Номер 342, страница 167 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Язык и речь - номер 342, страница 167.

Условие 2019-2022.

342 Прочитайте текст. Сформулируйте его тему и идею.

Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая была в юности. Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.

Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему. А когда он был, всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё оставлял про запас. И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.

Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй тенью своих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе. Я был почти неуязвим, потому что часть моей жизни, моё начало шумело и жило в горах. Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней располагает своей жизнью и его трудней ограбить, потому что он не все свои богатства держит при себе.

Мне (не)хвата..т дедушки(н, нн)ого дома с его большим зелёным двором со старой яблоней с зелёным шатром грецкого ореха. Сколько (не)дозревлых яблок по(з, с)бивали мы с нашей старой яблон.. сколько (не)дозрелых орехов покрытых толстой зелёной к..журой с ещё нежной скорлупой с ещё (не)загустевшим ядрышком внутри! Как одинок как чист женский голос в холодеющ..м вечерн..м воздухе!

Я всё чаще и чаще чу(?)ствую как мне (не)хватает дедушкиного дома.

(По Ф. А. Искандеру)

● Выполните задания.

А	Б
1. Найдите олицетворения. Какова их роль в тексте?
2. Какое средство выразительности использовал автор в выделенном предложении? Какова его роль в тексте?
3. Выпишите предложения с однородными членами. Начертите схемы этих предложений.
4. Выполните синтаксический разбор первого предложения. Начертите его схему.	4. Найдите предложение, соответствующее схеме, и выполните его синтаксический разбор.
5. Перепишите два последних абзаца, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
6. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Дом моего детства».

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

342 Прочитайте текст. Сформулируйте его тему и идею.

Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая была в юности. Наоборот, я всё чаще и чаще чувствую, что мне не хватает дедушкиного дома.

Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему. А когда он был, всё не хватало времени бывать там чаще, я его всё оставлял про запас. И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.

Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй тенью своих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе. Я был почти неуязвим, потому что часть моей жизни, моё начало шумело и жило в горах. Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней располагает своей жизнью и его трудней ограбить, потому что он не все свои богатства держит при себе.

Мне (не)хвата..т дедушки(н, нн)ого дома с его большим зелёным двором со старой яблоней с зелёным шатром грецкого ореха. Сколько (не)дозрелых яблок по(з, с)бивали мы с нашей старой яблон.. сколько (не)дозрелых орехов покрытых толстой зелёной к..журой с ещё нежной скорлупой с ещё (не)загустевшим ядрышком внутри! Как одинок как чист женский голос в холодеющ..м вечерн..м воздухе!

Я всё чаще и чаще чу(?)ствую как мне (не)хватает дедушкиного дома.

(По Ф. А. Искандеру)

• Выполните задания.

A	Б
1. Найдите олицетворения. Какова их роль в тексте?
2. Какое средство выразительности использовал автор в выделенном предложении? Какова его роль в тексте?
3. Выпишите предложения с однородными членами. Начертите схемы этих предложений.
4. Выполните синтаксический разбор первого предложения. Начертите его схему.	4. Найдите предложение, соответствующее схеме, и выполните его синтаксический разбор.
2 u 3 1 4
5. Перепишите два последних абзаца, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
6. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Дом моего детства».

Решение 2023.

Тема текста: роль дома детства и родовых корней в жизни человека, ностальгия по утраченному прошлому.

Идея (основная мысль) текста: связь с родным домом, с корнями, даёт человеку внутреннюю силу, опору и уверенность в себе. Утрата этой связи воспринимается как тяжелейшая, невосполнимая потеря, которая лишает человека части его души и жизненной основы.

А

1. Найдите олицетворения. Какова их роль в тексте?

В тексте встречаются следующие олицетворения:

• «…часть моей жизни, моё начало шумело и жило в горах». Автор наделяет неодушевлённые понятия («часть жизни», «начало») способностью совершать действия, присущие живым существам.
• «…доброй тенью своих деревьев он [дедушкин дом] помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе». Дом, как живое существо, проявляет заботу и оказывает поддержку герою.

Роль в тексте: олицетворения помогают автору создать живой, одухотворённый образ дедушкиного дома. Они подчёркивают неразрывную, почти родственную связь рассказчика с этим местом, показывая, что дом был для него не просто строением, а верным другом и источником силы.

2. Какое средство выразительности использовал автор в выделенном предложении? Какова его роль в тексте?

В выделенном предложении «И вот теперь там никого нет, и мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен» автор использует развёрнутую метафору («я ограблен», «главный корень обрублен»).

Роль в тексте: эта метафора с огромной силой передаёт всю глубину отчаяния и боли героя от потери дома. Он чувствует себя не просто опечаленным, а лишившимся чего-то жизненно важного, своей основы, опоры. Сравнение с ограблением и обрубленным корнем показывает, что эта утрата для него невосполнима и равносильна потере части самого себя.

