие ещё выразительные средства языка используются в этом тексте?

Помимо метафор, автор использует и другие средства художественной выразительности:

Сравнение: лунный свет... стал как будто грязнее.

Эпитеты (образные определения): чёрной тучи, мокрой земли.

Ряды однородных членов: создают ощущение динамики, скорости и масштаба происходящего (понёсся..., закружился и поднял; ни грома, ни скрипа; пыль, сухую траву и перья).

Инверсия (непрямой порядок слов): усиливает выразительность и придаёт речи определённый ритм (видно было; летали перекати-поле).

Звукопись (аллитерация): повторение согласных звуков для создания звукового образа. В предложении «Ветер со свистом понёсся по степи» повторение звука [с] имитирует свист ветра.

Восклицательное предложение: выражает сильные эмоции и авторскую оценку (...и как должно быть, им было страшно!).

Вводные слова и конструкции: передают оттенок неуверенности, предположения рассказчика (по всей вероятности, вероятно, как должно быть).