Страница 321 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Греков, Крючков

471. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Обозначьте грамматическую основу каждого предложения. Составьте схемы.

1) Кутузов писал что русские не отступили ни на шаг что французы потеряли гораздо более нашего что он доносит второпях с поля сражения не успев ещё собрать последних сведений. (Л. Т.)

2) В самых лучших дружеских отношениях лесть и похвала необходимы как подмазка необходима для колёс чтобы они ехали. (Л. Т.)

3) После экзамена нам с отцом тотчас же сказали что я принят и что мне даётся отпуск до первого сентября. (Бун.)

4) Серпилин смотрел на артиллеристов соображая может ли быть правдой то что он только что слышал. (К. С.)

5) Ночь была так черна что в первые минуты пока глаза не притерпелись после света к темноте приходилось ощупью отыскивать дорогу. (Купр.)

6) Когда их [рыбаков] работа кончена и мокрая сеть вновь лежит на носовой площадке баркаса я вижу что всё дно застлано живой ещё шевелящейся рыбой. (Купр.)

7) Мне кажется что если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет он также был бы неуловим. (Купр.)

8) Даша заметила что когда вслед за звонком в столовой появлялся Рощин Катя сразу не поворачивала к нему головы а минуточку медлила. (А. Н. Т.)

9) Сажая деревца и тем я веселюсь что если от него сам тени не дождусь то внук мой некогда той тенью насладится. (Кр.)

1) Кутузов писал, что русские не отступили ни на шаг, что французы потеряли гораздо более нашего, что он доносит второпях с поля сражения, не успев ещё собрать последних сведений. (Л. Т.)
Грамматические основы:
- Кутузов писал (главное предложение).
- русские не отступили (придаточное изъяснительное).
- французы потеряли (придаточное изъяснительное).
- он доносит (придаточное изъяснительное).
Схема: [ _ _ _ ], (что _ _ _), (что _ _ _), (что _ _ _, |деепричастный оборот|). (Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных изъяснительных).

2) В самых лучших дружеских отношениях лесть и похвала необходимы, как подмазка необходима для колёс, чтобы они ехали. (Л. Т.)
Грамматические основы:
- лесть и похвала необходимы (главное предложение).
- подмазка необходима (придаточное сравнительное).
- они ехали (придаточное цели).
Схема: [ _ _ _ ], (как _ _ _), (чтобы _ _ _). (Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных).

3) После экзамена нам с отцом тотчас же сказали, что я принят и что мне даётся отпуск до первого сентября. (Бун.)
Грамматические основы:
- сказали (главное предложение, односоставное, неопределённо-личное).
- я принят (придаточное изъяснительное).
- отпуск даётся (придаточное изъяснительное).
Схема: [ _ _ _ ], (что _ _ _) и (что _ _ _). (Сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных изъяснительных).

4) Серпилин смотрел на артиллеристов, соображая, может ли быть правдой то, что он только что слышал. (К. С.)
Грамматические основы:
- Серпилин смотрел (главное предложение).
- то может ли быть правдой (придаточное изъяснительное).
- он слышал (придаточное определительное).
Схема: [ _ _ _, |деепричастный оборот, (может ли _ _ _ то), (что _ _ _)| ]. (Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных, осложнённое деепричастным оборотом).

5) Ночь была так черна, что в первые минуты, пока глаза не притерпелись после света к темноте, приходилось ощупью отыскивать дорогу. (Купр.)
Грамматические основы:
- Ночь была так черна (главное предложение).
- приходилось отыскивать (придаточное степени и следствия, односоставное, безличное).
- глаза не притерпелись (придаточное времени).
Схема: [ _ _ _ так], (что, (пока _ _ _), _ _ _). (Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных).

6) Когда их [рыбаков] работа кончена и мокрая сеть вновь лежит на носовой площадке баркаса, я вижу, что всё дно застлано живой ещё шевелящейся рыбой. (Купр.)
Грамматические основы:
- работа кончена и сеть лежит (придаточное времени с однородными основами).
- я вижу (главное предложение).
- дно застлано (придаточное изъяснительное).
Схема: (Когда _ _ _ и _ _ _), [ _ _ _ ], (что _ _ _). (Сложноподчинённое предложение с разными видами подчинения).

7) Мне кажется, что, если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет, он также был бы неуловим. (Купр.)
Грамматические основы:
- кажется (главное предложение, односоставное, безличное).
- он был бы неуловим (придаточное изъяснительное).
- я следил бы (придаточное условия).
Схема: [ _ _ _ ], (что, (если бы _ _ _), _ _ _). (Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных).

8) Даша заметила, что, когда вслед за звонком в столовой появлялся Рощин, Катя сразу не поворачивала к нему головы, а минуточку медлила. (А. Н. Т.)
Грамматические основы:
- Даша заметила (главное предложение).
- Рощин появлялся (придаточное времени).
- Катя не поворачивала, медлила (придаточное изъяснительное).
Схема: [ _ _ _ ], (что, (когда _ _ _), _ _ _). (Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных).

9) Сажая деревца, и тем я веселюсь, что, если от него сам тени не дождусь, то внук мой некогда той тенью насладится. (Кр.)
Грамматические основы:
- я веселюсь (главное предложение).
- (я) не дождусь (придаточное условия).
- внук мой насладится (придаточное изъяснительное).
Схема: [тем _ _ _], (что, (если _ _ _), то _ _ _). (Сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных, осложнённое деепричастным оборотом).

472. Прочитайте. Спишите, расставляя знаки препинания, составьте схемы сложных предложений.

1) Будьте настойчивы упорны но не упрямы... Помните что на свете есть много умных людей которые могут заметить у вас ошибки и если они правы не стесняйтесь согласиться с ними. (Обр.)

2) Опыт подтверждает что добрые чувства должны уходить корнями в детство а человечность доброта ласка доброжелательность рождаются в труде заботах волнениях о красоте окружающего мира. Добрые чувства эмоциональная культура это средоточие человечности. (Сухомл.)

3) Я уверен что для полного овладения русским языком для того чтобы не потерять чувство этого языка нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми но общение с пажитями и лесами водами старыми ивами пересвистом птиц и с каждым цветком что кивает головой из-под куста лещины. (Пауст.)

Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы... Помните, что на свете есть много умных людей, которые могут заметить у вас ошибки, и, если они правы, не стесняйтесь согласиться с ними.

Схема сложного предложения: [ [глаг.], (что ... сущ., (которые ...)) ], и [ (если ...), [глаг.] ].

Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира. Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности.

Схема сложного предложения: [ _ = ], (что [ _ = ], а [ O, O, O, O = ]).

Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но и общение с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, пересвистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины.

Схема сложного предложения: [ _ = ], (что, |._._.|, |._._., (чтобы ...)|, нужно не только _, но и _ ..., (что ...)).