3. Выпишите предложения с однородными членами. Начертите схемы этих предложений.

1. Может быть, потому, что дедушкиного дома уже нет — старые умерли, а молодые переехали в город или поближе к нему.
Схема для однородных сказуемых второй части: [— =], а [— = или =].

2. Даже если я там бывал редко, самой своей жизнью, своим очажным дымом, доброй тенью своих деревьев он помогал мне издали, делал меня смелей и уверенней в себе.
Схема для однородных дополнений: [..., ○, ○, ○ ...].
Схема для однородных сказуемых: [... он =, = ...].

3. Когда человек ощущает своё начало и своё продолжение, он щедрей и правильней располагает своей жизнью...
Схема для однородных дополнений: [... ощущает ○ и ○ ...].
Схема для однородных обстоятельств (в роли сказуемых): [... он =○= и =○= располагает...].

4. Выполните синтаксический разбор первого предложения. Начертите его схему.

Сейчас, где бы я ни жил, у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город, которая была в юности.

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое с двумя придаточными (с параллельным подчинением).

• Главное предложение: «Сейчас у меня нет и в помине той жаркой радостной тяги в город». Грамматическая основа: нет тяги (составное именное сказуемое).
• Первое придаточное (уступительное): «где бы я ни жил». Относится ко всему главному предложению. Грамматическая основа: я ни жил.
• Второе придаточное (определительное): «которая была в юности». Относится к существительному «тяги» в главном предложении. Грамматическая основа: которая была.

Схема: [Сейчас, (где бы ...), ... сущ.], (которая ...).

Б

4. Найдите предложение, соответствующее схеме, и выполните его синтаксический разбор.

В данном тексте отсутствует предложение, которое бы полностью соответствовало приведённой схеме смешанного подчинения (параллельного и последовательного). Наиболее близким по структуре (наличие однородных придаточных) является фрагмент сложного предложения:

...мне кажется, что я ограблен, что какой-то мой главный корень обрублен.

Это сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных изъяснительных.

• Главное предложение [1]: «мне кажется». Односоставное, безличное. Сказуемое — кажется.
• Первое придаточное изъяснительное (2): «что я ограблен». Отвечает на вопрос «что?». Грамматическая основа: я ограблен.
• Второе придаточное изъяснительное (3): «что какой-то мой главный корень обрублен». Отвечает на вопрос «что?». Грамматическая основа: корень обрублен.

Оба придаточных относятся к сказуемому «кажется» в главной части и соединены между собой бессоюзной связью. Эта структура соответствует части исходной схемы: 1 → (2, 3).

5. Перепишите два последних абзаца, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Мне не хватает дедушкиного дома с его большим зелёным двором, со старой яблоней, с зелёным шатром грецкого ореха. Сколько недозрелых яблок посбивали мы с нашей старой яблони, сколько недозрелых орехов, покрытых толстой зелёной кожурой с ещё нежной скорлупой, с ещё не загустевшим ядрышком внутри! Как одинок, как чист женский голос в холодеющем вечернем воздухе!

Я всё чаще и чаще чувствую, как мне не хватает дедушкиного дома.

6. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Дом моего детства».

Дом моего детства — это не просто стены и крыша, где прошли первые годы жизни. Это целый мир, наполненный светом, теплом и важными открытиями. Это то место, которое навсегда остаётся в нашей памяти и душе, формируя нас и служа незримой опорой на протяжении всего жизненного пути.

Автор прочитанного текста, Ф. А. Искандер, очень точно передаёт это ощущение. Потеряв дедушкин дом, он чувствует себя так, будто у него «обрублен главный корень». Эта сильная метафора показывает, что дом детства был для героя источником силы, уверенности, частью его личности. Даже редкие визиты туда делали его «смелей и уверенней в себе». Это доказывает, что родной дом — это не просто здание, а живая связь с нашими корнями, дающая нам опору.

Каждый из нас хранит в сердце свой образ дома. Для меня это запах бабушкиных пирогов по выходным, солнечные зайчики на стене в моей комнате и чувство абсолютной защищённости. Именно в стенах родного дома мы учимся доверять миру, любить, мечтать. Эти воспоминания согревают в трудные минуты, напоминают о том, кто мы есть и откуда пришли. Они, как невидимые нити, связывают нас с прошлым и дают силы двигаться в будущее.

Таким образом, дом детства — это наш личный исток, колыбель нашей души. Важно ценить и помнить это место, ведь именно там закладывается фундамент нашей личности, и именно туда мы мысленно возвращаемся всю жизнь за теплом, поддержкой и любовью.