Номер 4, страница 6 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 2. Язык и его функции. Язык как знаковая система и общественное явление - номер 4, страница 6.

Условие 2019-2022.

4 Предположите, какие функции языка реализуются в данных фрагментах.

1. Спи, дитятко, спи, лапушка, спи, маленький, спи, солнышко... (Ю. П. Герман)

2. — А ты не врёшь? — усомнился он. — Зуб даю! — поклялся Севка и вдохновенно плюнул в сторону. (В. С. Токарева)

3. Они ревут так отчаянно, что, по выражению Лескова, надо потом целую неделю голос лопатой выгребать. (И. Ильф, Е. Петров)

4. — А сколько времени? — спрашивает она высунувшуюся в окно Катю. (В. А. Осеева)

5. Меж тем Мироновна продолжала плакаться. — Господи Исусе! — причитала она. (П. И. Мельников-Печерский)

6. Он схватил учебник, лихорадочно забормотал:

— Квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равен сумме квадратов катетов. Квадрат гипотенузы... квадрат катетов...

— Это теорема Пифагора, — сказал Электроник. (Е. С. Велмистов)

7. — Здравствуйте, Пётр Фёдорович! — вскричал Иван Иванович, который, как уже сказано, был очень любопытен и никак не мог удержать своего нетерпения при виде, как городничий брал приступом крыльцо, но всё ещё не поднимал глаз своих вверх и ссорился с своею пехотою, которая никаким образом не могла с одного размаху взойти на ступеньку.

— Доброго дня желаю любезному другу и благодетелю Ивану Ивановичу! — отвечал городничий. (Н. В. Гоголь)

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

4 Предположите, какие функции языка реализуются в данных фрагментах.

1. Спи, дитятко, спи, лапушка, спи, маленький, спи, солнышко... (Ю. П. Герман)

2. — А ты не врёшь? — усомнился он. — Зуб даю! — поклялся Севка и вдохновенно плюнул в сторону. (В. С. Токарева)

3. Они ревут так отчаянно, что, по выражению Лескова, надо потом целую неделю голос лопатой выгребать. (И. Ильф, Е. Петров)

4. — А сколько времени? — спрашивает она высунувшуюся в окно Катю. (В. А. Осеева)

5. Меж тем Мироновна продолжала плакаться. — Господи Иисусе! — причитала она. (П. И. Мельников-Печерский)

6. Он схватил учебник, лихорадочно забормотал:

— Квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равен сумме квадратов катетов. Квадрат гипотенузы... квадрат катетов...

— Это теорема Пифагора, — сказал Электроник. (Е. С. Велмистов)

7. — Здравствуйте, Пётр Фёдорович! — вскричал Иван Иванович, который, как уже сказано, был очень любопытен и никак не мог удержать своего нетерпения при виде, как городничий брал приступом крыльцо, но всё ещё не поднимал глаз своих вверх и ссорился с своею пехотою, которая никаким образом не могла с одного размаху взойти на ступеньку.

— Доброго дня желаю любезному другу и благодетелю Ивану Ивановичу! — отвечал городничий. (Н. В. Гоголь)

Решение 2023.

1. В этом фрагменте, представляющем собой колыбельную, реализуется несколько функций языка. Основная — функция воздействия (конативная), так как главная цель высказывания — повлиять на слушающего (ребенка), побудить его ко сну, что выражается через многократное повторение глагола в повелительном наклонении «спи». Также ярко выражена эмоциональная (экспрессивная) функция, передающая нежность и любовь говорящего через использование ласковых обращений («дитятко», «лапушка», «солнышко»). Кроме того, ритмическая организация речи и повторы указывают на поэтическую (эстетическую) функцию, где важна сама форма сообщения.

2. Здесь доминирует эмоциональная (экспрессивная) функция. Реплика «Зуб даю!» является экспрессивным выражением, которое не столько информирует, сколько выражает сильные эмоции говорящего — его крайнюю уверенность и искренность. Это способ эмоционально заверить собеседника в правдивости своих слов, что подчеркивается авторской ремаркой «поклялся Севка и вдохновенно плюнул в сторону».

3. В данном предложении основная функция — сообщение (референциальная или информативная). Автор передает читателю информацию о том, насколько отчаянно ревут персонажи. Однако для усиления выразительности и воздействия на воображение читателя активно используется поэтическая (эстетическая) функция. Яркая метафора «голос лопатой выгребать», приписанная Лескову, делает описание образным и запоминающимся.

4. В этом фрагменте реализуется функция сообщения (референциальная). Вопрос «А сколько времени?» направлен на получение конкретной, фактической информации. Говорящий использует язык, чтобы узнать сведения об окружающей действительности. Хотя любой вопрос побуждает к ответу (элемент функции воздействия), основной целью здесь является именно запрос информации.

5. Этот отрывок является ярким примером реализации эмоциональной (экспрессивной) функции. Восклицание «Господи Исусе!», сопровождаемое ремаркой «причитала она», служит исключительно для выражения сильных чувств героини (горя, отчаяния). Высказывание сосредоточено на состоянии говорящего и не несет информационной нагрузки.

6. В этом фрагменте можно выделить две функции. Слова персонажа, бормочущего формулировку теоремы («Квадрат гипотенузы...»), выполняют функцию сообщения (референциальную), так как передают объективную научную информацию. В свою очередь, реплика Электроника («Это теорема Пифагора») реализует метаязыковую функцию. В данном случае язык используется для описания самого языка: фраза дает название, классифицирует предыдущее высказывание.

7. В этом диалоге реализуется контактоустанавливающая (фатическая) функция. Фразы «Здравствуйте, Пётр Фёдорович!» и «Доброго дня желаю...» являются стандартными формулами речевого этикета. Их главная задача — не сообщить что-то новое или выразить уникальные эмоции, а установить, поддержать и завершить коммуникативный контакт между собеседниками в соответствии с принятыми в обществе нормами вежливости.